Espanhol 8º ano



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. Acceso el 5 de abril de 2015.

Sugerencias de respuestas:

I. _____________________________En Goiânia hay más mujeres que hombres.

II. _____________________________En Mato Grosso hay menos municipios que en Maranhão.

III. _____________________________Santa Catarina es menor que Pernambuco.

IV. _____________________________En Goiânia hay más mujeres que en Vitória.

V. _____________________________En Porto Velho hay más personas que en Boa Vista.

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veinte


Vocabulario en contexto

¿Sabes qué es Geografía Física? Es una rama de la ciencia que estudia principalmente el espacio geográfico natural. Relaciona los componentes naturales de la superficie terrestre con sus definiciones:

a) Cordillera

Fig. 1 (p. 20)

Alemania, 2012.

DeAgostini/Getty Images

b) Valle


Fig. 2 (p. 20)

Perú, 2012.

National Geographic/Getty Images

c) Polo


Fig. 3 (p. 20)

Antártida, 2012.

Science Faction Jewels/Getty Images

d) Montaña



Fig. 4 (p. 20)

Japón, 2012.

imagebroker/Alamy/Other Images

e) Océano



Fig. 5 (p. 20)

Océano Pacífico, Malasia, 2012.

Georgette Douwma/Getty Images

f) Istmo


Fig. 6 (p. 20)

Istmo de Corinto, en Grecia, 2012.

NASA Images/Alamy/Other Images

(e) __________Océano es la parte de la superficie terrestre cubierta por agua marina.

(d) __________Montaña es una elevación de muchos metros del terreno que se destaca del entorno.

(a) __________Cordillera es una cadena montañosa, esto es, una sucesión de montañas entrelazadas.

(b) __________Valle es una depresión o llanura de la superficie terrestre, entre dos vertientes.

(f) __________Istmo es una franja estrecha de tierra que une, a través del mar, dos áreas mayores de tierra.

(c) __________Polo es el término que hace referencia a los extremos del planeta, tanto al __________polo norte como al __________polo sur terrestres.

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veintiuno



Género discursivo
• Infográfico

Objetivo de escritura
• Informarse sobre etnias indígenas.

Tema
• Cultura indígena

Tipo de producción
En grupos

Lectores
• Lectores de una revista de Historia

Escritura

Conociendo el género

Como viste, los infográficos son representaciones visuales con un tratamiento diferenciado de las informaciones, con textos más cortos, sobre los más diversos temas. Generalmente se encuentran en revistas, periódicos y libros didácticos cuando la información necesita una explicación más dinámica y atractiva, con una combinación de textos, colores, fotos, mapas, gráficos y dibujos. Mira el siguiente infográfico y fíjate en sus características.



Fig. 1 (p. 21)

Fuente: Infográfico de Xavier Diaz de Cerio y Víctor Aguilar/El Comercio

Infográfico de Xavier Diaz de Cerio y Víctor Aguilar/El Comercio

La despensa de los incas

La papa

Nació a orillas del lago Titicaca. Es la única planta adaptada a las ocho regiones naturales del Perú. Florece a 5000 m de altitud y a siete grados bajo cero. La gran cantidad de variedades (4500) es producto de la variedad de suelos y microclimas.



Al final, el hombre que lucha es el que obtiene su alimento. Y cuando cae, su muerte no resulta en vano, ya que gracias a ella la tierra se puebla de alimentos.

En la mitología andina, el cóndor es el animal semidiós que, por estar en las alturas, se lo liga al poder y lo divino.



El zorro representa la lucha del hombre por la supervivencia.

Ya los incas conocían el pop corn.

Denominado pisancalla, era preparado en tostadoras de arcilla llamadas k’allana.

Uno de los más apreciados es el sembrado en el Valle Sagrado: mazorcas de treinta centímetros con grano grande y amarillo.

Maíz

morado


Papa

amarilis

1

2

3

4

5

Las sospechas del ave se hicieron realidad y el zorro comenzó a hacer fechoría y media. Entre otras cosas, se peleó con un pequeño cóndor por un pedazo de carne.

El ave salió del cielo mortificado por el comportamiento del zorro.

Este, al verse solo y desesperado, comenzó a tejer una soga para regresar a la tierra.

LA INJUSTA HISTORIA DE LA PAPA Y EL MAÍZ

Aunque se trata de alimentos complementarios, su historia es de constante oposición. En el mundo andino la papa ha sido la hermana devaluada del maíz. Las mejores tierras se dedicaban a este último, mientras el pueblo saciaba el hambre con papas.

Un zorro se encontró con el cóndor y le pidió que lo llevara al cielo a disfrutar de un banquete.

El cóndor en principio dudó, por los conocidos malos modales y hábitos del zorro, pero luego, seducido por la insistencia del

zorro, decidió llevarlo.

En el camino de descenso se atravesó con unos loros a los que comenzó a insultar. Estos animalitos se molestaron tanto que comenzaron a picotear la soga. El zorro cayó estrepitosamente.

