Institucion educativa la esperanza



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Lugares de reunión[


Los lugares donde se reunían los románticos eran muy diversos. Fuera de las redacciones de las revistas románticas, existían determinadas tertulias, como por ejemplo El Parnasillo en Madrid, o, en París, El Arsenal, del cual, si hemos de creer a Alphonse de Lamartine, «era la gloria Víctor Hugo y el encanto Charles Nodier» (Las Noches, de Alfred de Musset, precedida del estudio de dicho poeta por A. Lamartine. Madrid: Biblioteca Universal, 1898). En este cenáculo reuníanse entre otros Alfred de Musset, Alfred de Vigny, Boulanger, Deschamps, Emile y Antoine Sainte-Beuve, etc.

También los rusos tuvieron su cenáculo: la Sociedad del Arzamas.[3]


Expresiones artísticas[]

Literatura del romanticismo[editar · editar código]






Goethe en la campiña romana (1786), por Johann Heinrich Wilhelm Tischbein.

Artículo principal: Literatura del romanticismo.

En la prosa, incluso el género didáctico pareció renovarse con la aparición del cuadro o artículo de costumbres. La atención al yo hace que empiecen a ponerse de moda las autobiografías, como las Memorias de ultratumba de François René de Chateaubriand. También surgió el género de la novela histórica y la novela gótica o de terror, así como la leyenda, y se prestó atención a géneros medievales como la balada y el romance. Empiezan a escribirse novelas de aventuras y folletines o novelas por entregas.

El teatro fue el gran vehículo de comunicación de la expresión romántica, era el género más popular y a través de él se canalizaron sus anhelos de libertad y de sentimiento nacional.

La poesía trató de liberarse de las preceptivas neoclásicas, y prefirió cantar los aspectos marginados de las convenciones sociales.

De forma diferente a la Ilustración dieciochesca, que había destacado en los géneros didácticos, el romanticismo sobresalió sobre todo en los géneros lírico y dramático; en este se crearon géneros nuevos como el melólogo o el drama romántico que mezcla prosa y verso y no respeta las unidades aristotélicas.


Romanticismo musical[editar · editar código]


Artículo principal: Música del romanticismo.





Ludwig van Beethoven.

Comenzó en Alemania, partiendo de Beethoven y siendo seguido por Carl Maria von Weber en 1786 y Félix Mendelssohn. Es un estilo musical imaginativo y novelesco. Este movimiento afectó a todas las artes y se desarrolló sobre todo en Francia y Alemania.

La estética del romanticismo se basa en el sentimiento y la emoción. En el romanticismo se cree que la música "pinta" los sentimientos de una manera sobrehumana, que revela al hombre un reino desconocido que nada tiene que ver con el mundo de los sentimientos que le rodea.

El estilo romántico es el que desarrolla la música programática y el cromatismo de una forma predominante. Se da a lo largo de todo el siglo xix, aunque al principio del siglo xx se entra en el impresionismo.



Profesor: WILLIAM GONZALEZ


Sede Educativa: LA ESPERANZA LA MAGDALENA

Asignatura CASTELLANO:




Tema

Presentación de trabajos escritos


Textos argumentativos
Autor, obra y tiempo:

Gabriel García Márquez

Manuel Mejía Vallejo
El costumbrismo y el romanticismo:

Jorge Isaac

Tomas Carrasquilla

Eustaquio Palacios


El modernismo:

Pablo Neruda

Rubén Darío

Mario Benedetti


El realismo social:

Fernando Soto Aparicio

Eduardo Caballero Calderón

Manuel Zapata Olivella




Habilidades/Competencias

textos y palabras usando adecuadamente la B y la V

Escribe adecuadamente las palabras con las letras S, C y Z.

Realiza una pequeña obra de teatro.


ARGUMENTATIVA

Expone un tema de interés empleando el seminario.

Aporta un tema al grupo general empleando la técnica de seminario

Comprende el texto modelo y lo analiza a través del texto narrativo.


PROPOSITIVO

Sustenta el concepto de obra teatral con sus características.

Explica la importancia de la exposición en el contexto comunicativo
LABORALES

Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder.

CIUDADANAS

Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.



Grado

9




Periodo Escolar:

3




Estándar Educativo: (MEN)
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos los contextos y el funcionamiento de la lengua







Objetivo de Aprendizaje:

Comprender algunas reglas ortografías y el aprendizaje de la realidad , su entorno aplicado a nuestra literatura latinoamericana.









Indicadores de Desempeño
Reconocer nuestro entorno desde la visión particular de nuestra realidad de violencia y costumbres.



Cantidad de Sesiones:



Tiempo en horas clase







1

INDROCCION A LOS TEMAS

4




2

EXPLICACION

4




3

TAREAS Y EJERCIOS

4




4

EVALUACION

2




5










Recursos
Video bim, tablero, marcadores, textos.



Requisitos para Desarrollar el tema

Reconoce nuestro medio latinoamericano el fenómeno de la violencia social y las costumbres.







Actividades por Sesión




Docente

Estudiante









1.Indroccion Presentación de trabajos escritos


Textos argumentativos
Autor, obra y tiempo:

Gabriel García Márquez

Manuel Mejía Vallejo
El costumbrismo y el romanticismo:

Jorge Isaac

Tomas Carrasquilla

Eustaquio Palacios


El modernismo:

Pablo Neruda

Rubén Darío

Mario Benedetti


El realismo social:

Fernando Soto Aparicio

Eduardo Caballero Calderón

Manuel Zapata Olivella

2. Explicacion se justica y se complementaria cada uno de los temas.

3.Tareas y ejercicios: talleres de escritura

4. Evaluacion se desarrolla un test que busque evaluar los temas y los conceptos vistos.

Tableros, marcadores , video bim , marcadores, textos de algunos autores latinoamericanos.






  1. Análisis de los temas vistos.

  2. Explicación: Se recoge todos los temas vistos y concluir sobre ellos.

  3. Evaluar y concluir :Se realiza una concluir y evaluación sobre los temas a través del análisis la comprensión de los conceptos vistos.




Criterios de Evaluación




Se entra en cuenta la capacidad del alumno para comprender los fenómenos del costumbrismo y el romanticismo en nuestro medio latinoamericano.




Plan de Mejoramiento para alumnos con necesidades Educativas Especiales

Tares y ejercicios que contribuyan a la comprensión de literatura latinoamericana.





Observaciones:
Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Modernismo














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