Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey



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Mecánica de las sesiones del curso
Invitados y el profesor presentarán las primeras dos semanas, en cada una de las sesiones restantes, el profesor hará una introducción de entre 30 y 45 minutos y los alumnos serán los encargados de presentar el tema de la sesión, según calendario. La idea es que cada tema sea cubierto en una semana y que cada sesión se preste al comentario y al debate. Los expositores en turno, se pondrán de acuerdo sobre la organización y distribución del tema a exponer.
Evaluación del curso:

3 entregas parciales del reporte de investigación 60%

(Las dos primeras serán reportadas como calificaciones parciales)

Notificación de recibido de revista arbitrada-indizada o REE* 10%

Evaluación de compañeros sobre la exposición individual** 20%

Asistencia y participación relevante durante las sesiones del curso 10%



(Nota: En la última sesión del curso cada participante evaluará la

participación del resto de los compañeros, el promedio de la misma

será la base para calcular esta parte de la evaluación final)

* A la recepción o aceptación en otras revistas corresponderá únicamente 5%

** La evaluación que cada alumno hará a los compañeros expositores en turno, tomará como base los siguientes criterios y calificaciones.


Criterios

6

7

8

9

10

Literatura presentada adecuada
















Presentación oral clara
















Presentación escrita adecuada
















Aporte personal de quien expuso
















Participación del grupo
















Satisfizo mis expectativas


















Política de faltas

Se tomará lista al inicio de cada sesión. Los alumnos que lleguen después de pasada la lista, deberán presentarse con el profesor al final de la sesión correspondiente para quitar la falta. El número de faltas permitido es el que marca el sistema tradicional, en el caso de este curso el límite es de 3 en el semestre.


Sobre la conformación de los equipos de investigación
Los equipos de investigación serán formados libremente por los alumnos y estarán integrados por 3 o 4 alumnos. No serán aceptados trabajos individuales.Elementos para la elaboración del trabajo semestral de investigación1

  1. Se trata de elaborar un análisis con comprobación estadística, sin embargo también es bienvenido un análisis puramente teórico. El tema a elegir debe ser del interés de los alumnos en el equipo y relacionado con la temática y el objetivo del curso.

  2. El reporte final de investigación deberá incluir: título, autores, resumen, introducción, marco teórico, revisión de la literatura, metodología, resultados, conclusiones y referencias.

  3. La introducción incluye: describir el fenómeno bajo estudio; comentar sobre la disponibilidad de información; describir las secciones de la investigación, que incluye: enunciar la teoría básica de referencia, el tipo de métodos a emplear, las fuentes de información y los resultados más importantes; y sobre la contribución particular que se espera realizar con esta investigación.

  4. La descripción del fenómeno de estudio observa un resumen de lo que se va a investigar, del por qué es importante y sobre quién puede interesarse en los resultados.

  5. El marco teórico suele incluir conceptos, definiciones, hipótesis, relaciones causales, propios del investigador y aquellos más empleados en la literatura fundamental que aborda el tema de estudio. También pueden consultar, entre otros: Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2003). Metodología de la investigación. México, D.F.: McGraw-Hill. (Páginas 64-69). Padua, J. (2001). Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales. México, D.F.: El Colegio de México y Fondo de Cultura Económica. (Páginas34-38). Miller, D. y Salkind, N. (2002). Handbook of research design & social measurement. California, EE.UU.: Sage. (Sección 2.6, pp. 23-27)

  6. La revisión de la literatura resume los trabajos ya realizados, que son relevantes y relacionados con el tema de investigación. Se describe brevemente cómo este trabajo amplía lo ya estudiado. (Puede consultarse el Journal of Economic Literature para conocer los artículos publicados en el campo de investigación de referencia). Los elementos que incluye regularmente, son: los enfoques teóricos prominentes, los métodos más empleados, la cobertura empírica internacional y nacional disponible sobre el fenómeno de estudio, lo que se ha encontrado, lo que ha quedado sin estudiar, lo que otros autores señalan es necesario seguir estudiando.

