General anual ies alfonso VI



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9.7.- Medidas de recuperación de los alumnos con materias pendientes


Teniendo en cuenta las características del alumnado (deficiencias, dificultades de aprendizaje, situaciones de desventaja personal, social o familiar, necesidades específicas...) y la importancia de partir del nivel de competencia en el que se sitúa el alumno, la recuperación de las materias pendientes se realizará a través de las actividades, trabajos y pruebas del curso actual.

Partiendo de la evaluación inicial, se elaboran ACI en la que se recogen los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del presente curso que serán el referente también de las pendientes de cursos anteriores.

De forma excepcional, cuando las circunstancias lo aconsejen, se realizarán pruebas o exámenes para la recuperación del área.

COORDINACIÓN

La atención a estos alumnos será una responsabilidad compartida.

El D.O. se encargará de la evaluación psicopedagógica y detallará las necesidades específicas de los alumnos. Para la realización de estas tareas solicitará la colaboración de todos aquellos que intervienen en la educación del niño (familia, profesores, agentes externos al centro..)

Detectadas y valoradas las necesidades de los alumnos Jefatura de Estudios con la colaboración del D.O. y departamentos didácticos tomarán decisiones en relación con la organización de las medidas de atención a la diversidad (apoyos y refuerzos):



  • Espacios

  • Tiempos

  • Profesores/Personas implicadas.

  • Alumnos que reciben estas medidas


La respuesta educativa para los alumnos con N.E.E./Compensatoria se planificará de forma conjunta/coordinada entre el tutor, profesores de área, orientadora y profesores especialistas del D.O. (P.T. A.L., P.C....):

  • DIAC-ACI para cada alumno con n.e.e. o compensatoria. Este documento recogerá la adaptación de los elementos del currículo (objetivos, contenidos y criterios de evaluación), la adaptación metodológica, medidas organizativas (tiempos, espacios, profesores). Al inicio de curso podrán realizarse las siguientes tareas.

  • Revisión de las programaciones con el fin de ajustar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características de los alumnos. No sólo se tendrá presente en el área de Matemáticas y Lengua, y las optativas que las refuerzan (Taller de Matemáticas y Procesos de Comunicación), sino también el resto de áreas que requieren adaptación.

  • Realización del DIAC de cada alumno. Deberán participar, además del profesor de apoyo y de área (Matemáticas o Lengua), el tutor y el resto de profesores que adapten el currículo del alumno.




  • Selección de materiales y actividades para trabajar dentro y fuera del área.

  • Los departamentos didácticos solicitarán a las editoriales materiales de primaria y secundaria que sirvan de refuerzo. Especialmente los cuadernillos complementarios.

  • Departamento de orientación y departamentos didácticos seleccionan los materiales (publicados o elaborados por los propios departamentos) que puedan servir para dar respuesta a estos alumnos (nivel de competencia)

  • Continuamos utilizando, en los apoyos, el libro de texto de nivel que cursan, aunque de forma adaptada. No podremos utilizarlo con aquellos alumnos cuyo nivel de competencia se sitúan en primer (y/o segundo) ciclo de primaria.




  • Atención tutorial:

  • El departamento de orientación a través de la orientadora y profesora especialista apoyarán al tutor/a en el desempeño de tareas de carácter tutorial. Consideramos que nuestra colaboración puede relacionarse con:

  • Coordinación familia-centro y búsqueda de colaboración familiar.

  • Coordinación con servicios externos al centro

  • Coordinación del equipo de evaluación

  • Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (entrevistas o seguimientos individualizados).

  • Planificación de las sesiones de tutoría (programas, materiales, ...)




  • Seguimiento y evaluación de los alumnos:

  • A lo largo del curso se realizará el seguimiento de estos alumnos en:

  • las reuniones de departamento de orientación (semanalmente), pero necesitamos coordinarnos con los departamentos didácticos

  • las reuniones del D.O y J.E. con los tutores,

  • las reuniones del equipo de evaluación fijadas de antemano o cuando se consideren necesarias. Parece conveniente, con el fin de marcarnos objetivos comunes y ajustar la respuesta educativa planificar algunas reuniones cuando estamos ante problemas graves de comportamiento, déficit de atención-hiperactividad, trastornos graves del desarrollo...).

  • las reuniones de PT con departamentos didácticos de Matemáticas y Lengua.

  • Es obligatorio realizar para cada alumno tres informes de seguimiento trimestral y uno final en los que se recoja lo trabajado con el alumno (objetivos, contenidos, actividades,...) así como una valoración de su progreso, las necesidades que sigue presentando y medidas de atención propuestas para el curso siguiente.

Todo el profesorado es responsable de los alumnos que forman parte del Programa. No obstante, los alumnos de necesidades educativas especiales recibirán una atención individualizada, es decir apoyo, por parte de:

  • P.T. Profesor de Pedagogía Terapéutica

  • Orientadora.

Para realizar todas estas tareas el D.O. se coordinará con:



  • Equipo Directivo y J.E.: semanalmente.

  • Tutores: semanalmente

  • Equipo de evaluación: trimestralmente y siempre que lo considere necesario.

  • Departamentos Didácticos: a través de la C.C.P. y en las reuniones fijadas al principio y final de curso.

  • Las familias en las reuniones informativas establecidas de carácter general y en entrevistas individuales siempre que sea necesario

  • Otras instituciones o servicios: puntualmente

  • Con E.O.E.P. de Portillo: tres veces al año (una por trimestre.

