Espanhol 8º ano



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Cercanía Espanhol 8

Língua Estrangeira Moderna – Espanhol
Ensino Fundamental
Anos Finais 8º ano

Manual do Professor

Fig. 1 (p. 1)

Organizadora: Edições SM

Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.



Editora responsável: Ana Luiza Couto
Licenciada em Letras – Língua e Literatura Portuguesa pela Universidade Federal do Pará (UFPA).
Pós-graduada em Tradução Inglês-Português pelo Centro Universitário Ibero-Americano (SP).
Editora de livros didáticos.

Ludmila Coimbra
Licenciada em Letras – Espanhol pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Mestra em Letras – Estudos Literários pela UFMG.
Professora de Espanhol da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC).
Pesquisadora na área de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira.

Luíza Santana Chaves
Licenciada em Letras – Espanhol pela UFMG.
Mestra em Letras – Estudos Literários pela UFMG.
Doutora em Estudos Literários pela UFMG na área de concentração Teoria da Literatura e Literatura Comparada.
Professora de Espanhol no curso de Língua Estrangeira do Centro Pedagógico da UFMG.
Professora de Educação de Jovens e Adultos e dos Ensinos Fundamental, Médio e Superior.

Logotipo SM

São Paulo 3ª edição, 2015

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Cercanía 8 – Língua Estrangeira Moderna Espanhol

© Edições SM Ltda.

Todos os direitos reservados

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso

Gerência editorial Roberta Lombardi Martins

Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin

Coordenação de área Ana Luiza Couto

Edição Andréia Tenorio dos Santos, Cleber Ferreira de João

Colaboração técnico-pedagógica Tatiana Pavanelli Valsi, Wagner de Souza Santos

Assistência administrativa editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila Cunha, Flavia Casellato, Silvana Siqueira

Preparação e revisão Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama, Berenice Baeder, Débora Mathias Ferreira de Paiva, Eliana Vila Nova de Souza, Eliane Santoro, Fátima Cezare Pasculli, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira, Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araujo, Sandra Regina Fernandes, Valéria Cristina Borsanelli, Vera Lúcia Rocha, Marco Aurélio Feltran (apoio de equipe)

Coordenação de design Erika Tiemi Yamauchi Asato

Coordenação de arte Ulisses Pires

Projeto gráfico AMj Studio

Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Rafael Vianna Leal

Teatro Amazonas (Manaus, AM). Ilustração: Alexandre Neves

Edição de arte Catherine S. Ishihara, Cleiton Caliman, Fernanda do Val

Editoração eletrônica JS Design Comunicação Visual, Dito e Feito Comunicação

Iconografia Josiane Laurentino (Coord.), Bianca Fanelli, Susan Eiko Diaz, Enio Lopes

Tratamento de imagem Marcelo Casaro

Fabricação Alexander Maeda

Impressão

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Coimbra, Ludmila
Cercanía : espanhol, 8º ano : anos finais : ensino fundamental / Ludmila Coimbra, Luíza Santana Chaves ; organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM ; editora responsável Ana Luiza Couto. — 3. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Cercanía)
Suplementado pelo manual do professor.
Bibliografia.
ISBN 978-85-418-0951-1 (aluno)
ISBN 978-85-418-0952-8 (professor)
1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Chaves, Luíza Santana. II. Couto, Ana Luiza. III. Título. IV. Série.
15-03930 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático: 1. Espanhol : Ensino fundamental 372.6

3ª edição, 2015



Logotipo SM

Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br

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Presentación

Caro(a) alumno(a):

Cada uno de los cuatro volúmenes de esta colección te brinda la oportunidad de conocer el mundo hispanohablante desde varias miradas, reflexionando sobre temáticas actuales y necesarias a tu formación como ciudadano crítico y consciente.

¿Sabías que el español es una de las lenguas más habladas en el mundo y es la lengua oficial de la mayoría de los países vecinos de Brasil? Esas son algunas de las razones que te llevan a aprender y aprehender la lengua española: culturas, costumbres, hábitos, creencias, lenguajes, etc.

