Física y Química º eso programación de aula



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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

Proceso seguido en la resolución de problemas.

Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.

Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.


Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase.



Ficha de registro individual.

Registro para la evaluación continua del grupo clase.

Autoevaluación (oral y escrita).

Blog del profesor.

Portfolio.

Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad.

Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias.

Rúbrica de evaluación del proyecto emprendedor.



Rúbrica de evaluación de habilidades generales.



EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN A LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.







Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).







La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los estándares están vinculados a competencias, criterios de evaluación y contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer a:

- alumnos



- familias







Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.







Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.







Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.









PROGRAMACIÓN DE APOYO A NEE

Alumnos

1

2

3

4

...




  • Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

  • Adaptación de las actividades de la programación.

  • Atención individualizada dentro/fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

  • Adaptación curricular significativa por NEE.

  • Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

  • Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.























Unidad 3: LA MATERIA Y LOS ELEMENTOS



OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM




  • Utilizar el modelo planetario para comprender y describir la estructura íntima de la materia, las características y localización de las partículas subatómicas, y poder deducir e interpretar las propiedades de ciertos elementos. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Describir el concepto de isótopo, analizar la utilidad de los isótopos radiactivos y estudiar la problemática de los residuos originados y su almacenamiento. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista. Inteligencia lógico-matemática).

  • Relacionar las propiedades de los elementos con su posición en la tabla periódica, reconociéndolos por su símbolo, con objeto de comprender sus aplicaciones. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)





CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Sustancias puras y mezclas.


Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.
Métodos de separación de mezclas.
Estructura atómica.
El sistema periódico de los elementos.


Identificar sistemas materiales, como sustancias puras o mezclas, y valorar la importancia y las

aplicaciones de mezclas de especial interés.

Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.


Interpretar y comprender la estructura interna de la materia.


Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.



Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o

coloides.
Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.
Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.
Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.
Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.
Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.
Relaciona la notación con el número atómico y el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.
Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos en la Tabla Periódica.




Enseñanzas transversales

Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal.


Educación cívica y ciudadana: implicarse en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros.
Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados.



ÁGORA: debatir sobre el daltonismo e investigar si es hereditario y en qué consisten las «cartas de Ishihara».




Secuencia didáctica: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Fase

Finalidad

Descripción de la actividad

Recursos

INICIAL

Contextualización

- Observar las imágenes y tomar nota de los elementos más interesantes.

- Libro alumno. POD.

Exploración de conocimientos previos

- Seleccionar tres elementos de los anotados y seleccionar para el primero un color, para el segundo un símbolo y para el tercero una imagen.

- Libro alumno. POD.

Motivación inicial

- Compartir la selección hecha con un compañero/a y justificar las elecciones hechas. Reflexionar sobre esta comunicación no verbal.


- Libro alumno. POD.

DESARROLLO

Introducción de nuevos contenidos

- Diferenciar entre sustancias puras, mezclas, elementos y compuestos.

- Buscar información sobre la teoría atómica de Dalton y los símbolos que utilizaba para designar elementos.

- Investigar qué tipo de partícula es el quark y cómo se descubrió.

- Elaborar un trabajo de investigación sobre qué elementos fueron descubiertos por españoles, quién los hizo y cuándo.

- Buscar información sobre la función del gadolinio en una resonancia magnética.

- Investigar las aportaciones y los descubrimientos de Pierre y Marie Curie sobre la radioactividad.

- Conocer los elementos que forman la tabla periódica.

- Elaborar y exponer un trabajo sobre el nitrógeno: importancia biológica en los seres vivos y ciclo, utilizando la técnica cooperativa de El número.



- Libro alumno. POD.

- Enlaces Internet. Libro digital.

- Libro alumno. Libro digital. Enlaces Internet.


Estructuración de los conocimientos

- Citar sustancias puras y mezclas que se pueden encontrar en la vida cotidiana y clasificarlas en elementos, compuestos, mezclas homogéneas y heterogéneas.

- Calcular el volumen de ácido acético de una botella de vinagre a partir de su etiqueta.

- Justificar si se pueden descomponer los compuestos y los elementos en sustancias más sencillas.

- Relacionar los parecidos del modelo atómico de Rutherford y la estructura del sistema solar.

- Determinar el numero de protones, neutrones y electrones de algunos elementos.

- Elaborar un gráfico sobre la proporción de elementos que hay en la atmósfera y en el universo.

- Identificar los diferentes elementos que se usan para fabricar un teléfono móvil, un iPod y la fibra óptica.

- Identificar los metales pesados y los problemas que pueden ocasionar.

- Representar los iones a los que da lugar el hierro cuando pierde electrones.

- Elaborar una tabla con el número de protones, electrones y neutrones que tiene cada uno de los isótopos de neón.

- Determinar la configuración electrónica de algunos elementos.

- Identificar grupos y períodos de algunos elementos.

- Clasificar los elementos según su carácter metálico.

- Clasificar las aplicaciones del nitrógeno.




- Libro alumno. MC.

- Enlaces Internet.



SÍNTESIS

Aplicación del conocimiento. Evaluación

- Realizar los apartados prácticos de «Experimenta» y «Ciencia a tu alcance».

- Completar las actividades del apartado «Actividades finales».

- Completar las actividades del apartado «Pon a prueba tus competencias».

- Reflexionar sobre los conocimientos aprendidos.




- Libro alumno.




OTRAS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


  1. Conocer los elementos que se pueden encontrar en los alimentos.

  2. Hacer un estudio exhaustivo sobre los elementos de un determinado alimento, en este caso las nueces.

  3. Investigar sobre los tres isótopos del potasio.


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM


  1. Calcular el volumen de ácido acético de una botella de vinagre a partir de su etiqueta.

  2. Buscar información sobre la teoría atómica de Dalton y los símbolos que utilizaba para designar los elementos.

  3. Investigar qué tipo de partícula es el quark y cómo se descubrió.

  4. Elaborar un gráfico sobre la proporción de elementos que hay en la atmosfera y en el universo.

  5. Identificar los distintos elementos que se usan para fabricar un teléfono móvil, un iPod y la fibra óptica.

  6. Identificar los metales pesados y los problemas que pueden ocasionar.

  7. Investigar les aportaciones y los descubrimientos de Pierre y Marie Curie sobre la radioactividad.

  8. Conocer la importancia del nitrógeno y sus aplicaciones.

  9. Diseñar un proceso para separar una mezcla de arena, sal, virutas de madera y limaduras de hierro.

  10. Construir átomos a partir de una aplicación.

  11. Redactar un informe sobre la historia del bosón de Higgs.

  12. Elaborar un informe breve sobre el accidente de Fukushima, el 11 de marzo de 2011.

  13. Hacer una presentación en PowerPoint sobre un elemento de la tabla periódica.



CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DEL PENSAMIENTO: Pienso – me interesa – investigo
Finalidad: profundizar en la capacidad de observación. Generar interés para investigar la temática propuesta.
Actividades: observar las imágenes y anotar elementos interesantes.
DESTREZA DE PENSAMIENTO: seleccionar tres elementos y escoger para el primero un color, para el segundo un símbolo y para el tercero una imagen.
REFLEXIONA: compartir con el compañero más cercano el color, el símbolo y la imagen, explicando el porqué de la elección. Debatir sobre este sistema de comunicación no verbal.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Básica:
Ampliación:

  • Diferenciar entre sustancias puras, mezclas, elementos y compuestos.

  • Elaborar un trabajo de investigación sobre qué elementos fueron descubiertos por españoles, quién los descubrió y cuándo.

  • Conocer los elementos que forman la tabla periódica.

  • Citar sustancias puras y mezclas que se pueden encontrar en la vida cotidiana y clasificarlas en elementos, compuestos, mezclas homogéneas y heterogéneas.

  • Justificar si se pueden descomponer los compuestos y los elementos en sustancias más sencillas.

  • Elaborar un gráfico sobre la proporción de elementos que hay en la atmosfera y el universo.

  • Determinar la configuración electrónica de algunos elementos.

  • Identificar grupos y períodos de algunos elementos.


ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Enfoque preventivo)

  • Para profundizar en la clasificación de la materia: http://links.edebe.com/kmj

  • Para conocer la historia y el significado de la tabla periódica: http://links.edebe.com/qdm



EVALUACIÓN

DE LA UD.

DE LAS COMPETENCIAS / IIMM

  1. Ficha de evaluación de los contenidos:

Identificar materiales de uso habitual en nuestro entorno y distinguir si se trata de elementos compuestos o mezclas, a partir del diseño de procesos para obtener evidencias experimentales.

Valorar la necesidad de usar modelos para la comprensión de la estructura íntima de la materia, y usar el modelo planetario para la descripción de átomos y las diferencias entre ellos.

Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radioactivos y la problemática que comporta su almacenaje.

Justificar la ordenación de los elementos en la tabla periódica y reconocer los elementos representativos y otros relevantes a partir de sus símbolos.

Utilizar la tabla periódica para obtener datos de elementos químicos, así como aplicar un modelo elemental de átomo para interpretar su diversidad y algunas de sus propiedades.


  1. Observación de adquisición de contenidos.

  2. Generador de actividades.




  1. Rúbrica de la Unidad Didáctica 3.

  2. Ficha de evaluación de competencias.

  3. Rúbrica de los proyectos.

  4. Rúbricas de habilidades generales.

  5. Evaluación de las CB/IM. Registro individual.

  6. Evaluación de las CB/IM. Registro del grupo clase.

  7. Dosier de aprendizaje (portfolio) y dossier electrónico (e-portfolio).

  8. Informe de evaluación.

FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura

  • Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con Física y Química.

  • Lectura comprensiva de información propia del ámbito de la Física y Química.

  • Lectura comprensiva de textos científicos.

  • Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos de cartografía en línea.

  • Utilización de estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Elaboración de síntesis, esquemas, resúmenes (conciencia de la propia comprensión).


Expresión

  • Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo, etc.

  • Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.

  • Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compartir, etc.



TIC

Cre@ctividad: buscar información de los elementos a través de una tabla periódica interactiva.

Calcular el volumen de ácido acético de una botella de vinagre a partir de su etiqueta.

Buscar información sobre la teoría atómica de Dalton y los símbolos que usaba para designar los elementos.

Investigar qué tipo de partícula es el quark y cómo se descubrió.

Elaborar un gráfico sobre la proporción de elementos que hay en la atmosfera y el universo.

Identificar los diferentes elementos que se usan para fabricar un teléfono móvil, un iPod y la fibra óptica.

Identificar los metales pesados y los problemas que pueden ocasionar.

Buscar en la tabla periódica algunos elementos a partir de su símbolo.

Conocer la importancia del nitrógeno y sus aplicaciones, como por ejemplo en la cocina molecular.

Clasificar las partículas subatómicas entrando en un enlace de Internet.

Construir átomos a partir de una aplicación.

Redactar un informe sobre la historia del bosón de Higgs.

Practicar con las partículas de los átomos y sus iones a través de un enlace de Internet.

Investigar las utilidades en medicina de los isótopos radioactivos.

Conocer el QDR y trabajarlo a través de etiquetas de alimentos.

Elaborar un informe breve sobre el accidente de Fukushima, el 11 de marzo de 2011.

Hacer una presentación en PowerPoint sobre un elemento de la tabla periódica.



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