  7. Método: dadas las características de los estudiantes y del curso, en semestres anteriores se ha visto que la mayoría de los trabajos emplean métodos de inferencia estadística, esto es deseable pero no indispensable. En el caso de usar métodos estadísticos, hay que especificar, explicar y justificar el método a emplear, sus supuestos y la hipótesis a probar, así como la correspondencia entre el mismo y la base teórica. La explicación debe ser clara y en términos sencillos. Las derivaciones técnicas pueden incluirse en un apéndice. Deben describirse los métodos de estimación, el porqué de su elección y los procedimientos de prueba de hipótesis.

  8. Datos: Describir los datos, la fuente, el por qué se consideran apropiados para este caso y cualquier problema que exista con los mismos, esto para cada variable incluida en el o los modelos.

  9. Resultados: Incluye los hallazgos generales y estadísticos, se analizan los parámetros y de estos: su interpretación, signo, propiedades estadísticas, comparación con estudios anteriores e implicaciones. Incluye una sección con posibles extensiones futuras del trabajo, ya sea para revisar aspectos teóricos no cubiertos, casos no examinados, incluir información no disponible aún, emplear otros métodos, que pudiera contribuir a aumentar el conocimiento sobre el tema de estudio.

  10. Agradecimientos a aquellos que les facilitaron el trabajo.

  11. Se sugiere hacer las referencias según las indicaciones de la revista a la que se enviaría el documento para su publicación. Si no se tiene una revista ya elegida, seguir el manual de estilo de APA, que es de los más empleados en la literatura de ciencias sociales, o bien el de Revista Estudiantil de Economía.

  12. Extensión: 20 cuartillas que incluyen todas las secciones –inclusive anexos- , con un interlineado simple. (Incluir cuadros y gráficas en lugares cercanos al párrafo donde se mencionan y evitar en lo posible los anexos).

  13. Para la elaboración de sus reportes de investigación se les sugiere ampliamente consultar trabajos en la Revista Estudiantil de Economía del ITESM http://ree.economiatec.com, igualmente, en: Issues of Political Economy, consistente en trabajos de alumnos de licenciatura, o bien en la revista Análisis Económico, de la Universidad Autónoma Metropolitana, donde también hay gran apertura para recibir trabajos académicos, las instrucciones para autores pueden consultarse en: http://www.analisiseconomico.com.mx/autores.html

También se recomienda tomar como referencia las revistas científicas listadas en el portal de Conacyt.

14. El trabajo se realizará en equipos de 3 o 4 personas. Los alumnos formarán sus propios equipos. No se aceptarán trabajos realizados en forma individual.

15. En la elaboración de su investigación se les sugiere seguir el cronograma de la siguiente página.


SEMINARIO DE ECONOMÍA MEXICANA

INSTRUCCIONES PARA COLABORADORES EN REE

Revista Estudiantil de Economía está abierta a la recepción de trabajos realizados por equipos de alumnos de licenciatura de cualquier universidad. Es menester para su recepción que los trabajos aborden un tema de investigación económica aplicada preferentemente a México o algún país latinoamericano.

Los trabajos deberán venir acompañados por una carta de primera revisión y recomendación del profesor responsable del curso en el cual se llevó a cabo el trabajo de investigación. Dicha carta debe escribirse en papel con membrete de la institución de donde son alumnos los autores y enviarse en formato pdf.

