Espanhol 8º ano



Descargar 2.13 Mb.
Página42/47
Fecha de conversión28.10.2018
Tamaño2.13 Mb.
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47







Página 217

⋅ En Argentina:







⋅ En México:







⋅ En Chile:





⋅ En Ecuador:



(Accesos el 18 de junio de 2015.)



Escucha (p. 123-125)

- Objetivo

Escuchar una canción de Enrique Iglesias y reflexionar sobre la relación entre padre e hijos.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

El clip de la canción “Quizás”, de Enrique Iglesias, se puede ver en la página web (acceso el 17 de junio de 2015).

- Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes

Para estudiar los diptongos y hiatos en español, el profesor puede aprovechar los conocimientos previos de los alumnos sobre el asunto en la lengua materna.

Habla (p. 126-127)

- Objetivo

Charlar sobre la relación entre padres e hijos.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Presentar una actividad complementaria para reflexionar sobre los conflictos entre padres e hijos que se puede realizar en clase oralmente, entre todos o en parejas. Lee la tira de Mafalda y observa los sentidos de la palabra igualdad en las dos viñetas: ¿Qué es igualdad para Manolito en la primera viñeta? ¿Y en la segunda? ¿Él cambia de opinión?

Fig. 1 (p. 217)

Joaquín Salvador Lavado (QUINO) Toda Mafalda – Martins Fontes, 1991

Sacado de: . Acceso el 18 de junio de 2015.

Q1: ¡NO HAY DOS PERSONAS IGUALES, NI NADIE ES IGUAL A NADIE ES IGUAL A NADIE!. ¿QUIÉN TE HABLÓ DE ESA TONTERIA DE LA IGUALDAD?


MI PAPÁ

Q2: ¡CUANDO NO!... ¡ESTOS PADRES SON TODOS IGUALES!



En la primera viñeta, Manolito dice que no existe igualdad, pues las personas son diferentes. Ya en la segunda, él afirma que los padres son todos iguales.

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo (p. 128)

- Objetivo

Reflexionar sobre fechas conmemorativas.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

La actividad trata del Día de los Padres. Se puede comentar con los alumnos también la existencia del Día de las Madres, el Día de las Abuelas y el Día de los Abuelos. Los alumnos deberán ser invitados a pensar sobre el papel que cumplen fechas como esas.

Unidad 7: Horóscopo y valentines: me querrá, no me querrá…

Para empezar (p. 132-133)

- Objetivo

Saber qué es un “valentín”.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Para introducir la temática de los valentines y mensajes de amor y de amistad, se les puede pedir a los alumnos que hagan la siguiente actividad.

En la actualidad el 14 de febrero, Día de San Valentín, se celebra mediante el intercambio de notas de amor conocidas como “valentines”, con símbolos como el corazón o el Cupido, aunque con el auge de internet se ha extendido la costumbre de intercambiar postales virtuales. Escribe uno invitando a un amigo o amiga, novio o novia. No te olvides de las felicitaciones y del mensaje especial.



Lectura (p. 134-136)

- Objetivo

Leer horóscopos en español.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Se puede buscar otros horóscopos en revistas para niños y adolescentes y llevarlos a clase.







(Accesos el 17 de junio de 2015.)



Gramática en uso (p. 137)

- Objetivo

Usar los verbos en futuro de indicativo.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Se les puede dar a los alumnos como tarea de asimilación del contenido otros horóscopos y pedir que ellos identifiquen los verbos en futuro del indicativo, circulándolos. Después, comprobarán entre todos si logran identificar correctamente todos los verbos en futuro de indicativo.
Página 218

Escritura (p. 138-141)

- Objetivo

Comprobar la compatibilidad entre signos para escribir un horóscopo.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Caso sea posible, se puede llevar a los alumnos a la sala de informática y pedir que accedan al sitio (acceso el 29 de abril de 2012) para conocer más sobre los signos, sus compatibilidades e incompatibilidades.

Vocabulario en contexto (p. 141)

- Objetivo

Conocer el horóscopo chino.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Se les puede explicar a los estudiantes que existe también el horóscopo chino, dividido en ciclos de 12 años que son representados por animales. Es un buen momento para repasar el vocabulario de animales.

