Espanhol 8º ano



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3. En esta página encontrarás informaciones sobre el origen y el funcionamiento de un periódico a través de 100 preguntas que se pueden hacer a la hora de visitar uno. Aquí las informaciones son específicas sobre España.



Fig. 2 (p. 178)

Afavete/iStock/Getty Images



4. En los siguientes videos se puede constatar la importancia del periódico en nuestras vidas:

Vídeo 1: ¿Por qué leer el periódico?

Aquí se encontrarán motivaciones para leer el periódico.

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Vídeo 2: Canción “Periódico de ayer”

Aquí se escuchará una salsa clásica de los años 70 del cantante puertorriqueño Héctor Lavoe, cuya letra compara el amor que se acaba al periódico de antaño.

Planeamiento

Ahora te toca a ti. Vas a confeccionar un periódico en tu escuela.

Los productos que se confeccionarán:

• noticia;

• reportaje;

• entrevista;

• clasificados;

• artículo de opinión.



Fig. 1 (p. 179)

runeer/iStock/Getty Images

Los materiales que se necesitarán:

• computadoras para investigar sobre los periódicos;

• diccionarios monolingüe y bilingüe;

• impresora;

•.máquina fotográfica.

Fig. 2 (p. 179)

runeer/iStock/Getty Images

El paso a paso:

Primer paso: entre todos, elegir el nombre del periódico del aula de español y crear el diseño de la marca.

Todo el diseño del periódico se puede elaborar en conjunto con los profesores de Artes. Los profesores de Lengua Portuguesa y de Lengua Inglesa también pueden contribuir con su experiencia en la ejecución de proyectos semejantes.

Segundo paso: organizarse en 6 grupos:



Grupo I: periodistas que buscarán una noticia en la comunidad escolar. No se olviden de sacar fotos para ilustrar la noticia.

Fig. 3 (p. 179)

Afavete/iStock/Getty Images



Grupo II: reporteros que escribirán un reportaje a partir de investigaciones sobre alguna temática importante que sea de interés de la escuela o del barrio. No se olviden de sacar fotos para ilustrar el reportaje.

Grupo III: entrevistadores que harán una entrevista con alguien muy importante de la escuela. No se olviden de sacar fotos para ilustrar la entrevista.

Fig. 4 (p. 179)

Afavete/iStock/Getty Images



Grupo IV: buscar en la escuela personas que quieran vender o intercambiar libros u otros objetos escolares y hacer los clasificados.
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ciento ochenta



Proyecto 2

Grupo V: articulistas que escribirán un artículo de opinión sobre alguna temática polémica de la escuela.

Fig. 1 (p. 180)

Afavete/iStock/Getty Images



Grupo VI: editores y directores del periódico responsables de recopilar todo el material, organizarlo y montar el periódico.

Tercer paso: imprimir y publicar el periódico.

Cuarto paso: repartirlo en la escuela o pegarlo en los murales. Si no es posible imprimir para todos, hacer una buena divulgación para que todos puedan leerlo en los murales de la escuela.

Fig. 2 (p. 180)

runeer/iStock/Getty Images



Lenguaje

Este proyecto consiste en un periódico impreso con varios géneros de textos: noticia, reportaje, entrevista, clasificados y artículo de opinión. Por ello, debes usar todo lo que has aprendido hasta ahora sobre:

• la forma de tratamiento que se debe usar según el público objetivo: ¿formal o informal?;

• las palabras y expresiones que orientan la cohesión del texto y que, además, marcan la orientación argumentativa en los textos de opinión;

• las abreviaciones e informaciones de contacto en los clasificados;

• el uso de verbos en el modo indicativo, tiempos del presente, del pasado y del futuro.



Fig. 3 (p. 180)

Afavete/iStock/Getty Images



Repaso

Antes de la producción final, esto es, de la confección del periódico, revisa las palabras y las estructuras de la lengua española. Es importante contar con la lectura revisora del(de la) profesor(a).

No se debe evaluar el proyecto por su producción final. El repaso y la consiguiente revisión del trabajo realizado forman parte del proceso y constituyen una etapa anterior a la presentación final, para que el producto no presente incorrecciones morfológicas, semánticas, sintácticas y pragmáticas.

Acción

El día de la divulgación del periódico, hay que prepararse para explicar el proceso de construcción del periódico y divulgarlo para que muchos quieran leerlo. Además, es muy importante facilitarles un ejemplar a los que hayan contribuido a la elaboración de cualquiera de las secciones del periódico.