Los documentos deberán ser escritos en el procesador Word, la longitud será de entre 10 y 20 páginas empleando letra Times New Roman, de 12 puntos, renglón seguido y todos los márgenes de una pulgada.
No se usará sangría y entre párrafo y párrafo se dejará un renglón. El primer renglón de cada párrafo también empezará en el margen izquierdo y se usarán párrafos cuadrados (justificados).
No deberá incluirse encabezados, número de página ni notas de pie, si bien las notas al final serán aceptables.
Las citas textuales de 40 palabras o menos irán en el mismo tipo de letra, con el mismo margen el resto del documento y entre comillas, aquellas de más de 40 palabras irán con la misma letra, sin comillas y con margen izquierdo 5 espacios adentro vs. el resto del documento. En ambos casos deberá citarse (apellido, año y pp).
Los nombres de las secciones del trabajo irán centradas en negritas (bold), mayúscula. Segundas secciones irán en negritas iniciando al margen izquierdo; y terceras sólo subrayadas.
Elementos de la primera página del documento. El título del artículo irá en el primer renglón, en mayúsculas, centrado y en negritas, se recomiendan títulos precisos y de no más de 20 palabras. Saltando un renglón y empezando en el margen izquierdo puede incluirse un breve agradecimiento (opcional). Dejando libre un renglón, incluir un resumen de no más de 100 palabras, antecedidas con la palabra: Resumen, e iniciando en el margen izquierdo. Enseguida se incluirá versión traducida al inglés de este resumen (Si el texto del artículo fue escrito en inglés, la traducción del resumen será en español). Saltar un renglón y se incluye el apartado: Palabras clave, iniciando en el margen izquierdo y no incluyendo más de 5. En la misma primera página, empezar la sección de introducción dejando dos espacios libres.
La lista de referencias se hará de la siguiente forma:

Libro

Clark, G. 2007. A farewell to alms. Princeton, NJ. EE.UU.: Princeton University Press.

(Si hay un segundo o tercer autor, todos será citados en primer lugar por su apellido y si tienen más de un nombre se pondrán todas su iniciales en mayúsculas seguidas por un punto, entre el último y el penúltimo puede usarse la palabra y o el símbolo &. Si se requiere un segundo o tercer renglón, éstos llevarán un margen izquierdo de 5 espacios.
Artículo de revista académica

Husted, B. & Salazar, J. (2006). Taking Friedman seriously: Maximizing profits and social performance. Journal of Management Studies, 43 (1), 75-91.



Artículos y resúmenes en memorias de algún congreso

Jáuregui, A., González, H., Salazar, J. y Rodríguez, R. (2008). Free trade and pollution in the manufacturing industry in Mexico: A verification of the Inverse Kuznets Curve at a state level. En F. J. Cantú y S. Y. Durón (Eds.), 38° Congreso de Investigación y Desarrollo, p. 128. Monterrey, México.


Capítulos en libros

Salazar, J. y Varella, A. (2005). Les effets des exportations sur la croissance du produit manufacturier dans les Etats mexicains. En F. Pinot (Ed.), La mondialisation et ses effets: nouveaux débats : Approches d’Europe el d’Amérique latine, pp. 71-80. Paris: Universidad de Paris 7.


Notas en periódico

Damián, A. (2005), “Entre el desastre, la corrupción y la pobreza”, El Financiero, 10 de octubre, México. (Si se trata de una versión disponible en Internet se agregará un enunciado con el patrón del siguiente ejemplo: Recuperado el 20 de enero de 2006, de la base de datos InfoLatina)


Archivo de datos correspondiente a una fuente oficial disponible en el sitio web

Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática. (2005). Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2004 [Archivo de datos]. Disponible en http://www.inegi.org.mx


Copia de artículo de revista científica encontrado en una base de datos

Brenhofen, D. y Brown, J. (2004). A direct test of the theory of comparative advantage: The case of Japan. Journal of Political Economy, 112 (1), 48-67. Recuperado el 19 de julio de 2007, de la base de datos JSTOR.


Las referencias de otros tipos de documentos podrán construirse de acuerdo al manual de estilo de APA vigente.

