Institucion educativa la esperanza



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Obras


Artículo principal: Bibliografía de Gabriel García Márquez.

Su obra en la pantalla


García Márquez ha desarrollado un interés particular por el cine y la televisión, participando como guionista, como mecenas y permitiendo la adaptación de su obra. Ya en su etapa juvenil en Barranquilla, conjuntamente con el pintor Enrique Grau, el escritor Álvaro Cepeda Samudio y el fotógrafo Nereo López, participa en la realización del cortometraje surrealista La langosta azul (1954).[48]

Posteriormente, en los años cincuenta, estudia la carrera de cine en el Centro Sperimentale Di Cinematografia di Roma (Cinecittà), teniendo como condiscípulos al argentino Fernando Birri y al cubano Julio García Espinosa, que más tarde serían considerados fundadores del llamado Nuevo Cine Latinoamericano. Estas tres personalidades han declarado en reiteradas oportunidades el impacto que supuso para ellos ver la película Milagro en Milán, de Vittorio de Sica, así como también asistir al nacimiento del neorrealismo italiano, tendencia ésta que los hizo vislumbrar la posibilidad de realizar cine en América Latina siguiendo las mismas técnicas. Es preciso anotar que esta estancia en Roma sirvió para que el escritor aprendiera varios de los entresijos que comporta el quehacer cinematográfico, en tanto y cuanto compartió largas horas de trabajo en moviola al lado del guionista Cesare Zavattini. Este particular afinó en García Márquez una precisión cinematográfica a la hora de narrar con imágenes, que más tarde usaría como parte de su trabajo en ciudad de México. García Márquez preside desde 1986 la Fundación del Nuevo Cine Latinoamericano, que tiene sede en La Habana.




Profesor: WILLIAM GONZALEZ


Sede Educativa: LA ESPERANZA LA MAGDALENA

Asignatura CASTELLANO:




Tema

Narrativa del siglo XX:

Ernesto Sábato

Jorge Luis Borgues

Horacio Quiroga
Mitos y leyendas de la modernidad
Los tecnicismos
Lírica y narrativa del siglo XX:

Gustavo Bolívar

Álvaro Mutis

Octavio Paz

Cesar Vallejo
Grupos poéticos de Colombia:

La novela negra y de ciencia ficción:

Julio Verne


Habilidades/Competencias

INTERPRETATIVA


Emplea los recursos poéticos

Escribe adecuadamente empleando los pronombres personales y la coma.


PROPOSITIVA

Plantea textos en forma expo narrativa

Usa adecuadamente los conectores en el texto.

Propone textos propios donde plantea su autorretrato

Plantea acrósticos

Propone nuevos poemas de su autoría


ARGUMENTATIVA

Explica la diferencia entre la G y la J

Explica que son las variables

Explica el sentido de la poesía

Analiza el texto modelo


LABORALES

Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyan a aliviar la situación de personas en desventaja.


CIUDADANA

Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos



Grado

9




Periodo Escolar:

4




Estándar Educativo: (MEN)
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado a cerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.





Objetivo de Aprendizaje:

Que el alumno reconozca la literatura Latinoamérica y la relación de los textos visto con la historia y el contexto de nuestra realidad.





Indicadores de Desempeño

• Reconoce los contextos sociales de nuestra Latinoamérica y la relación los textos vistos en clase.




Cantidad de Sesiones:



Tiempo en horas clase







1

Introducción

4




2

Explicación los temas

4




3

talleres

2




4

Mesa redonda

2




5

evaluación

2




Recursos

Video bim, Internet, textos de algunos autores y temas , Marcadores.

Requisitos para Desarrollar el tema
Se pide la capacidad interpretar los fenómenos del boom latinoamericano, y la relación de este con las dictaduras latinoamericanas, la estética etc.




Actividades por Sesión




Docente

Estudiante









FECHA:
1.Introduccion de los temas vistos

2.Explicacion

3.Talleres

4.Mesa redonda

5.Evaluacion

6.

1.Analisis de los temas vistos

2.Comprension

3.Talleres

4.Mesa redonda

5.Evaluacion

6.





Criterios de Evaluación




Se evalúa el análisis, la comprensión, de entender el fenómeno del boom latinoamericano.







Plan de Mejoramiento para alumnos con necesidades Educativas Especiales

Talleres, y exposiciones de temas vistos en clase.





Observaciones:









NARRATIVA DEL SIGLO XX

Los más importantes narradores argentinos de este siglo reflejan de una manera original, en sus cuentos y novelas (aunque muchos de ellos también cultivan otros géneros como el teatro y la lírica), la problemática del mundo contemporáneo en general y del hispanoamericano en particular.
El inicio de la industrialización en los países hispanoamericanos produjo la migración de las poblaciones rurales a las grandes ciudades. Por esta razón, surgió una sociedad marginal que se instaló en los barrios pobres y en las zonas periféricas. La narrativa del siglo XX interpreta esta situación.

Los narradores urbanos y la masificación

Frente al campo y a las provincias, sumidos en el abandono y el anacronismo, se levantan las gigantescas metrópolis hispanoamericanas.


Las ciudades formadas por sucesivas oleadas de inmigrantes van uniformando el modo de sentir, de pensar y de comportarse de sus habitantes.
Pero, bajo esta uniformidad, subyacen el desarraigo, la enajenación y la ausencia de identificación. En el caso de la Argentina, la ciudad de Buenos Aires ha sido siempre tema y ambiente permanente de las obras literarias. Por ejemplo, en Lo imborrable, Juan José Saer, a través de una prosa despojada y directa, muestra al protagonista deambulando por una ciudad fantasmal y lluviosa. El escritor cubano Alejo Carpentier plantea que una de las grandes dificultades de los narradores contemporáneos es la de nombrar sus ciudades, crearlas para la literatura, no sólo porque en la literatura hispanoamericana anterior estuvieron prácticamente ausentes, sino también porque nuestras metrópolis carecen de un estilo propio.
Sin embargo, parece que esta dificultad es atractiva, ya que la pintura de la ciudad y su gente es uno de los rasgos comunes de nuestros escritores. En sus obras suelen aparecer como temas:

  • El abandono y la desprotección de las zonas rurales;

  • El avance de la modernización sobre la ciudad tradicional;

  • El hombre anónimo, solitario, oprimido, masificado en las grandes ciudades; .

  • Los conflictos y las dificultades propios de la convivencia entre las distintas clases sociales y la inserción de los inmigrantes;

  • La marginalidad, como el espacio desde el cual se describe un tipo literario específico;

  • Los excesos de los gobiernos, los agudos problemas de injusticia social y violencia política.

Estas realidades fueron expresadas a través de una nueva concepción del lenguaje y de las formas estéticas.

Caracterización de la nueva narrativa

Aunque es imposible enumerar todos los rasgos de la nueva narrativa, hay una serie de elementos que se repiten en las obras literarias contemporáneas, que las diferencia de las de otros períodos.


Algunos de estos elementos son:

  • Él quiebre de la cronología narrativa: los hechos narrados no siguen el orden temporal exterior, sino que son presentados por el narrador con total libertad, según el efecto que desee producir en la obra.

  • La multiplicidad de espacios: el espacio no es único sino que se multiplica. Esta multiplicación muchas veces se corresponde con una diversidad de tiempos, pero también con tiempos coincidentes.

  • El narrador protagonista, más frecuente que el omnisciente: este cambio del punto de vista de los acontecimientos narrados provoca una nueva y particular visión de los hechos, relatados desde la persona que los está viviendo y no desde afuera. Muchas veces se emplean, también, varios narradores en un texto; de ese modo, un mismo suceso es relatado desde distintos puntos de vista.

  • La incorporación de lo fantástico, de elementos inexplicables y absurdos que proyectan el texto más allá de la comprensión racional. La razón no es la única vía de acceso a la verdad absoluta (que se cuestiona dentro del relato). Se plantea la inexistencia de una única verdad y se provoca incertidumbre en el lector.

Mientras que en el resto de Hispanoamérica, la narrativa contemporánea aborda la problemática de lo real maravilloso o del realismo mágico, en la Argentina existe una preferencia por la incorporación directa del elemento fantástico. Este procedimiento es muy común en los textos de Julio Cortázar y de otros narradores.

La nueva narrativa y su relación con el lector

Los nuevos narradores proponen un cambio de actitud respecto del modelo de lector y de su literatura. Esta actitud se manifiesta en los siguientes rasgos:



  • La presencia de elementos humorísticos e irónicos que establecen una relación particular con el lector, pues aparece la necesidad de compartir códigos que no pertenecen a todos, pero que son vitales para la comprensión de la obra.

  • La preocupación literaria por la relación entre el artista, la obra de arte y el público, que da tema a muchas obras.

  • La renovación temática y lingüística que provoca el nacimiento de una narrativa fundamentalmente urbana, en cuyos ambientes el lector se ve reflejado y, algunas veces, aparece como protagonista anónimo.

  • Para encontrar un lenguaje y una estructura que se adecuaran a los cambios ocurridos durante el siglo XX, los narradores experimentaron con formas y técnicas tendentes a una mayor abstracción y al simbolismo. Con ese fin, crearon una nueva convención expresiva que les posibilitó plasmar en sus obras las realidades de su tiempo.

Mientras que los poetas hispanoamericanos se sumaron a la revolución que produjeron las vanguardias, los narradores partieron de la revolución que provocó, en la segunda y tercera década de este siglo, la obra del novelista irlandés James Joyce (1882-1941), quien experimentó al extremo con la estructura y el lenguaje narrativos, especialmente en su novela Ulises (1922).

Categorías de lo narrado

Los textos narrativos contemporáneos se conforman sobre la base de ciertas categorías:



  • La ambigüedad: el lenguaje muestra su polisemia o multiplicidad de significaciones y crea un mundo autónomo a partir de la palabra.

  • El humor, el lirismo, la parodia y lo fantástico: por medio de estas actitudes se relativiizan los valores absolutos y se da una mayor independencia de la obra literaria. Estos procedimientos alejan la obra de arte del extratexto histórico-social, pero mediatizan esa interrelación. Por ejemplo, Osvaldo Soriano, en su novela Triste, solitario y final, parodia el procedimiento y los personajes de las novelas policiales del escritor norteamericano Raymond Chandler.

  • La alianza entre imaginación y crítica: la responsabilidad social del escritor radica en el uso creativo de su imaginación.

  • La mitifícación: la construcción de mitos es un procedimiento que permite conciliar diferentes tiempos y otorgarles simultaneidad.

  • El rescate de géneros caídos en desuso o considerados secundarios. Por ejemplo, Manuel Puig recoge la literatura de folletín en Boquitas pintadas y vuelve a ubicarla en un lugar central.

Los medios masivos de comunicación penetran con tal impulso en la sociedad, que también aparecen en la literatura. El cine y televisión aportan su singular estructura narrativa y temática. Por ejemplo, Manuel Puig rescata en su producción, no sólo temas cinematográficos, sino también procedimientos narrativos propio del cine, como en las novelas La traición de Rita Hayworth y Los ojos de Greta Garbo. En la literatura, también se refleja la temática de los films pertenecientes al road movie. Como en París, Texas del director Wim Wenders, y Strangers than paradise, de Jim mush, en los que el camino pasa a ser el protagonista.
El mismo recurso aparece, por ejemplo, en la novela Una ya pronto serás, de Osvaldo Soriano.

Otros Procedimientos Narrativos

Además de los procedimientos citados, los escritores argentinos contemporáneos utilizan otros para construir sus relatos.


Entre ellos, podemos señalar:

  • Hiperbolización del procedimiento realista: la descripción es tan minuciosa que, en lugar de fortalecer la realidad, la anula casi por completo.

  • Creación de un lector propio: hay escritores que emplean un código tan particular y hermético que, en lugar de conectarse con el lector, crean un elemento de distanciamiento.

  • Uso permanente de la intertextualidad: muchas veces el texto, en su totalidad o en algunas de sus partes, se transforma en una reflexión sobre la literatura argentina. Se citan autores y textos que pasan a formar parte del argumento mismo de la novela. Por ejemplo, este procedimiento es empleado por Ricardo Piglia en Respiración artificial.

  • Literatura "kitsch": el texto se transforma en un conjunto ecléctico de discursos provenientes de diferentes ámbitos, como la radiofonía, la política, el folletín, el cine, la televisión, los periódicos, etcétera.










Autores Narrativos del Siglo XX













Roberto Arlt

Adolfo Bioy















Profesor: WILLIAM GONZALEZ


Sede Educativa: LA ESPERANZA LA MAGDALENA

Asignatura CASTELLANO:




Tema
El análisis literario las figuras y formas literarias.
El romanticismo español:

El Duque de Rivas

Ramón de Campoamor

Don Juan Tenorio


Neo romanticismo o modernismo:

Juan Ramón Jiménez

Gustavo A Bécquer
El narrador
El reportaje
Textos científicos

El mini cuento




Habilidades/Competencias

INTERPRETATIVA


Identifica otros autores de obras representativas del siglo de oro de la literatura española.
ARGUMENTATIVA

Analiza de manera crítica textos narrativos, liricos y dramáticos del siglo de oro español


PROPOSITIVA

Escribe reseñas que expresan opiniones sobre textos que leo.

Emplea en un contexto dado los lenguajes no verbales.
LABORAL

Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi vida propia.

CIUDADANA

Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana



Grado

10




Periodo Escolar:

3




Estándar Educativo: (MEN)
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en situaciones comunicativas en las que intervengo.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados





Objetivo de Aprendizaje:

Que el estudiante comprenda que el modernismo es movimiento literario clave en la literatura moderna y en el desarrollo intelectual, social de nuestro tiempo.



Indicadores de Desempeño


Comprensión e interpretación del fenómeno del fenómeno del modernismo como movimiento literario.




Cantidad de Sesiones:



Tiempo en horas clase







1

INDRODUCCION TEMAS

4




2

ANALISIS

4




3

PRACTICAS EJERCICIOS

2




4

TALLERES

2




5

EVALUACION

2




Recursos

Video bim, texto de algunos textos, marcadores, tablero,


Requisitos para Desarrollar el tema
El alumno reconoce algunos autores españoles delas generación del 98, 28 y 29 y que comprenden periodos de la historia de la España Franquista y de las dictaduras.




Actividades por Sesión




Docente

Estudiante









FECHA:
1.INTRODUCCION TEMAS

2.ANALISIS

3.PRACTICAS

4.TALLERES

5.EVALUACION

6.

1.COMPRENSION

2.APRENSION

3.PRACTICAS

4.TALLERES

5.EVALUACION

6.





Criterios de Evaluación




SE EVALUA EL TRABAJO ESCRITO Y EXPOSISICION DE TEMAS VISTOS EN CLASE Y AUTORES ESPAÑOLES.






Plan de Mejoramiento para alumnos con necesidades Educativas Especiales

Talleres y exposiciones de temas vistos , textos de exposición de algunos autores la Españoles de la generación del 98,29 , 28.





Observaciones:

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_del_98













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