Específicamente en este volumen, comprender el español y expresarse en esa lengua es:

• informarte sobre la América Hispánica, su geografía y su historia;

• conocer historias sobre el origen del universo y de los hombres, como la de Popol Vuh;

• admirar cerámicas precolombinas e indígenas en museos on-line;

• comentar reportajes sobre los grandes y temibles terremotos de América Latina;

• contemplar haikus de Mario Benedetti;

• buscar casas para alquilar en la región playera de Murcia, España;

• aventurarte en las historias de Manolito Gafotas y de El Pibe Piola;

• comunicarte en internet con hispanohablantes a través de blog, e-mail, chat… ;

• descubrir qué se celebra en el día de San Valentín e intercambiar valentines;

• cantar canciones de Enrique Iglesias, Legião Urbana, Biquini Cavadão y Franco de Vita;

• felicitarles a los abuelos por su cumpleaños;

• predecir el futuro a través de los horóscopos;

• escuchar la poesía “El amor” recitada en la voz del poeta Luis García Montero;

• leer cuentos de Fabián Sevilla;

• respetar las leyes de tránsito en Uruguay, España y Brasil;

• andar en medios de transporte distintos: las llamas, los caballitos de tortora, los pequepeques.

En fin, es tener acceso a un mundo más amplio e interconectado. Este viaje está hecho para quienes tienen sed de conocimiento y placer. ¡Bienvenido(a) al mundo hispanohablante!



Las autoras

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¿Vamos a conocer el libro?

Las unidades de este libro son muy diversificadas y están organizadas en secciones. Conocer su estructura te ayudará a utilizarlas de manera más activa y eficaz.



Fig. 1 (p. 4)

Início de la unidad

Los contenidos se abordan en relación con las demás asignaturas del currículo, por medio de temas transversales e interdisciplinarios presentados en los apartados En esta unidad, ¡Para empezar! y Transversalidad.



Fig. 2 (p. 4)

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo

Esta sección propone una reflexión sobre aspectos culturales brasileños y de los países hispanohablantes por medio del arte, de la literatura y de las costumbres y creencias.



Gramática en uso

Apartado con propuestas que posibilitan la comprensión de los elementos lingüísticos con base en los textos orales y escritos analizados en la unidad.



Fig. 3 (p. 4)

Lectura

Textos provenientes de diversas fuentes y ámbitos de la comunicación en español. Constituyen muestras auténticas de géneros discursivos que circulan en los países hispanohablantes. Esta sección se organiza en cuatro etapas: Almacén de ideas, Red (con)textual, Tejiendo la comprensión y Después de leer.



Fig. 4 (p. 4)

Habla

Presenta actividades que estimulan el protagonismo del alumno y la producción oral en español en contextos cotidianos y con datos sobre el tema y el contexto de habla. La sección está organizada en Lluvia de ideas, Rueda viva: comunicándose y ¡A concluir!



Fig. 5 (p. 4)

Vocabulario en contexto

Trabajo dirigido al aprendizaje de sinónimos, antónimos y expresiones idiomáticas que apoyen la interacción en español.



Escucha

Actividades de comprensión intensiva, extensiva y selectiva que permiten la reflexión sobre los temas estudiados y su ampliación. También establece un contacto entre la pronunciación, la ortografía y la variedad del idioma. Está compuesta por las etapas ¿Qué voy a escuchar?, Escuchando la diversidad de voces, Comprendiendo la voz del otro y Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes.



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cinco


Fig. 1 (p. 5)

Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar! y Glosario

Apartados de consulta rápida y fácil para el estudio de la gramática y del vocabulario de la lengua española. Son excelentes recursos que te ayudarán a organizar los contenidos lingüísticos de manera práctica y sencilla.



Fig. 2 (p. 5)

Escritura

Propuestas que posibilitan el acceso gradual al género de la producción escrita. Contiene las etapas Conociendo el género, Planeando las ideas, Taller de escritura y (Re)escritura.



Fig. 3 (p. 5)

Proyectos

Cada cuatro unidades se proponen trabajos interdisciplinarios de integración entre distintas formas de expresión cultural y las asignaturas del currículo escolar, con vistas a la formación de un ciudadano consciente y activo.



Fig. 4 (p. 5)

Repaso

Conjunto de actividades de conocimiento lingüístico en las que el alumno practica y consolida lo aprendido a lo largo de cada dos unidades.

Este libro también contiene cuadros que complementan y amplían lo estudiado a lo largo de las unidades. El título de cada uno se refiere al tipo de información presentada:

Vocabulario de apoyo: palabras que facilitan la construcción del sentido.

¡Ojo!: detalles importantes para la comprensión y la producción de contextos y enunciados.