Cuadros y figuras deben ser auto explicadas, si se usan más de una en el documento deben ir numeradas, antecediendo a su nombre, ejemplo: Cuadro 1. México: Valor de las exportaciones totales. También esto es válido para las figuras (gráficas y otras). Todos deben llevar en su pie la fuente, aún cuando sea propia, en cuyo caso debe decir por ejemplo: Fuente: Elaboración propia con datos de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2006 de INEGI. Ningún cuadro o gráfica podrá ser “recortado y pegado” –importado- directamente de otro documento, todas deben hacerse preferentemente siguiendo el estilo de letra y tamaño del resto del documento y citando adecuadamente. Es importante verificar que las unidades de medición sean claramente expuestas. Los cuadros y figuras deberán insertarse en el cuerpo mismo del documento –no mandarse a anexos- siempre cuidando que empiecen y terminen en la misma página. Se recomienda no incluir directamente los cuadros de resultados que ofrecen las aplicaciones estadísticas como SPSS, E-Views, Stata, entre otras, sino construir los propios cuadros de resultados.


Se recibirán documentos escritos en español o inglés.

Los trabajos y carta de apoyo del profesor deberán ser enviados a: jsalazar@itesm.mx y rcrg@itesm.mx.


REE puede consultarse en red en las siguientes páginas web:

http://ree.economiatec.com

http://biblioteca.itesm.mx/cgi-bin/doctec/listdocs?co_recurso=doctec:142221
Contrato para cesión de derechos patrimoniales de autor (Para publicar en REE)
Entre los suscritos, a saber, el Departamento Académico de Economía del ITESM, domiciliado en Av. Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Edificio DAF, segundo piso, Monterrey, N.L., México, CP 64849, representado por su director: Lic. Edwin Abán Candia, identificado como aparece al pie de su firma, quien en adelante se denominará Cesionario y los autores cuyos nombres aparecen al pie de sus firmas, quienes en adelante se denominarán Autores-Cedentes, han convenido en celebrar el siguiente contrato de cesión de derechos de autor, sujeto al siguiente clausulado:

PRIMERA. OBJETO: Los Autores-Cedentes transfieren de manera total y sin limitación alguna al Cesionario los derechos patrimoniales que les correspondan sobre la obra:__________________________________________________________________________________________________________________________________________ por el tiempo que establezca la ley nacional e internacional y sin perjuicio del respeto a los derechos de autoría moral. En virtud de lo anterior, se entiende que el Cesionario adquiere el derecho de reproducción en todas sus modalidades, el derecho de comunicación pública, distribución y, en general, cualquier tipo de explotación que de las obras pueda realizarse por cualquier medio conocido o por conocer.

SEGUNDA. REMUNERACIÓN: Los Autores-Cedentes ceden los derechos patrimoniales de forma gratuita, aceptando el pago de derechos de autor en especie y en caso de solicitarlo, mediante el otorgamiento por parte del Cesionario de un ejemplar donde aparece la obra objeto de este contrato.

TERCERA. CONDICIONES Y LEGITIMIDAD DE LOS DERECHOS: por virtud de este contrato, los Autores-Cedentes garantizan que son propietarios integrales de los derechos de explotación de la obra y en consecuencia garantizan que pueden contratar y transferir los derechos aquí cedidos sin ningún tipo de limitación por no tener ningún tipo de gravamen, limitación o disposición. En todo caso, responderán por cualquier reclamo que en materia de derecho de autor se pueda presentar, exonerando de cualquier responsabilidad al Cesionario.

CUARTA. FORMALIDADES: Como quiera que por virtud del presente contrato se transfiere el derecho de autor, este documento deberá ser reconocido ante notario público y para tener validez ante terceros, deberá inscribirse en la Oficina de Registro de Derecho de Autor, como lo ordena la Ley Federal de Derechos de Autor.
Dado en Monterrey, México, a los ___ días del mes de ___ del año _______
__________________________ Los Autores-Cedentes:

El Cesionario Nombres y firmas:

Lic. Edwin Abán Candia ______________________________
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Direcciones electrónicas de contacto:

