Física y Química º eso programación de aula



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MURCIA

Física y Química

3.º ESO


PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las unidades didácticas




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Unidad 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO



OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM




  • Conocer los diferentes procesos que caracterizan el método científico para explicar fenómenos físicos y químicos cotidianos. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Aplicar el método científico en un trabajo de investigación y redactarlo, exponerlo y defenderlo con la ayuda de las TIC. (Digital. Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

  • Apreciar la importancia de la investigación científica en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad, a través de sus descubrimientos y aplicaciones. (Sociales y cívicas / Inteligencia interpersonal)

  • Relacionar correctamente las magnitudes con sus unidades en el SI y la notación científica, con el objeto de expresar los resultados del trabajo de investigación. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia lógico-matemática)

  • Identificar las sustancias químicas y su etiquetado, el material y los instrumentos de laboratorio y utilizarlos atendiendo a las normas de seguridad y a las normas de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente. (Matemática. Ciencia y tecnología / Inteligencia lógico-matemática)

  • Analizar y valorar críticamente el interés y rigor de las noticias científicas publicadas en los medios de comunicación a fin de extraer conclusiones. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

  • Aplicar nuevos conocimientos adquiridos en un contexto científico para interpretar fenómenos que suceden de manera habitual en la vida cotidiana. (Aprender a aprender / Inteligencia Interpersonal)





CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

El método científico: sus etapas.


Medida de magnitudes.
Sistema Internacional de Unidades.
Notación científica.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
El trabajo en el laboratorio.
Proyecto de investigación.

Reconocer e identificar las características del método científico.

Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.

Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.


Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades.


Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales.
Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo


Enseñanzas transversales

Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal.


Educación cívica y ciudadana: implicarse en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros.
Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados.
Educación ambiental: conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.



ÁGORA: argumentar la necesidad de tomar medidas y razonar los problemas que puede ocasionar un sistema de medida no unificado internacionalmente. Debatir en clase y observar si sería compatible con el intercambio de información global.



Secuencia didáctica: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Fase

Finalidad

Descripción de la actividad

Recursos

INICIAL

Contextualización

- Observar las tres imágenes, describir lo que se ve y anotar los pensamientos que sugieren.

- Libro alumno. POD.

Exploración de conocimientos previos

- Seleccionar las preguntas que se plantean.

- Libro alumno. POD.

Motivación inicial

- Poner en común con los compañeros todas las preguntas.

- Libro alumno. POD.


DESARROLLO

Introducción de nuevos contenidos

- Buscar información sobre las unidades antiguas y relacionarlas con el SI.

- Buscar información sobre el funcionamiento de distintos instrumentos de laboratorio.

- Explicar el significado de distintos símbolos de las etiquetas de los envases.

- Representar gráficamente el estudio del movimiento de una carrera de un alumno/a en el patio de la escuela.



- Libro alumno. POD.

- Enlaces Internet. Libro digital.

- Libro alumno. Libro digital. Enlaces Internet.


Estructuración de los conocimientos

- Aplicar las etapas del método científico al estudio del movimiento de un péndulo.

- Hacer cálculos con los factores de conversión.

- Expresar en unidades del SI algunas medidas y cantidades.

- Calcular con números expresados en notación científica.

- Argumentar cómo se reciclarían algunos residuos peligrosos.

-Crear un blog para comunicar los avances que se han dado en el conocimiento de las ciencias.

- Ver la evolución de las herramientas TIC.

- Diferenciar los conceptos de interpolar y extrapolar, magnitud derivada y magnitud fundamental.

- Elaborar un trabajo de investigación sobre las predicciones matemáticas a partir de la lectura de un artículo.


- Libro alumno. MC.

- Enlaces Internet.



SÍNTESIS

Aplicación del conocimiento. Evaluación

- Realizar los apartados prácticos de «Experimenta» y «Ciencia a tu alcance».

- Completar las actividades del apartado «Actividades finales».

- Completar las actividades del apartado «Pon a prueba tus competencias».

- Reflexionar sobre los conocimientos aprendidos.




- Libro alumno.


OTRAS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


  1. Relacionar las etapas del método científico con la explicación de unos alumnos que van al laboratorio de prácticas.

  2. Escribir números en notación científica.

  3. Extraer información a partir de la etiqueta de un producto de laboratorio.

  4. Conocer las unidades del Sistema Internacional.

  5. Conocer las actitudes y las medidas que hay que tomar en el laboratorio.

  6. Interpretar gráficos de datos obtenidos en el laboratorio.


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM


  1. Trabajar con factores de conversión.

  2. Expresar en unidades del SI algunas medidas y cantidades.

  3. Expresar en notación científica distintos números y operar con ellos sin calculadora.

  4. Relacionar las unidades que se utilizaban antiguamente con las del SI.

  5. Crear un blog para comunicar los avances que se han dado en el conocimiento de las ciencias.

  6. Representar una gráfica con los datos de un alumno/a que corre en el patio de la escuela, relacionar las variables y diferenciar los conceptos de interpolar y extrapolar.

  7. Debatir sobre los problemas que se plantean en la vida diaria.

  8. Elaborar una presentación con fotos sobre los comportamientos incorrectos en un laboratorio relacionados con la indumentaria.

  9. Investigar sobre las diferencias entre «sustancia explosiva» y «sustancia pirotécnica».

  10. Representar gráficamente datos y relacionar las variables según sean de proporcionalidad directa, inversa o cuadrática.

  11. Interpretar gráficos y relacionar las variables.

  12. Elaborar trabajos de búsqueda de temas concretos.






CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DEL PENSAMIENTO: Pienso – me interesa – investigo
Finalidad: profundizar en la capacidad de observación. Generar interés para investigar la temática propuesta.
Actividades: observar la imagen y anotar los pensamientos que sugiere.
DESTREZA DE PENSAMIENTO: escribir las preguntas que se plantean.
REFLEXIONA: poner en común las respuestas y aportaciones de todos los alumnos.




ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Básica:
Ampliación:

  • Relacionar les etapas del método científico con la explicación de algunos alumnos que van al laboratorio de prácticas.

  • Interpretar gráficos de datos obtenidos en el laboratorio.

  • Elaborar un trabajo de investigación sobre las predicciones matemáticas a partir de la lectura de un artículo.

  • Representar gráficamente datos y relacionarlos con las variables según sean de proporcionalidad directa, inversa o cuadrática.

  • Representar un gráfico con los datos de un alumno/a que corre por el patio de la escuela, relacionar las variables y diferenciar los conceptos de interpolar y extrapolar.


ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (enfoque preventivo)

  • Debe consultarse la siguiente página web para que el alumnado trabaje conceptos relacionados con los factores de conversión (teoría, el procedimiento que debe seguirse, algunos ejemplos y ejercicios): http://links.edebe.com/nd6

  • Se divide la clase en grupos. El profesor/a escribe en la pizarra palabras relacionadas con el método científico. Cada miembro del grupo construye una frase con una de estas palabras y la muestra al resto de compañeros del grupo; entre todos la corrigen, la amplían y la matizan.

EVALUACIÓN

DE LA UD.

DE LAS COMPETENCIAS / IIMM

  1. Ficha de evaluación de los contenidos:

Reconocer el método científico como el conjunto de procesos que hay que seguir para poder explicar los fenómenos físicos y químicos que nos han permitido comprender el mundo que nos rodea.

Valorar que la investigación científica pueda generar nuevas ideas e impulsar nuevos descubrimientos y aplicaciones, así como la importancia que tiene la industria en el desarrollo de la sociedad.

Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

Reconocer los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio; respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

Interpretar con espíritu crítico la información sobre temas científicos que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

Aplicar el método científico, siguiendo todas sus etapas, en la redacción y exposición de un trabajo de investigación, usando las TIC.



  1. Observación de adquisición de contenidos.

  2. Generador de actividades.




  1. Rúbrica de la Unidad Didáctica 1.

  2. Ficha de evaluación de competencias.

  3. Rúbrica de los proyectos.

  4. Rúbricas de habilidades generales.

  5. Evaluación de las CB/IM. Registro individual.

  6. Evaluación de las CB/IM. Registro del grupo clase.

  7. Dosier de aprendizaje (portfolio) y dossier electrónico (e-portfolio).

  8. Informe de evaluación.

FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura

  • Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con Física y Química.

  • Lectura comprensiva de información propia del ámbito de la Física y Química.

  • Lectura comprensiva de textos científicos.

  • Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos de cartografía en línea.

  • Utilización de estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Elaboración de síntesis, esquemas, resúmenes (conciencia de la propia comprensión).


Expresión

  • Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo, etc.

  • Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.

  • Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compartir, etc.



TIC

Cre@ctividad: resolver un problema dado a partir del programa Funciones, de Jordi Lagares Roset (http://links.edebe.com/fr), para ver cómo se comporta el experimento en la situación de partida y en otras en las que no se tienen medidas.

Buscar información sobre los factores de conversión.

Buscar información sobre las unidades utilizadas antiguamente y relacionarlas con el SI.

Buscar información sobre algunos instrumentos de laboratorio y explicar sus funciones.

Crear un blog para publicar los avances en los conocimientos de las ciencias.

Investigar la evolución de las herramientas TIC.

Comprobar las predicciones de un matemático a partir de un artículo publicado.

Elaborar una presentación con fotos sobre comportamientos incorrectos en un laboratorio relacionados con la indumentaria.

Investigar sobre las diferencias entre «sustancia explosiva» y «sustancia pirotécnica».

Representar gráficamente datos y relacionar las variables según sean de proporcionalidad directa, inversa o cuadrática.

Elaborar trabajos de búsqueda de temas determinados.





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Reconocer e identificar las características del método científico.


Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.


Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.
Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS Y TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Libro del alumno 3.º Física y Química.

Libro Digital Interactivo.

Cuaderno Digital Interactivo.

Biblioteca de Recursos.

Recursos para el aula.

Material para trabajar la Educación emocional.

Proyectos de Aprendizaje y servicio.

Generador de evaluaciones.

Portfolio y e-portfolio.

Ordenador.

Calculadora.

Pizarra digital.

Material manipulable y experimental propio de la materia.



3 horas semanales




  • Aula

Adaptable según las necesidades de la actividad (utilización de pizarra digital, trabajo en grupo, etc.).



  • Espacios exteriores

Especialmente indicados para el trabajo autónomo (bibliotecas, casa, salas de estudio…).



  • Laboratorio

Adaptable según las necesidades de la actividad (observación, práctica…).







  • Trabajo y actualización de los conocimientos previos.

  • Organización y exposición de contenidos siguiendo una secuencia lógica y con rigor científico, con ejemplos cotidianos, pequeños experimentos y soporte gráfico.

  • Actividades diversificadas y organizadas por niveles de dificultad que trabajan competencias, inteligencias múltiples, el desarrollo de habilidades científicas, el pensamiento crítico y creativo, el trabajo cooperativo, las TIC, el aprendizaje-investigación fuera del aula, la iniciativa emprendedora en un proyecto real y los valores para una nueva sociedad.





PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

Proceso seguido en la resolución de problemas.

Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.

Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.


Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase.



Ficha de registro individual.

Registro para la evaluación continua del grupo clase.

Autoevaluación (oral y escrita).

Blog del profesor.

Portfolio.

Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad.

Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias.

Rúbrica de evaluación del proyecto emprendedor.



Rúbrica de evaluación de habilidades generales.



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