El resto de animales que estaba abajo, como le tenían cólera al zorro, le pusieron un colchón de vidrios que le reventaron la barriga. El zorro murió, pero las papas, los ollucos, las yucas, el maíz o la quinua que llevaba en la panza comenzaron a poblar el mundo andino.

El maíz


Fue símbolo alimenticio de los incas. En el Perú existen 3680 tipos agrupados en 55 razas. Los hay reventones, dulces y cristalinos; morados, blancos, amarillos y veteados. El maíz se cultiva en costa, sierra y selva.

El maíz es una planta que siempre ha crecido hacia arriba.

El fruto tiene forma alargada, masculina. Estaba ligado a los rituales.

El color dorado lo asemeja al sol.

La papa siempre ha crecido hacia adentro y eso en el mundo andino es sinónimo de muerte. Estaba ligado a lo cotidiano.

El fruto tiene forma redondeada, femenina.

La cultura oral prehispánica elaboró mitos que pasaron de valle en valle, donde cada comunidad añadió nuevos elementos, amoldándolos a su entorno y cultura. “El banquete del cielo” nos transmite la historia de cómo nacieron los alimentos andinos.

Profesor(a), orientar a los alumnos en cuanto a la importancia de las imágenes. Es importante también demostrar cuál es la temática en foco del infográfico. Es necesario investigar para escribir. Entonces, se deben seleccionar otros materiales en la biblioteca, incluso revistas de Historia que puedan ayudarles en la escritura.



Página 22

veintidós



Planeando las ideas

Para escribir un infográfico, debes seguir los pasos a continuación:



Primer paso: decidir el tema del infográfico. Cada grupo deberá investigar sobre una etnia indígena brasileña. Les damos un listado de opciones:

Guarani – Kaiowá – Bororo – Kayapó – Yanomami – Tupiniquim – Pataxó-hã-hã-hãe – Maxakali – Xavante



Segundo paso: elegir las informaciones que se incluirán en el infográfico, clasificándolas en primarias (fundamentales) y secundarias (complementarias).

Tercer paso: seleccionar los elementos visuales que van a ilustrar o complementar las informaciones escritas.

Cuarto paso: montar el infográfico en la computadora o en forma de afiche.

Taller de escritura

Ahora manos a la obra. No te olvides de las características estudiadas y de cómo darles sentido a las imágenes en la composición del infográfico. Cada grupo producirá el infográfico sobre una etnia indígena de Brasil. En las líneas a continuación, escribe qué temáticas abordará tu grupo y toma nota de las informaciones que encontraron en forma de lista. Después hagan juntos el infográfico en la computadora o en el afiche.



Fig. 1 (p. 22)

Renato Soares/Pulsar Imagens

Guarani

Fig. 2 (p. 22)

Renato Soares/Pulsar Imagens

Xavante

Fig. 3 (p. 22)

Fabio Colombini/Colección del fotógrafo

Kalapalo

Fig. 4 (p. 22)

Fabio Colombini/Colección del fotógrafo

Guarani

Etnias indígenas de Brasil.



Fig. 5 (p. 22)

Fabio Colombini/Colección del fotógrafo

Tupiniquim

Fig. 6 (p. 22)

Edson Sato/Pulsar Imagens

Yanomami

(Re)escritura

El grupo debe releer el infográfico y comprobar si:

• las informaciones (estructura, imágenes, etc.) están bien organizadas;

• hay interactividad, atractividad y clareza;

• posee errores gramaticales.

Corrijan los fallos. El infográfico de ustedes ya está listo para publicación en una revista de Historia.



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veintitrés



Género discursivo
• Dramatización

Objetivo de habla
• Escenificar alguna parte de la historia del Popol Vuh.

Tema
• Cultura Maya Quiché

Tipo de producción
• En grupos

Oyentes
Todos de la escuela

Habla

Lluvia de ideas

1. ¿Has oído hablar alguna vez de la nación Quiché? Es el nombre de un pueblo de cultura Maya nativo de Guatemala en los tiempos precolombinos. Ese pueblo tenía varias leyendas y muchas de ellas se recopilaron en el libro Popol Vuh.

(Faixa 1 do CD de áudio) Vas a escuchar una adaptación de ese libro. Tu objetivo en la escucha es marcar si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F).

Léelas antes de oír el audio.

a) Se describen la creación y el origen del mundo, de los animales y del hombre. (V)

b) Los hombres de madera vinieron antes de los hombres de barro. ( F)

c) Para los indígenas Maya Quiché, los hombres nacieron del maíz. (V)

d) Hunahpú e Ixbalanqué son personas malas. (F)

e) Los señores del inframundo ganaron el partido con la pelota. (F)

f) Los señores de Xibalbá son envidiosos y falsos de corazón. (V)

g) Hunahpú e Ixbalanqué querían vengar la muerte de sus padres. (V)

h) Los señores de Xibalbá fueron vencidos para siempre. (V)

i) Hunahpú se convertió en la Luna e Ixbalanqué en el Sol. (F)

1. Profesor(a): Si se puede, acceder a la animación de la leyenda en youtube.com: parte 1:



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