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SEMINARIO DE ECONOMÍA MEXICANA
Recomendaciones para la presentación por parte de los alumnos en este seminario

a) Orden. Dedicar los primeros minutos para describir lo que se hará y expondrá en la sesión. Es bueno señalar el objetivo del tema, por qué es importante y cómo encaja en el curso y en el contexto de la realidad actual de México.
b) Captar la atención. Conviene empezar con algún hecho relevante, con algún dato sorprendente y adelantando la conclusión más relevante sobre el tema, misma que partirá de la literatura consultada y del estudio y reflexión propios.
c) Realizar un buen aporte personal. Se espera que incluyan algo de su cosecha, análisis propios, literatura complementaria a la sugerida en el programa y una opinión personal. Es deseable que la exposición sea más analítica y viendo hacia el grupo, que descriptiva y leyendo los cuadros. Ir de lo teórico a lo empírico, intercalando la reflexión y cuestionamiento propio.
d) Pausas. Dar oportunidad al menos cada 15 minutos para preguntar si hay alguna duda o comentario o bien para hacer una pregunta al grupo y así suscitar la participación. Conviene iniciar estas pausas con un recuento de lo visto hasta el momento y con una mención sobre lo que sigue.
e) Diseño. Los cuadros en PP deben incluir poca información (telegrafiada), de tal forma que no fuercen al expositor a estar leyendo, sino que le permitan recordar los puntos importantes y dar pie a la explicación de los mismos. Ayuda en esto el realizar un esfuerzo de síntesis y discusión antes de la presentación.
f) Tiempo. Se pide que la exposición contemple un espacio de 70 minutos que incluyan también la participación del grupo.
Estamos en un seminario, la idea es que las sesiones se presten a la discusión, a compartir y debatir ideas. La lectura anticipada de los materiales es una precondición para que todos lleguemos a las sesiones con mayor conocimiento del tema y al menos algunas reflexiones y dudas iniciales. Por su parte, el diseño que cada expositor haga de su presentación, también puede motivar o no la participación y apertura a la reflexión grupal, a la discusión de los problemas centrales y a la crítica.
Temas tentativos de investigación
(Nota.- El tema de investigación será determinado autónomamente por cada equipo, la siguiente lista pretende solamente ofrecer algunas opciones)


  1. Estructura de competencia en el mercado de educación básica en Monterrey. La investigación podría contestar alguna de las siguientes preguntas:

¿Cuál es el grado de sustitución entre la educación pública y privada?

¿Cuáles son los atributos por los cuales los padres están dispuestos a pagar?

¿Cuál es la relación entre el precio y la calidad de la educación?


  1. Ventaja comparativa revelada ajustada y estructura de competencia en las diferentes industrias de México.

¿Qué efectos trajo la apertura comercial sobre los niveles de ventaja comparativa en México?

Una interesante y práctica metodología fue aplicada al sector textil por Ivette Salim, Georgina Herrera, Mariana Reina y Carolina Torres en su trabajo de investigación de la clase de Teoría y Política del Comercio Internacional –ene-may-2011-. Los interesados en un trabajo de esta naturaleza pueden ponerse en contacto con las autoras.

¿Hay relación entre evolución de los índices de ventaja comparativa y otros indicadores de desempeño, como: productividad, participación de mercado, posición competitiva,…, en los diferentes sectores de la producción en México?


  1. Relación entre escuela y familia de alumnos en desventaja académica, el caso de algunas escuelas públicas y privadas en Monterrey.

Diversos estudios han demostrado que el rendimiento académico de los alumnos de educación básica es mayor cuando estos provienen de hogares con padres educados y de ingresos altos, alumnos que acuden a escuelas con buenos maestros y que están bien equipadas. Por su parte, hay planteles escolares donde predominan alumnos provenientes de familias humildes, con padres que únicamente alcanzaron un nivel educativo básico, donde los alumnos han mostrado buenos puntajes en las pruebas ENLACE y otras. ¿Aportan estos planteles lecciones que pudieran ser tomadas por otras escuelas?

Un estudio reciente sobre los efectos de un programa de estimulación temprana, sugieren rendimientos importantes en la vida laboral. Consultar: Gertler, P., Heckman, J., Pinto, R., Zanolini, A., Vermeersch, Ch., Walker, S., Chang, S. y Grantham, S. (2013). Labor market returns to early childhood stimulation: A 20-year followup to an experimental intervention in Jamaica. National Bureau of Economic Research, wp. 19185.