Escucha (p. 142-144)

- Objetivo

Escuchar canciones de amor.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Se pueden llevar a clase otras canciones de amor, de cantantes y grupos musicales de varios países: Shakira, Anahí, Inma Serrano, Alejandro Sanz, León Gieco, Julieta Venegas, etc. Cada alumno puede quedarse con una letra para escuchar en casa en internet y comentarla la próxima clase.

- Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes

Se les debe explicar a los alumnos que en español, así como en el portugués con las proparoxítonas, todas las esdrújulas llevan tilde en la antepenúltima sílaba (árboles).

Habla (p. 145-146)

- Objetivo

Charlar sobre sentimientos y emociones.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Es común que en el séptimo año los alumnos ya estén involucrados en las emociones adolescentes y se sientan atraídos por otras personas. Por eso, es bueno crear oportunidades para que ellos charlen sobre relaciones sentimentales, amistades, noviazgos, etc. de forma sana y entretenida.

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo (p. 147-148)

- Objetivo

Leer cuentos sobre el amor.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Fabián Sevilla tiene varios cuentos sobre el amor destinados al público joven. Se puede incentivar a que los alumnos lean otros de sus cuentos y compartan las impresiones de lectura en la clase.

Unidad 8: En tránsito: no desobedezcas las señales, pues...

Para empezar (p. 150-151)

- Objetivo

Comentar sobre las normas de tránsito.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Seguramente los alumnos tendrán parientes que conducen o que están preparándose para sacar el carné de conducir. Se les puede pedir que charlen con esos parientes y les pidan informaciones sobre las normas de tránsito y las exigencias para sacar el carné de conducir.

Lectura (p. 152-154)

- Objetivo

Leer campañas educativas en el tránsito.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Como opción de sondeo, se les puede preguntar a los alumnos qué medios de transporte utilizan para ir a la escuela: a pie, en coche, en “escolar”, en autobús, en metro, etc. Se puede sondear cuánto tiempo gastan para llegar al colegio y a casa. Se puede pedir que ellos elijan lo que a ellos les parece la mejor manera de irse al colegio.

Gramática en uso (p. 155)

- Objetivo

Usar los pronombres de complemento directo.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

En ese momento, se puede ir a la pizarra y explicar con otros ejemplos el uso de los pronombres de complemento directo en español, ya que, a la diferencia del portugués brasileño, los pronombres objecto directo en español no son “excluidos” del habla coloquial.

Vocabulario en contexto (p. 156)

- Objetivo

Ampliar vocabulario sobre el tránsito.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

Se puede agregar otra actividad, en clase o como tarea de casa, para ampliar el vocabulario sobre equipamientos de seguridad que se usan en los medios de transporte.

No solo en el suelo se necesitan equipamientos de seguridad como el cinturón o el casco. En el aire, cuando un avión va a despegar, es obligatorio que las azafatas les expliquen a los pasajeros las normas de seguridad. ¿Sabes cuáles son? Escribe los nombres de los equipamientos en su contexto de uso:

chalecos salvavidas
máscaras de oxígeno
cinturón
Página 219

a) En caso de despresurización, se abrirá automáticamente un compartimento situado encima de sus asientos que contiene las máscaras de oxígeno. En ese caso, tírela, colóquela sobre la nariz y la boca y respire con normalidad.

b) Cada asiento dispone de un cinturón, que se abrocha insertando la trabilla en su enganche correspondiente. Para soltarlo, simplemente levante la lengüeta del enganche.

c) Los chalecos salvavidas se encuentran situados debajo de sus asientos. Se introduce la cabeza por la abertura, se abrocha el cierre de la parte delantera y se ajusta a la cintura tirando del extremo. Para inflarlo tire fuertemente del tirador rojo. Siempre en el exterior del avión.



Escritura (p. 157-163)

- Objetivo

Aprender más sobre educación vial.

- Ampliación y desarrollo de la actividad

En la página web



Compartir con tus amigos:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal