Física y Química º eso programación de aula



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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN A LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.







Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).







La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los estándares están vinculados a competencias, criterios de evaluación y contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer a:

- alumnos



- familias







Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.







Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.







Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.










PROGRAMACIÓN DE APOYO A NEE

Alumnos

1

2

3

4

...




  • Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

  • Adaptación de las actividades de la programación.

  • Atención individualizada dentro/fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

  • Adaptación curricular significativa por NEE.

  • Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

  • Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.























Unidad 2: LA NATURALEZA DE LA MATERIA



OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM




  • Interpretar los estados físicos de la materia y los cambios de estado según el modelo cinético-molecular de la materia y describir sus propiedades. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Realizar experimentos para comprender los conceptos de presión, volumen y temperatura de un gas, así como las relaciones existentes entre ellos. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista. Inteligencia lógico-matemática).

  • Resolver problemas recurriendo a las leyes de los gases. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista. Inteligencia lógico-matemática).

  • Manejar datos gráficos y numéricos para interpretar los cambios de estado de una sustancia. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia Naturalista. Inteligencia lógico-matemática)





CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Propiedades de la materia.


Estados de agregación. Cambios de estado.
Modelo cinético-molecular.
Leyes de los gases.

Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.

Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.

Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.




Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.


Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.
Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad.
Justifica que una sustancia pueda presentarse en distintos estados de agregación, dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular.
Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.
Deduce, a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia, sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas, relacionándolo con el modelo cinético-molecular.
Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.



Enseñanzas transversales

Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal.


Educación cívica y ciudadana: implicarse en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros.
Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados.


ÁGORA: debatir sobre las implicaciones que tiene el hecho de que no se utilice la misma escala de temperaturas en todos los países (ºC, ºF y K).



Secuencia didáctica: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Fase

Finalidad

Descripción de la actividad

Recursos

INICIAL

Contextualización

- Observar las imágenes en silencio durante unos segundos y elaborar una lista de palabras.

- Libro alumno. POD.

Exploración de conocimientos previos

- Poner en común las preguntas y repetir el apartado de «Contextualización».

- Libro alumno. POD.

Motivación inicial

- Reflexionar sobre cuál será el tema tratado.


- Libro alumno. POD.

DESARROLLO

Introducción de nuevos contenidos

- Conocer el concepto de densidad.

- Buscar información sobre la presión atmosférica de la propia localidad.

- Conocer el modelo cinético-molecular de los gases.

- Investigar sobre el proceso que ocurre cuando se forma la rosada por la mañana y desaparece a lo largo del día.

- Explicar los estados de la materia.

- Investigar sobre el plasma.



- Libro alumno. POD.

- Enlaces Internet. Libro digital.

- Libro alumno. Libro digital. Enlaces Internet.


Estructuración de los conocimientos

- Indicar el estado físico de algunas sustancias a presión y temperatura ambiente.

- Calcular la masa de algunos materiales a partir de su densidad.

- Calcular la densidad del vidrio en g/cm3 y g/l utilizando factores de conversión.

- Expresar presiones de gases en unidades del SI.

- Calcular cambios de escala: de ºC a K.

- Calcular cambios de volumen de gases según la temperatura y la presión.

- Dibujar las partículas de una sustancia en estado sólido representando las fuerzas de cohesión y repulsión.

- Dibujar las partículas de una sustancia en estado líquido representando las fuerzas de cohesión y repulsión.

- Escribir las tres leyes que rigen el comportamiento de los gases y sus fórmulas matemáticas.


- Libro alumno. MC.

- Enlaces Internet.



SÍNTESIS

Aplicación del conocimiento. Evaluación

- Realizar los apartados prácticos de «Experimenta» y «Ciencia a tu alcance».

- Completar las actividades del apartado «Actividades finales».

- Completar las actividades del apartado «Pon a prueba tus competencias».

- Reflexionar sobre los conocimientos aprendidos.




- Libro alumno.


OTRAS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


  1. Observar las propiedades macroscópicas de la materia que nos rodea.

  2. Definir las variables que definen el estado de un gas.

  3. Diferenciar entre anticiclón y borrasca. Interpretar un mapa del tiempo.

  4. Relacionar el modelo cinético-molecular de la materia con el hecho cotidiano de tender la ropa al sol.

  5. Explicar el proceso de calentamiento de un recipiente con cubitos de hielo indicando todos los datos posibles en cada fase.


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM


  1. Calcular la masa de algunos materiales a partir de su densidad.

  2. Calcular densidades utilizando factores de conversión.

  3. Buscar información sobre la presión atmosférica de la propia localidad.

  4. Buscar información sobre el plasma.

  5. Explicar cómo se haría el cálculo de la densidad de una esfera maciza utilizando su radio y una balanza.

  6. Elaborar un informe breve sobre el experimento de Torricelli.

  7. Calcular cambios de volumen de gases según la temperatura y la presión.

  8. Aplicar la técnica cooperativa Construcción de un problema para establecer un enunciado que responda a una resolución matemática.

  9. Buscar información sobre las bolas de naftalina y su comportamiento a lo largo del tiempo.

  10. Comprender los cambios de estado y el modelo cinético-molecular de la materia.







CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DEL PENSAMIENTO: Pienso – me interesa – investigo
Finalidad: profundizar en la capacidad de observación. Generar interés para investigar la temática propuesta.
Actividades: observar las imágenes en silencio durante 30 segundos y elaborar una lista de diez palabras.
DESTREZA DE PENSAMIENTO: compartir las palabras con los compañeros y repetir la observación y la elaboración de la lista con nuevas palabras.
REFLEXIONA: poner en común todas las palabras y pensar.



ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Básica:
Ampliación:

  • Observar las propiedades macroscópicas de la materia que nos rodea.

  • Experimentar en línea con los cambios de volumen según la temperatura y la presión.

  • Buscar información sobre el plasma.

  • Comprender los cambios de estado y el modelo cinético-molecular de la materia.


ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (enfoque preventivo)

  • Para realizar ejercicios interactivos sobre las leyes de los gases: http://links.edebe.com/pzb3ns

  • Para profundizar en el modelo cinético-molecular: http://links.edebe.com/5c8




EVALUACIÓN

DE LA UD.

DE LAS COMPETENCIAS / IIMM

  1. Ficha de evaluación de los contenidos:

Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético-molecular para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.

  1. Observación de adquisición de contenidos.

  2. Generador de actividades.




  1. Rúbrica de la Unidad Didáctica 2.

  2. Ficha de evaluación de competencias.

  3. Rúbrica de los proyectos.

  4. Rúbricas de habilidades generales.

  5. Evaluación de las CB/IM. Registro individual.

  6. Evaluación de las CB/IM. Registro del grupo clase.

  7. Dosier de aprendizaje (portfolio) y dossier electrónico (e-portfolio).

  8. Informe de evaluación.


FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura

  • Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con Física y Química.

  • Lectura comprensiva de información propia del ámbito de la Física y Química.

  • Lectura comprensiva de textos científicos.

  • Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos de cartografía en línea.

  • Utilización de estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Elaboración de síntesis, esquemas, resúmenes (conciencia de la propia comprensión).


Expresión




TIC

Cre@ctividad: crear un collage en línea sobre el plasma con fotos impactantes y textos explicativos.

Buscar información en Internet sobre el plasma.

Buscar datos nuevos relativos al plasma a partir del artículo «Desvelando la capa misteriosa del Sol».

Buscar en Internet la densidad de ciertas sustancias y expresarlas en el SI.

Redactar un informe sobre el experimento de Torricelli.

Experimentar en línea con los cambios de volumen según la temperatura y la presión.

Buscar información sobre las bolas de naftalina y su evolución a lo largo del tiempo.

Comprender los cambios de estado del modelo cinético-molecular de la materia a partir de un vídeo.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.


Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS Y TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Libro del alumno 3.º Física y Química.

Libro Digital Interactivo.

Cuaderno Digital Interactivo.

Biblioteca de Recursos.

Recursos para el aula.

Material para trabajar la Educación emocional.

Proyectos de Aprendizaje y servicio.

Generador de evaluaciones.

Portfolio y e-portfolio.

Ordenador.

Calculadora.

Pizarra digital.

Material manipulable y experimental propio de la materia.


3 horas semanales




  • Aula

Adaptable según las necesidades de la actividad (utilización de pizarra digital, trabajo en grupo, etc.).


Especialmente indicados para el trabajo autónomo (bibliotecas, casa, salas de estudio…).



  • Laboratorio

Adaptable según las necesidades de la actividad (observación, práctica…).







  • Trabajo y actualización de los conocimientos previos.

  • Organización y exposición de contenidos siguiendo una secuencia lógica y con rigor científico, con ejemplos cotidianos, pequeños experimentos y soporte gráfico.

  • Actividades diversificadas y organizadas por niveles de dificultad que trabajan competencias, inteligencias múltiples, el desarrollo de habilidades científicas, el pensamiento crítico y creativo, el trabajo cooperativo, las TIC, el aprendizaje-investigación fuera del aula, la iniciativa emprendedora en un proyecto real y los valores para una nueva sociedad.





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