Evaluación integradora criterios de evaluacióN



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EVALUACIÓN INTEGRADORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE ACREDITACIÓN

Prueba objetiva.

Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve. Apareamiento de columnas. Donde se aborden los temas: El proceso comunicativo Elementos del proceso comunicativo Funciones de la lengua. El discurso. La síntesis. La paráfrasis. Prototipos textuales de la redacción. Textos periodísticos.

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Nombre de la escuela:

ESCUELA PREPARATORIA PROGRESO A.C.

Semestre:

Semestre 3

Nombre de la asignatura:

ANALISIS LITERARIO 1

Texto Básico:

ANáLISIS LITERARIO I, ÁLVAREZ RENDóN JORGE, EDITORIAL MC GRAW HILL.

Nombre del maestro:

ESTRADA PEREZ MILKA DEL CARMEN

Otras Referencias:

SáNCHEZ LUCERO MARTHA ELENA / GARCíA PIñóN OVIDIO / CANSECO RAMíREZ MARGARITA, LITERATURA 1 EDITORIAL: SANTILLANA.

Unidades:

  1. La literatura y el género narrativo.

  2. La épica heroica: La Ilíada y la Odisea.

  3. La narrativa del renacimiento.

  4. La narrativa española.

  5. La narrativa hispanoamericana.

Evaluación Integradora.

Unidad 1: La literatura y el género narrativo.

Propósito de la asignatura:

Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.

Propósito de la unidad:

Conocer el origen, la evolución y las características del género narrativo, para su incorporación en el horizonte de cultura mediante el análisis de texto (con los enfoques histórico, sociológico, psicológico y los diferentes contextos) y el comentario especializado.




Num. de SESIONES

FECHAS
(día y mes)


CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD

ESTRATEGIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

6

15 de Agosto al 29 de Agosto

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EV. DIAGNÓSTICA

EV. FORMATIVA

EV. SUMATIVA




  • La literatura (sociedad y cultura). El género narrativo.

  • Reconoce el origen y desarrollo del género narrativo, mediante el uso de recursos audiovisuales para contextualizar la forma de vida y pensamiento de la antigüedad. Define las características del género narrativo. Identifica los subgéneros, utilizando diversos fragmentos para ejemplificar las características de los mismos. Identifica los tipos de narrador, en fragmentos de lecturas proporcionadas en el aula. Identifica la definición de literatura, construye su propia definición en base a las características antes analizadas.

  • Aprecia el arte de la expresión literaria a través de la lectura de diversos textos. Expresa sus emociones ante diferentes modalidades artísticas Aprecia las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valora la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Muestra disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.

  • Técnica expositiva. Elaboración de redes o mapas conceptuales. Ilustraciones. Lectura de textos. Preguntas intercaladas.

  • Identificación de palabras claves. Hacer redes o mapas Uso del parafraseo Redacción de diversos textos. Realizar un análisis de los diferentes textos presentados. Identificación de los diversos tipos de narrador.

  • Prueba objetiva a cerca de los elementos y géneros de la literatura.

  • Redacta un resumen destacando los rasgos distintivos de los diferentes contextos literarios de la historia. Registra en un cuadro sinóptico las características específicas de cada subgénero. Realiza el análisis de diversas obras.

  • Prueba objetiva donde se abordan los temas: La literatura (sociedad y cultura). El género narrativo.




RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS

  • Pizarrón. Papel bond. Cañón. Hojas.

  • Redacción de análisis sobre diversas obras. Libreta. Síntesis. Mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

  • Uso de rúbricas.

  • Lista de cotejo. Uso de rúbricas. Prueba objetiva.

  • Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve.






Unidad 2: La épica heroica: La Ilíada y la Odisea.

Propósito de la asignatura:

Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.

Propósito de la unidad:

Analizar partes relevantes de los poemas de la Ilíada y la Odisea con el fin de comprender su estructura poética, sus imágenes propuestas, la manera de narra y los valores que contiene mediante las perspectivas semióticas y comunicativa, el comentario especializado, estrategias de comprensión y composición de textos.




Num. de SESIONES

FECHAS
(día y mes)


CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD

ESTRATEGIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

6

29 de Octubre al 12 de Septiembre

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EV. DIAGNÓSTICA

EV. FORMATIVA

EV. SUMATIVA




  • La épica heroica (Análisis semiótico y comunicativo de la Ilíada y la Odisea).

  • Define las características del género narrativo, mediante la lectura de diversos textos. Identifica los tipos de narrador en las lecturas proporcionadas en el aula. Identifica la definición de literatura, construye su propia definición en base a las características antes analizadas. Identifica los estilos en la literatura en cuanto al lenguaje literario, formas de presentación, y manejo del lenguaje, todo ello en base a los fragmentos de la Ilíada y la Odisea que se leerán en el aula. Reconoce los movimientos literarios (Literatura antigua, literatura moderna y literatura contemporánea).

  • Aprecia el arte de la expresión literaria a través de la lectura de diversos textos. Expresa sus emociones ante diferentes modalidades artísticas Aprecia las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valora la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Muestra disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.

  • Técnica expositiva. Elaboración de redes o mapas conceptuales. Ilustraciones. Lectura de textos. Preguntas intercaladas.

  • Identificación de palabras claves. Hacer redes o mapas Uso del parafraseo Redacción de diversos textos. Realizar un análisis de los diferentes textos presentados. Identificación de los diversos tipos de narrador.

  • Prueba objetiva sobre la épica heroica, la mitología griega y la guerra de Troya.

  • Redacta un resumen destacando los rasgos distintivos de los diferentes contextos literarios de la historia. Registra en un cuadro sinóptico las características específicas de cada subgénero. Realiza el análisis de diversas obras.

  • Prueba objetiva donde se aborde la épica heroica (La Ilíada y la Odisea). Las características de lo narrativa clásica griega. Mitología griega.




RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS

  • Pizarrón. Papel bond. Cañón. Hojas.

  • Redacción de análisis sobre diversas obras. Libreta.

  • Uso de rúbricas.

  • Lista de cotejo. Uso de rúbricas. Prueba objetiva.

  • Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve.





Unidad 3: La narrativa del renacimiento.

Propósito de la asignatura:

Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.

Propósito de la unidad:

Valorar la importancia de la narración, del lenguaje carnavalesco, de los personajes y su simbolización, de los valores humanos y sociales expresados en El Decamerón y El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.




Num. de SESIONES

FECHAS
(día y mes)


CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD

ESTRATEGIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

6

12 de Septiembre al 30 de Septiembre.

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EV. DIAGNÓSTICA

EV. FORMATIVA

EV. SUMATIVA




  • La narrativa del renacimiento (El Decamerón). El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

  • Reconoce los movimientos literarios (Literatura antigua, literatura moderna y literatura contemporánea) Define las características del género narrativo. Identifica los tipos de narrador en la narrativa del renacimiento mediante la lectura de EL DECAMERÓN Y EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA. Identifica la definición de literatura. Identifica los estilos en la literatura en cuanto al lenguaje literario, formas de presentación, y manejo del lenguaje, en cada uno de los fragmentos de las obras de EL DECAMERÓN Y EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, correspondientes a la narrativa del renacimiento.

  • Aprecia el arte de la expresión literaria a través de la lectura de diversos textos. Expresa sus emociones ante diferentes modalidades artísticas Aprecia las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valora la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Muestra disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.

  • Técnica expositiva. Elaboración de redes o mapas conceptuales. Ilustraciones. Lectura de textos. Preguntas intercaladas.

  • Identificación de palabras claves. Hacer redes o mapas Uso del parafraseo Redacción de diversos textos. Realizar un análisis de los diferentes textos presentados. Identificación de los diversos tipos de narrador.

  • Preguntas intercaladas sobre las obras El Decamerón y El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

  • Redacta un resumen destacando los rasgos distintivos de los diferentes contextos literarios de la historia. Registra en un cuadro sinóptico las características específicas de cada subgénero. Realiza el análisis de diversas obras.

  • Prueba objetiva donde se aborden los temas: • La narrativa del renacimiento (El Decamerón). El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.




RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS

  • Pizarrón. Papel bond. Cañón. Hojas.

  • Redacción de análisis sobre diversas obras. Libreta.

  • Lista de cotejo.

  • Lista de cotejo. Uso de rúbricas. Prueba objetiva.

  • Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve.






Unidad 4: La narrativa española.

Propósito de la asignatura:

Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.

Propósito de la unidad:

Analizar los rasgos realistas y psicológicos en la narrativa de Benito Pérez Galdós, con el fin de valorar los caracteres psicológicos de los personajes y sus ambientes sociales, por medio de estrategias para la organización y sistematización de aprendizajes, de comprensión de lectura y de composición de textos.




Num. de SESIONES

FECHAS
(día y mes)


CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD

ESTRATEGIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

3

10 de Octubre al 14 de Octubre

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EV. DIAGNÓSTICA

EV. FORMATIVA

EV. SUMATIVA




  • La novela realista y psicológica de Benito Pérez Galdós.

  • Identifica los estilos en la literatura en cuanto al lenguaje literario, formas de presentación, y manejo del lenguaje Reconoce los movimientos literarios (Literatura antigua, literatura moderna y literatura contemporánea) Identifica los tipos de narrador.

  • Aprecia el arte de la expresión literaria a través de la lectura de diversos textos. Expresa sus emociones ante diferentes modalidades artísticas Aprecia las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valora la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Muestra disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.

  • Técnica expositiva. Elaboración de redes o mapas conceptuales. Ilustraciones. Lectura de textos. Preguntas intercaladas.

  • Identificación de palabras claves. Hacer redes o mapas Uso del parafraseo Redacción de diversos textos. Realizar un análisis de los diferentes textos presentados. Identificación de los diversos tipos de narrador.

  • Preguntas intercaladas sobre el movimiento realista en la narrativa.

  • Redacta un resumen destacando los rasgos distintivos de los diferentes contextos literarios de la historia. Registra en un cuadro sinóptico las características específicas de cada subgénero. Realiza el análisis de diversas obras.

  • Prueba objetiva sobre la novela realista y psicológica de Benito Pérez Galdós.




RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS

  • Pizarrón Papel bond Cañón Hojas

  • Redacción de análisis sobre diversas obras. Libreta.

  • Lista de cotejo.

  • Lista de cotejo. Uso de rúbricas. Prueba objetiva.

  • Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve. Relación de columnas.






Unidad 5: La narrativa hispanoamericana.

Propósito de la asignatura:

Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.

Propósito de la unidad:

Analizar la complejidad de la estructura narrativa en los cuentos y en las novelas de la literatura hispanoamericana contemporánea: Juan Rulfo, Julio Cortázar, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa, con el fin de valorar las propuestas narrativas, la situación social del ser humano a través del tiempo y los valores éticos y estéticos de las vanguardias.




Num. de SESIONES

FECHAS
(día y mes)


CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD

ESTRATEGIAS

PROCESOS DE EVALUACIÓN

15

14 de Octubre al 20 de Noviembre

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EV. DIAGNÓSTICA

EV. FORMATIVA

EV. SUMATIVA




  • La narrativa hispanoamericana (Juan Rulfo, Julio Cortázar, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa).

  • Identifica los estilos en la literatura en cuanto al lenguaje literario, formas de presentación, y manejo del lenguaje, en los textos representativos de la narrativa hispanoamericana, mediante la lectura de las novelas más reconocidas. Reconoce los movimientos literarios (Literatura antigua, literatura moderna y literatura contemporánea), en especial el movimiento literario del BOOM LATINOAMERICANO. Identifica los tipos de narrador.

  • Aprecia el arte de la expresión literaria a través de la lectura de diversos textos. Expresa sus emociones ante diferentes modalidades artísticas Aprecia las características del género narrativo en diferentes textos modelo. Valora la estructura del texto narrativo mediante la lectura de diversos textos. Muestra disposición para la lectura de textos que expresan el pensamiento de distintas épocas.

  • Técnica expositiva. Elaboración de redes o mapas conceptuales. Ilustraciones. Lectura de textos. Preguntas intercaladas.

  • Identificación de palabras claves. Hacer redes o mapas Uso del parafraseo Redacción de diversos textos. Realizar un análisis de los diferentes textos presentados. Identificación de los diversos tipos de narrador.

  • Preguntas intercaladas sobre la literatura latinoamericana.

  • Redacta un resumen destacando los rasgos distintivos de los diferentes contextos literarios de la historia. Registra en un cuadro sinóptico las características específicas de cada subgénero. Realiza el análisis de diversas obras.

  • Prueba objetiva sobre la narrativa hispanoamericana (Juan Rulfo, Julio Cortázar, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa).




RECURSOS DIDÁCTICOS DE APOYO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS

  • Pizarrón Papel bond Cañón Hojas.

  • Redacción de análisis sobre diversas obras. Libreta.

  • Lista de cotejo.

  • Lista de cotejo. Uso de rúbricas. Prueba objetiva.

  • Relación de columnas. Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve.






Nombre de la asignatura: ANALISIS LITERARIO 1
Nombre del maestro: ESTRADA PEREZ MILKA DEL CARMEN

Propósito de la asignatura:
Analizar las obras literarias del género narrativo en sus diversas expresiones y los contextos en que éstas se han producido a través del tiempo, resignificándolas en el momento presente, para valorarlas y construir textos propios e independientes mediante diversos modelos de análisis de texto y de estrategias para la comprensión, la composición de textos breves, ensayos y de creación literaria.



EVALUACIÓN INTEGRADORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE ACREDITACIÓN

Prueba objetiva.

Selección múltiple. Elaboración de ejercicios. Respuesta breve. Apareamiento de columnas.

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