A quien no lo sepa: Información complementaria acerca de escritores, cantantes y personalidades de países hispanohablantes.

El español alrededor del mundo: Conexión con la diversidad de sonidos, de palabras y de otros aspectos inherentes a la comunicación en español.

Lo sé todo (autoevaluación): Preguntas que le proporcionan al estudiante un momento importante de reflexión acerca de su propia evolución a lo largo del proceso de aprendizaje.

¡Para ampliar!: ver, leer, oír y navegar... Conjunto de referencias de libros, canciones, programas, películas y diversos recursos disponibles en la web muy útiles para aprender español y para la formación integral del estudiante más allá de las páginas del libro.

El libro está compuesto por ocho unidades, cuatro secciones de repaso, dos proyectos interdisciplinarios y dos apartados para solución de dudas sobre la lengua.

Las ocho unidades del libro están diseñadas para contribuir de forma lineal al aprendizaje del alumno. Las primeras páginas de cada unidad lo sensibilizan para el trabajo con los temas transversales e interdisciplinarios que se abordarán a lo largo de las secciones. Realizado con base en el análisis de textos verbales y no verbales, este abordaje constituye un puente entre dichos temas y la realidad del alumno.

Asimismo, todas las unidades están divididas según las habilidades lingüísticas destacadas en cada momento: Lectura, Escritura, Habla y Escucha. Cada sección contiene un trabajo lineal y progresivo que va desde la sensibilización del alumno por medio de la activación de sus conocimientos previos hacia los objetivos globales de cada unidad. Esto le proporcionará las herramientas necesarias para actuar en su entorno por medio del lenguaje y le aportará significado al estudio de la lengua española.



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Sumario

1 Informaciones de América: geografía, cultura, pueblos… 10

¡Para empezar! – Fotos de América 11

Lectura Género: Infográfico 12

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: Infográfico sobre América 12

.Red (con)textual Informaciones sobre América 12

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 16

.Después de leer – Actividades poslectura 16

.Gramática en uso Las comparaciones: superioridad, inferioridad, igualdad 17

.Vocabulario en contexto Geografía física 20

Escritura Género: Infográfico 21

.Conociendo el género Infográfico 21

.Planeando las ideas Investigación sobre etnias indígenas brasileñas 22

.Taller de escritura Informaciones sobre etnias indígenas 22

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 22

Habla – Género: Dramatización 23

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 23

.Rueda viva: comunicándose Escenificación de alguna parte de la leyenda 23

.¡A concluir! Reflexión de cierre 23



Escucha – Género: Reportaje 24

.¿Qué voy a escuchar? – Sucedió en el Perú, programa televisivo 24

.Escuchando la diversidad de voces Qué son los quipus peruanos y para qué sirven 26

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 28

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes El acento prosódico 28

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo Cerámicas precolombinas e indígenas 29

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 31

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 31

2 Estudio y me informo: fenómenos naturales, catástrofes ambientales... 32

¡Para empezar! Titulares sobre problemas ambientales 33

Lectura – Género: Reportaje 34

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: Un reportaje sobre Haití 34

.Red (con)textual Las voces que hablan en el reportaje 34

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 36

.Después de leer – Actividades poslectura 36

.Gramática en uso Las comillas / Los verbos de decir 37

.Vocabulario en contexto Fenómenos naturales y catástrofes ambientales 38

Escritura – Género: Comentario en web 40

.Conociendo el género Comentario en web 40

.Planeando las ideas Reportaje sobre los sismos más devastadores de América Latina 41

.Taller de escritura Comentario sobre un reportaje 42

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 42

Escucha – Género: Video clase 43

.¿Qué voy a escuchar? – ¿Cómo funcionan los volcanes?, de un sitio educativo 43

.Escuchando la diversidad de voces Cómo funcionan los volcanes 43

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 44

.Gramática en uso El artículo neutro lo 44

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes La sílaba tónica 45



Habla – Género: Video clase o clase en vivo 46

.Lluvia de ideas Preparación para el habla a través de reportaje de Muy Interesante 46

.Rueda viva: comunicándose – Enseñando sobre los tsunamis 47

.¡A concluir! Reflexión de cierre 47

.Vocabulario en contexto Servicio meteorológico 47

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – Rincón de haikus, de Mario Benedetti 49