Es muy importante orientar a los alumnos en la divulgación del periódico. Si se lo publica en los murales, organizar a los alumnos para que estén cerca del lugar e inviten a profesores, alumnos y demás miembros de la comunidad escolar a que lo lean.

Fig. 4 (p. 180)

Afavete/iStock/Getty Images


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Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!

LAS COMPARACIONES

• Las comparaciones pueden ser de:



Superioridad: más + adjetivo + que

Inferioridad: menos + adjetivo + que

Igualdad: tan + adjetivo + como

• Algunos adjetivos especiales:



bueno / mejor

malo / peor

grande (edad) / mayor

pequeño (edad) / menor

grande (tamaño) / mayor / más grande

pequeño (tamaño) / menor / más pequeño

alto / superior / más alto

bajo / inferior / más bajo

LA APÓCOPE

• Algunos adjetivos se apocopan delante de sustantivos masculinos en singular:



buen cantor

mal gusto

• Algunos adjetivos y adverbios se apocopan delante de palabras masculinas y



femeninas en singular:

gran mujer / gran hombre

muy bonita / muy bonito

tan moderna / tan moderno

MUY Y MUCHO

• Se usa muy antes de adjetivos y adverbios:



muy bonito

muy cerca

• Casos especiales:



mucho mejor, mucho peor, mucho mayor, mucho menor, mucho más, mucho

menos, mucho antes, mucho después

• Se usa mucho para intensificar la acción y delante de sustantivos:



Es que como mucho.

Tengo mucho dinero.

AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS

• Los aumentativos y los diminutivos pueden expresar afectividad, ironía, emoción, entre otras intenciones, según el contexto:



Aumentativos

Diminutivos

-on / -ona

-ín / -ina

-acho / -acha

-ico / -ica

-ote / -ota

-ito / -ita


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Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!

LA SÍLABA TÓNICA

• Según la sílaba tónica, se pueden clasificar las palabras en:



agudas: acento tónico en la última sílaba;

graves o llanas: acento tónico en la penúltima sílaba;

esdrújulas: acento tónico en la antepenúltima sílaba;

sobresdrújulas: acento tónico antes de la antepenúltima sílaba.

LOS TIPOS DE ACENTO

• Existen tres tipos de acento:



prosódico: marca la tonicidad de la palabra;

ortográfico: es la tilde (‘) que se usa según las reglas de acentuación;

diacrítico: diferencia palabras que tienen la misma grafía, pero ejercen funciones gramaticales distintas.

LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN

Sílaba tónica

Llevan acento ortográfico (tilde)

Ejemplos

agudas

terminadas en n, s, vocal

canción, inglés, sofá

graves o llanas

NO terminadas en n, s, vocal

difícil, dólar

esdrújulas

todas

acróbata, sílaba

sobresdrújulas

todas

cuéntamelo

Excepciones:

• Cuando la palabra aguda termina en s precedida de consonante, no lleva tilde: robots.

• Cuando la palabra llana termina en s precedida de consonante, sí lleva tilde: cómics.

LA ACENTUACIÓN DE LOS MONOSÍLABOS

• Uso de la tilde diacrítica:



Él (pronombre personal) – El (artículo)

Tú (pronombre personal) – Tu (pronombre posesivo)

Mí (pronombre complemento) – Mi (pronombre posesivo)

Sí (adverbio afirmativo y pronombre tónico) – Si (conjunción condicional)

Té (sustantivo) – Te (pronombre complemento)

Dé (forma del verbo dar) – De (preposición)

Más (adverbio de cantidad) – Mas (conjunción adversativa)

LA ACENTUACIÓN DE HIATOS

• Cuando hay dos vocales contiguas pero cada una pertenece a una sílaba diferente se dice que constituyen un hiato;

• Los hiatos pueden contener dos vocales fuertes (po-e-ta) o una vocal fuerte y una débil (dí-a);
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• Las vocales débiles de los hiatos llevan siempre acento ortográfico o tilde (querías, ahínco, dúo).

LOS HETEROTÓNICOS

• Los heterotónicos son palabras que tienen la grafía semejante a la de palabras de la lengua portuguesa, pero con pronunciación distinta en cuanto a la sílaba tónica:



Español

Portugués

academia

academia

alergia

alergia

cerebro

rebro

diplomacia

diplomacia

roe

herói

oano

oceano

elogio

elogio

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

• Las comillas (“”) → generalmente se usan en citas, para resaltar nombres o palabras extranjeras.

• La coma (,) → normalmente se usa para separar los elementos de una enumeración, destacar los vocativos o antes de oraciones introducidas por conjunciones.

