Espanhol 8º ano



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. Acceso el 3 de abril de 2015.

1. ¿Quién expresó la opinión? ¿De dónde es?

Hans Rivadeneira, del Perú.



2. ¿Qué informaciones del reportaje le interesaron más al autor del comentario?

Para contestarlo, es necesario leer el reportaje una vez más y relacionarlo con la opinión de la internauta.

En el reportaje se afirma que tras un año de la catástrofe, Haití todavía tiene problemas para reconstruir el país. Además, se habla de algunos organismos internacionales. El internauta expresa su opinión a partir de esas dos informaciones y cree que el gobierno no debe administrar todo el dinero que recibe, para que la ayuda les llegue a quienes de hecho la necesiten. El autor del comentario menciona a su propio país, Perú, como ejemplo de lo que no debe pasar cuando se trata de administrar donaciones.

Como has observado, para emitir un comentario en web, hay que escribir el nombre, el país de origen y la opinión, siempre relacionándola con alguna información del reportaje leído.



A quien no lo sepa

Escala Richter es una escala que mide la intensidad de los temblores de tierra. Su nombre se debe a un sismólogo norteamericano llamado Charles Richter.

Fig. 1 (p. 40)

art-director/Shuterstock.com/ID/BR



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Planeando las ideas

1. Lee este reportaje, pues tendrás que comentarlo: ¿Qué países latinoamericanos fueron afectados por los terremotos?

Reportaje

Los peores terremotos en A. Latina

Redacción | BBC Mundo



El sismo registrado este sábado en Chile es el primer movimiento telúrico de magnitud tras el ocurrido a principios de año en Haití, una de las catástrofes humanitarias más graves de la historia. El terremoto chileno es el último en una lista de fenómenos de ese tipo que en los últimos 50 años han causado centenares de miles de muertos en América Latina. [...]

Sábado, 27 de Febrero de 2010. 9:38 GMT

Haití: 12 de enero de 2010

Este sismo ha sido el más fuerte registrado en la zona desde 1770. Sus efectos fueron devastadores, con un saldo de muertos de más de 150000. El epicentro estuvo a 15 kilómetros de Puerto Príncipe, la capital, y según el Servicio Geológico de Estados Unidos, el sismo tuvo una magnitud de 7,0 grados.

El desastre dejó más de 250 000 heridos y a un millón de personas sin hogar.

Costa Rica: 9 de enero de 2009

Al menos 34 personas murieron en un sismo de clic 6,2 grados en la escala de Richter, con epicentro a 32 kilómetros de la capital, San José. Se trató del temblor más intenso en las cercanías del volcán Poás en los últimos 150 años.



Perú: 15 de agosto de 2007 (El más devastador)

Un terremoto de 7,9 grados cuyo epicentro se situó en la costa central del país, a unos 45 kilómetros de Chincha Alta, causando la muerte a 519 personas y dejando a más de 300000 sin hogar.



El Salvador: 13 de enero de 2001

En el mes de enero de 2001 en El Salvador un sismo de magnitud 7,6 en la escala de Richter, en las costas salvadoreñas, provocó una gran devastación en buena parte del país. El mayor impacto del sismo se registró en la Colonia “Las Colinas” de Santa Tecla. Allí, un alud de 150000 metros cúbicos de tierra se desprendió de la Cordillera del Bálsamo, lo cual provocó que cerca de 200 casas quedaran sepultadas y produjo la muerte de cientos de personas. Un mes después se produjo otro movimiento telúrico.



México: 19 de septiembre de 1985

Un terremoto de 8,1 en la escala de Richter golpeó la capital mexicana en 1985 y dejó un saldo de al menos 9500 personas muertas.



Guatemala: 4 de febrero de 1976

El país centroamericano fue sacudido por un sismo de 7,6 en la escala de Richter. Se calcula que aproximadamente 25000 personas perdieron la vida.



Nicaragua: 23 de diciembre de 1972

Hasta 10000 personas mueren en la capital nicaragüense, Managua, a causa de un terremoto que mide 6,5 grados.



Perú: 31 de mayo de 1970

Un terremoto en los Andes peruanos provoca un desprendimiento de tierra que entierra la ciudad de Yungay y mata a unas 66 000 personas.



Chile: 22 de mayo de 1960

El “terremoto de Valdivia” fue el mayor movimiento telúrico jamás registrado: marcó 9,5 grados en la escala de Richter y dejó más de 2000 muertos.

A consecuencia del temblor, se generaron varias olas gigantes o tsunamis que borraron del mapa a ciudades enteras de la costa chilena y causaron víctimas mortales a cientos de kilómetros de distancia: 138 muertos en Japón, 61 en Hawaii y 32 en Filipinas.

Chile es uno de los países en que ocurren anualmente más temblores, debido a que gran parte de su territorio está expuesto al constante choque de las placas tectónicas de Nazca y de Suramérica.



Fig. 1 (p. 41)

Terremoto en Chile, 2010.

Ricardo Mancilla Diaz/Demotix/Corbis/Latinstock

Sacado de: . Acceso el 3 de abril de 2015.



Fig. 2 (p. 41)

Gruffi/Shutterstock.com/ID/BR



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Taller de escritura

Tu objetivo es hacer un comentario sobre el reportaje. Para eso, usa el espacio que te da la página web y observa las instrucciones de la misma. Además, lee el cuadro Vocabulario de apoyo con algunas expresiones de opinión.



Fig. 1 (p. 42)

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• tiene relación con el tema del reportaje;

• está bien redactado y sin errores gramaticales.



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cuarenta y tres



Género discursivo
Video clase

Objetivo de escucha
• Aprender cómo funcionan los volcanes.

Tema
• Erupciones volcánicas

Escucha

¿Qué voy a escuchar?

1. ¿Qué es una video clase?

Son videos en la tele que enseñan sobre los asuntos de las asignaturas de la escuela.



2. ¿Has visto alguna vez una clase en la televisión?

Respuesta personal.



3. Vas a escuchar una video clase que hablará sobre lo que le ha llamado la atención a Ana en sus vacaciones en Tenerife: El Teide, el pico más alto de España. Cuando regresó, decidió investigar esa región. Formula hipótesis y circula sobre lo que piensas que ella estudió:

Fig. 1 (p. 43)

Photographer’s Choice/Getty Images, 2012.

Volcanes.

Fig. 2 (p. 43)

Brand X/Getty Images, 2012.

Huracanes.

Fig. 3 (p. 43)

Christian Vinces/Shutterstock.com/ID/BR, 2012.



Tsunamis.

Opção circulada: "Volcanes".

Profesor(a), el huracán se forma por el viento, y el tsunami, en el mar. Ya el volcán se forma en regiones altas. Si el(la) alumno(a) lo sabe, podrá hacer esta actividad aunque sea simplemente de formulación de hipótesis.

Escuchando la diversidad de voces

(Faixa 4 do CD de áudio) Vas a escuchar una video clase (sacada de



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