La coordinación pretende:

  • Detectar necesidades de compensación educativa en los alumnos.

  • Valorar las necesidades.

  • Planificar, desarrollar y evaluar la respuesta educativa.

  • responsables y funciones

  • realizar la programación: objetivos, contenidos y criterios de evaluación y calificación de los alumnos.

  • establecer calendario de coordinación

  • organizar recursos humanos y materiales

  • Tomar decisiones de forma compartida y trabajar en equipo. Elaborar programa.

  • Revisar las decisiones tomadas y evaluar el Programa.



  1. ORGANAIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS MATERIALES

Los programas de atención a la diversidad son responsabilidad de todos los profesores del centro pero de forma específica como se señala en ellos se atienden por profesores PT, tutores .

La PT atiende en aula PT cuando se requiere

Los alumnos PMARE disponen de su propia aula.




  1. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES.




Programa

Detección

Implementación

Evaluación

EVALUACIÓN INICIAL /SEGUIMIENTO

Refuerzo

Tutor/ profesor

PT / profesor

PT/Profesor

Orientador

ANCE

Profesor/Tutor

PT/ Profesor

PT /Profesor

Orientador

Acnee

Profesor/Tutor

PT/ Profesor

PT /Profesor

Orientador

PMARE

Equipo docente

Profesores ámbito/profesores

Profesores ambito/profesores

Orientador

















  1. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

Las familias de los alumnos acogidos a estos programas de atención a la diversidad por sus particulares características requieren un trato más directo y cercano si cabe que el resto de los alumnos.


Los tutores y el departamento de Orientación, tanto Orientador como PT, en estrecha colaboración con JE realizan un seguimiento periódico tanto de las actuaciones que se siguen con estos alumnos como de la relación con las familias.
Además es político del centro el mantener una comunicación fluida con las familias de estos alumnos que incluye asesoramiento sobre diversos temas que afectan al bienestar de sus hijos referido tanto a aspectos académicos como los relativos a otros de índole material, en especial con alumnos compensatoria, o social fuera del centro..



  1. COORDINACIÓN CON OTROS ORGANISMOS O ENTIDADES.

La coordinación sobre las actuaciones de estos alumnos con otros organismos u entidades se lleva a cabo por parte del Orientador y la JE siempre con información a las familias de las actuaciones y siguiendo los protocolos establecidos para cada caso.





  1. EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS


Compensatoria:

El Departamento de Orientación elaborará un informe trimestral en el que indicará los aspectos trabajados, los logros adquiridos y los aspectos que el alumno debe mejorar. Al final de curso se realizará un seguimiento anual en el que se recogen las necesidades que sigue presentando y propuestas de atención a la diversidad de cara al curso siguiente.



Acnee

La evaluación del área en la que el alumno recibe apoyo la realizará el profesor de área en colaboración con el de apoyo.



  • Seguimiento y evaluación de los alumnos:

  • A lo largo del curso se realizará el seguimiento de estos alumnos en:

  • las reuniones de departamento de orientación (semanalmente), pero necesitamos coordinarnos con los departamentos didácticos

  • las reuniones del D.O y J.E. con los tutores,

  • las reuniones del equipo de evaluación fijadas de antemano o cuando se consideren necesarias. Parece conveniente, con el fin de marcarnos objetivos comunes y ajustar la respuesta educativa planificar algunas reuniones cuando estamos ante problemas graves de comportamiento, déficit de atención-hiperactividad, trastornos graves del desarrollo...).

  • Reunión del PT con los Departamentos de Matemáticas y lengua castellana.

  • Es obligatorio realizar para cada alumno tres informes de seguimiento trimestral y uno final en los que se recoja lo trabajado con el alumno (objetivos, contenidos, actividades,...) así como una valoración de su progreso, las necesidades que sigue presentando y medidas de atención propuestas para el curso siguiente.

Todo el profesorado es responsable de los alumnos que forman parte del Programa. No obstante, los alumnos de compensación recibirán una atención individualizada, es decir apoyo, por parte de:



  • P.T. Profesor de Pedagogía Terapéutica

  • Orientadora

  • Profesores de diferentes departamentos (Inglés).

Para realizar todas estas tareas el D.O. se coordinará con:



  • Equipo Directivo y J.E.: semanalmente.

  • Tutores: semanalmente

  • Equipo de evaluación: trimestralmente y siempre que lo considere necesario.

  • Departamentos Didácticos: a través de la C.C.P. y en las reuniones fijadas al principio y final de curso.

  • Las familias en las reuniones informativas establecidas de carácter general y en entrevistas individuales siempre que sea necesario

  • Otras instituciones o servicios: puntualmente




  1. MECANISMOS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN PLAN







TIEMPOS

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

RESPONSABLES

Revisión plan

Bianual

Anuncio CCP mayo

Recogida sugerencias junio



Entrega instrumento seguimiento (Check List)

Propuestas mejora



Orientador /JE

Elaboración informe evaluación

Anual (Junio)

A través reunión departamento

Revisión memorias actuación

Instrumentos check list




PT

Profesores Ámbito

Orientador


Evaluación

Anual

Presentación informe ccp Septiembre.

Recogidas sugerencias



Informe con actuaciones DO
Incorporación sugerencias plan

Orientador

Jefes dep-




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