ARTÍCULO LO

Es invariable y se lo usa para:

• Sustantivar adjetivos masculinos o femeninos:

Lo bonito de la vida.

Lo linda que eres tú.

• Introducir oraciones con que:



Lo que querías es difícil.

Es importante no confundir el artículo definido el con el artículo neutro lo.



LOS DEMOSTRATIVOS

• Son palabras variables que se sitúan en el tiempo y en el espacio:






Masculino

Femenino

Neutro

Singular

este

esta

esto

ese

esa

eso

aquel

aquella

aquello

Plural

estos

estas



esos

esas



aquellos

aquellas




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Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar!

• Su uso depende de la situación espacial y temporal:



Demostrativo

Situación en el espacio y en el tiempo

este (estos) / esta(s)

cerca de quien habla

ese (esos) / esa(s)

cerca de la persona con quien se habla

aquel (los) / aquella(s)

lejos de todas las personas

• Correspondencia con los adverbios de lugar:

Demostrativo

Situación en el espacio y en el tiempo

en este lugar

aquí / acá

en ese lugar

ahí

en aquel lugar

allí / allá

CONJUNCIONES OPOSITIVAS

• Expresan ideas contrarias:



pero: se usa para presentar una nueva información que contrasta con otra anterior, pero no la niega ni la corrige;

sino: se usa para negar, corregir o sustituir una parte de la información presentada anteriormente.

El conector sino es distinto de:

si no: indica condición (se não);

sino que [también]: indica unión (mas também).

CONJUNCIONES CONCLUSIVAS

• Expresan ideas conclusivas:



pues: entre comas, se usa para concluir una idea;

en fin / en resumidas cuentas / después de todo / al fin y al cabo: introducen una información de cierre o de conclusión.

ADVERBIOS

• Además de los adverbios de cantidad y de lugar:



no, ni, tampoco, nunca, jamás: adverbios de negación;

quizá, quizás, tal vez, posiblemente: adverbios de duda;

, también, cierto, seguro: adverbios de afirmación;

bien, mal, peor, mejor, especialmente, ágilmente: adverbios de modo;

anteayer, ayer, anoche, hoy, mañana, ahora, temprano, después, pronto: adverbios de tiempo.

GERUNDIO

Verbos de 1ª conjugación (-ar)

Verbos de 2ª conjugacíon (-er)

Verbos de 3ª conjugacíon (-ir)

-ando

-iendo

-iendo

amando

bebiendo

comiendo


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• Cuando los verbos presentan una vocal antes de la terminación en -er o -ir, se usa la -y:

construir /construyendo

leer / leyendo

IMPERATIVO NEGATIVO

• Forma de los verbos regulares:



Pronombres\Verbos

Fumar

Beber

Vivir

Tú / Vos

No fumes

No bebas

No vivas

Usted

No fume

No beba

No viva

Nosotros(as)

No fumemos

No bebamos

No vivamos

Vosotros(as)

No fuméis

No bebáis

No viváis

Ustedes

No fumen

No beban

No vivan

• La mayoría de los verbos que presentan irregularidades en presente de indicativo, también las suele presentar en imperativo negativo:

Pronombres\Verbos

Soñar

Tener

Pedir

Conducir

Tú / Vos

No sueñes

No tengas

No pidas

No conduzcas

Usted

No sueñe

No tenga

No pida

No conduzca

Nosotros(as)

No soñemos

No tengamos

No pidamos

No conduzcamos

Vosotros(as)

No soñéis

No tengáis

No pidáis

No conduzcáis

Ustedes

No sueñen

No tengan

No pidan

No conduzcan

PRONOMBRE DE COMPLEMENTO DIRECTO LO, LA, LOS, LAS

• Los pronombres de complemento directo de 3ª persona son:



Pronombres complemento




Singular

Plural

Masculino

lo

los

Femenino

la

las

Colocación de los pronombres:

• Cuando el verbo está conjugado, el pronombre aparece antes:



lo compré / la digo / los sentiré / las pondría

• Cuando el verbo está en imperativo afirmativo, infinitivo o gerundio, el pronombre va pegado al verbo:



cómpralo / comprarlo / comprándolo

• Cuando el complemento directo masculino es determinado y animado (personificado), en algunas regiones también se admite el uso de le:



Hoy he visto a tu hermano, pero no he podido saludarlo/saludarle.
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Glosario

A

Acera - calçada

Acercar - aproximar

Acero - aço

Aclarar - esclarecer

Acortar - encurtar

Adelantar - ultrapassar

Agujero - buraco, orifício


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