  1. Presencia de economías de escala en la industria mexicana.

¿A qué nivel de producción se dan las economías de escala en la empresa promedio de las industrias más productivas de México?

¿Es suficiente el mercado nacional para realizar economías de escala en las diferentes ramas de la industria manufacturera?

¿Qué grado de sustitución entre factores existe en las ramas más productivas, cuál en las menos?

¿Es posible observar patrones tecnológicos diferenciados entre las ramas más productivas y las menos?




  1. La necesidad de capacitación continua según carrera profesional u oficio, en México.

La elección de una carrera profesional o un oficio puede depender de variables intrínsecas al individuo, como su vocación, sus habilidades y deseos, así como de otras un tanto extrínsecas al mismo, como el prestigio, el salario y la disponibilidad de empleo. Un determinante del éxito laboral en muchas áreas, es la capacitación continua, la cual implica regularmente la inversión de tiempo, esfuerzo y dinero que, pueden variar de carrera a carrera y de oficio a oficio. Los estudios sobre rentabilidad de la educación suelen estimarla ubicando el sobresueldo esperado por año adicional de la misma, pero: ¿Qué sucede con estos márgenes de rentabilidad al integrar los costos de actualización?, ¿Cuál es la “curva de obsolescencia” percibida en las diferentes profesiones u oficios? ¿Qué hay de la necesidad de tener que abandonar esta profesión u oficio en determinado momento y la probabilidad de tener la necesidad de incursionar en una segunda área profesional o de oficio? Las respuestas a estas preguntas serían una valiosa herramienta de toma de decisiones para aquellos ingresantes o re ingresantes al sistema escolar y para el diseño de programas educativos por parte del gobierno.


  1. Estudio de la situación de vida del adulto mayor en México.




  1. ¿Cuál es la demanda de servicios financieros en los municipios de México?

La agencia para la inclusión financiera (AFI por sus siglas en inglés) conjuga los esfuerzos de mandatarios de política monetaria a nivel mundial, con el objetivo de acercar los servicios financieros a todos los sectores de la población. ¿Cuál es la demanda de estos en México? Una base de datos muy completa al respecto, puede localizarse en el sitio de la Comisión Nacional Bancaria y de Valores.


  1. Implicaciones del uso diferencial del tiempo en México.

Hay pocos estudios sobre el uso del tiempo por parte de los mexicanos, su demanda e implicaciones. La reciente publicación por parte de INEGI de la Encuesta Nacional de Uso del Tiempo (ENUT) en su segunda versión, luego de la del 2002 y la existencia de una tradición teórica y empírica existente en la literatura económica (Ver Hamermesh…uno de los autores más importantes en Economía de Uso del Tiempo), plantean una oportunidad ideal para la realización de estudios diversos en esta área.

En este seminario se ha estudiado el cómo la asignación de tiempo de los padres a los hijos, influye sobre la formación de capital humano de estos últimos (Contreras y Ramos, 2012, REE, 81-103); igualmente, se han detectado las determinantes de la pobreza de tiempo en México (Díaz, Domínguez, Pasillas y Flores, 2013, REE).




  1. Función de producción de salud del mexicano.

Humphreys, B. y Ruseski, J. (2009) The economics of participatioin and time spent in physical activity. Working paper 2009-09. Univerity of Alberta. Proponen y prueban un modelo teórico de asignación de tiempo a la actividad física. Entre los temas de investigación que dejan para futuros trabajos, señalan es importante el construir funciones de producción de salud (siguiendo a Grossman (1972), donde se incluya la actividad física como un determinante y se indaguen los lazos económicos entre la actividad física y la obesidad, la relación entre el tipo de trabajo que desempeña la gente y su costo de oportunidad en actividad física y sus costos implícitos en la salud.


  1. Factores determinantes de la dinámica tecnológica en diferentes sectores de la actividad económica en México. Referencias: Comin, AER, 2010, 100 (5); Meza, Trimestre Económico, 2003, 70 (279).

La tecnología es a fin de cuentas un determinante muy poderoso de la ventaja comparativa, de la posibilidad de crecimiento en el largo plazo, de la mejora en el bienestar, del aumento en la productividad…curiosamente en economía solemos dejarla como una constante en nuestros análisis, o en el mejor de los casos como un residuo o bien una especie de función lineal. ¿Cuál es el rezago tecnológico en México?, ¿Cuál es la dinámica de cambio tecnológico?, ¿Cuáles podría decirse son industrias intensivas en el uso de la tecnología?, ¿cuáles son las expectativas en esta área?, ¿qué políticas públicas serían adecuadas para promover el desarrollo tecnológico?, ¿qué nos enseñan las experiencias de otros países?


  1. Inversión física y capital humano en el caso mexicano.

¿Hay una relación de causa-efecto, cuál es la dirección de esta relación? ¿De qué tamaño es la relación? ¿En el caso mexicano, el desarrollo depende de una plataforma dada de capital humano, como dice J. Tobin?
13. ¿A cuánto asciende el valor del trabajo voluntario en México?

Diversos autores han señalado la importancia del trabajo que millones de personas realizan a lo largo del mundo, el cual suele ser clave para el desarrollo del capital social. Por su parte, son pocos los ejercicios de medición que se han realizado al respecto. Para el caso de Canadá se dice que podría representar un 25% del PIB y 1.6% en el caso de EUA. Dimensionarlo podría contribuir a llevarlo a cabo de una mejor forma, a aprovecharlo de mejor manera tanto para los fines de las políticas sociales, públicas e incluso de algunas entidades privadas. (Se recomienda leer: Leete, L. (2010), The valuation of volunteer labor, en Seeman, B. y Young, D., Handbook of research on nonprofit economics and management, MA., EE.UU.: Edward Elgar, pp. 238-248.

14. Determinantes de la tasa de interés activa en México. ¿Qué determina los diferenciales entre la tasas activas cobradas en diversos tipos de créditos entre los bancos?
15. Costumbres de la familia regiomontana, o de alguna otra localidad, y sus determinantes económicas. ¿Cuáles son las costumbres de la familia regiomontana y cómo están determinadas por factores económicos? ¿Cuál es la dinámica de cambio en las costumbres y cómo afecta en ello el cambio económico?
16. ¿IED o nacional?, ¿IED o especulativa?, ¿Deuda externa o IED? ¿Cuál tiene un multiplicador en el PIB?
17. Sorteos de instituciones no lucrativas en Monterrey y sus efectos sociales. Elasticidades de sustitución entre los sorteos de Cáritas, Cd. de los Niños, Tec, Uni, Nuevo Amanecer, Patronato de Bomberos de N.L… ¿Hay algún número óptimo de sorteos?, ¿qué boleto compra más?
18. Relación causal entre tamaño y composición familiar y sus status económico en México.
19. El comportamiento free-rider en el pago de los servicios de vigilancia en las colonias privadas del área metropolitana de Monterrey.

Existe un importante aumento en la demanda de seguridad privada en la cd. de Monterrey y su área metropolitana. Uno de los esquemas que se han implantado es el de contratar estos servicios y pagarlos entre todos los miembros de la comunidad. El riesgo de comportamiento free-rider es evidente. ¿De qué tamaño es el fenómeno? ¿Cómo afecta al servicio? ¿Qué opciones de coerción legal existen? ¿Es diferente en otros lugares de México o del mundo? ¿Qué implicaciones morales se desprenden de este fenómeno? ¿Por qué paga o por qué no, este servicio, una persona?



A manera de anécdota: En los últimos 25 años he vivido en 4 lugares diferentes en Monterrey, en uno no había vigilancia privada, en los 3 restantes si, el problema del free-rider se hacía presente en mayor o menor medida, yendo de un mínimo de 30% a un máximo de 80% de vecinos que decidían no pagar.
20. Efectos de la apertura comercial sobre el empleo.

Una de las cualidades más importantes de cualquier sistema económico debe ser el de su capacidad de sostener un nivel de producción cercano al potencial y/o un nivel de desempleo muy cercano al friccional. Saladaña (2012) reseñando una exposición de Lorenza Martínez, en ese momento subsecretaria de la Secretaría de Economía, dice: “La reducción arancelaria para el sector industrial de 9.6 a 4.3 por ciento permitió aumentar el empleo. Los 5.4 puntos que se bajarán de arancel incrementarán en 2.7 por ciento el número de plazas” (El Financiero, 23 de oct. de 2012, p. 19). ¿Cuál es realmente la elasticidad empleo de los cambios arancelarios? ¿Qué sucede en el sector primario?


21. La “gentrificación” en Monterrey y su área metropolitana.

Desde hace unos 25 a 30 años se viene dando en Monterrey la instalación de grandes centros comerciales y más recientemente edificaciones habitacionales verticales enfocadas a sectores poblacionales de altos ingresos. Estos procesos suelen significar un aumento en el valor de los terrenos en las zonas urbanas cercanas a estas edificaciones, el advenimiento de nuevos pobladores al contorno de las mismas y con ello la presión sobre las rentas mensuales en casas y departamentos y también sobre los precios de otro tipo de satisfactores, como servicios y alimentos cuya demanda aumenta. El aumento en el costo de vida resultante, desplaza a los pobladores originales, quienes tienden a migrar a barrios menos pudientes, asumiendo los costos implícitos de dicho cambio, que suele significarles nuevos costos de transporte y de seguridad, entre otros. ¿Cuáles zonas de Monterrey y su área metropolitana han experimentado este fenómeno?, ¿Cuáles están por vivirlo?, ¿Los costos y beneficios del fenómeno se distribuyen justamente entre los diferentes estratos de ingreso?, ¿Cuáles son los efectos esperados en el área de las 15 colonias que existen actualmente dentro de la zona que contempla el proyecto: Distrito TEC?

La información socioeconómica disponible por AGEB y manzanas a través de los sistemas georeferenciados de INEGI, darían una buen pauta para indagar sobre este tema.

Un estudio reciente, titulado: Gentrification and residential mobility in Philadelphia de Ding et al., publicado por la sucursal del FED en aquel estado, podría dar guía sobre el fenómeno, los métodos y la contribución que podría significar el estudiarlo para el caso de Monterrey.


22. Siguiendo la pauta de Becker y Murphy (1988), Bickel y Marsch (2001), desde la teoría económica del comportamiento, analizan como las recompensas retardadas, son descontadas de aquellas que se obtienen de manera inmediata en el consumo de las drogas. En particular, examinan como el descuento retardado, término que refiere cierto valor presente de una recompensa retardada del consumo, puede constituir una explicación tanto de la impulsividad como de la pérdida de control que exhibe el adicto a las drogas. Citando a Mazur (1987), Bickel y Marsch (2001) consideran la siguiente ecuación hiperbólica, como una forma de representación de la tasa de descuento:
Vd = (V) / (1 + kd)

Donde:


Vd: Es el valor presente descontado de una recompensa retardada (esto es: el punto de indiferencia);

V: Es el valor objetivo de la recompensa retardada;

k: Es una constante derivada empíricamente, proporcional al grado de descuento retardado (esto es: la tasa de descuento); y

d: Es la duración del retardo.


Bickel y Marsch (2001), señalan que la evidencia resultante de este tipo de estudios ha revelado que efectivamente, aquellas personas con mayor grado de adicción devalúan más las potenciales recompensas futuras, que los de menor nivel de adicción, ya sean estas recompensas constituidas por cantidades monetarias o bien drogas.

Sería interesante hacer una prueba de este tipo entre alguna comunidad de su elección, quizá el enfoque al



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