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 51

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 51

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 52

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3 Anuncios clasificados: hogar, dulce hogar... 54

¡Para empezar! Fotos de varios tipos de casa 55

Lectura – Género: Clasificados 56

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: clasificados de casas en Murcia, España 56

.Red (con)textual Buscar un piso 56

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 58

.Después de leer – Actividades poslectura 58

.Vocabulario en contexto Partes de la casa 58

.Gramática en uso Adjetivos / Apócope 59

Escritura – Género: Clasificados 61

.Conociendo el género Anuncio clasificados 61

.Planeando las ideas ¿Qué tipo de pisos queremos alquilar? 62

.Taller de escritura Escritura de un anuncio de alquiler de un piso 62

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 62

Habla – Género: Charla informal 63

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 63

.Rueda viva: comunicándose Qué tipo de habitación cada uno tiene y cuál es la ideal 64

.¡A concluir! Reflexión de cierre 64



Escucha – Género: Reportaje 65

.¿Qué voy a escuchar? Reportaje de programa televisivo 65

.Vocabulario en contexto Tipos de casa 65

.Escuchando la diversidad de voces Los tipos de vivienda 66

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 67

.Gramática en uso Los demostrativos 67

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes Acentuación de palabras agudas 68

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo Tipos de casa en el mundo 69

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 71

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 71

4 Literatura y cultura: aventurarse, entretenerse y... 72

¡Para empezar! Tapas de libros literarios y personas leyéndolos 73

Lectura – Género: Novela juvenil 74

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: primer capítulo de Manolito Gafotas 74

.Red (con)textual El personaje Manolito Gafotas 75

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 76

.Después de leer – Actividades poslectura 76

.Vocabulario en contexto Expresiones con las palabras mono y oreja 77

.Gramática en uso Aumentativos y diminutivos 78

Escritura – Género: Comentario 79

.Conociendo el género Comentario 79

.Gramática en uso Usos de muy y mucho 80

.Planeando las ideas Informaciones sobre la novela de Elvira Lindo 80

.Taller de escritura Criticar o elogiar una obra literaria 81

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 81



Habla – Género: Indicación literaria 82

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 82

.Rueda viva: comunicándose Sugerencia de lectura de una obra literaria 82

.¡A concluir! Reflexión de cierre 82



Escucha – Género: Tráiler 83

.¿Qué voy a escuchar? Tráiler de Manolito Gafotas 83

.Escuchando la diversidad de voces Los personajes de la película 83

.Comprendiendo la voz del otro – Actividades pos escucha 83

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes Acentuación de palabras graves (o llanas) 84

Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo – El Pibe Piola, de Ziraldo 85

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 87

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 87

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 88

Proyecto 1: Marcadores de páginas: leyendas de creación del mundo 90

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Sumario

5 Lo nuevo y lo antiguo en convivencia: e-mail, móvil, chat, blog... 96

¡Para empezar! Viñetas sobre relación amorosa e internet 97

Lectura – Género: Blog 98

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: Un blog 98

.Red (con)textual Refranes españoles 99

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 100

.Después de leer – Actividades poslectura 100

.Gramática en uso Estar + gerundio 100

.Vocabulario en contexto El lenguaje en internet 102

Escritura – Género: Correo electrónico 104

.Conociendo el género Correo electrónico 104

.Planeando las ideas – Tarjetas de felicitaciones 105

.Taller de escritura Enviar saludos a los abuelos 106

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 106

Habla – Género: Llamada telefónica por Skype 107

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 107

.Rueda viva: comunicándose Felicitarle a la(el) abuela(o) 107

.¡A concluir! Reflexión de cierre 107



Escucha – Género: Reportaje 108

.¿Qué voy a escuchar? – Resultado de una investigación de la Universidad de Navarra 108

.Escuchando la diversidad de voces Detalles de un estudio sobre el uso de la tecnología 108

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 108

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes La tilde diacrítica en los monosílabos 109

.Vocabulario en contexto Tecnologías antiguas 110



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo La ancianidad en las culturas primitivas y orientales 111

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 113

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 113

6 Opinar y cantar: generaciones, encuentros, desencuentros... 114

¡Para empezar! Fotos de cantantes y bandas 115

Lectura – Género: Artículo de opinión 116

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: Un artículo de opinión 116

.Red (con)textual Identificación del argumento de la autora para defender su opinión 116

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 118

.Después de leer – Actividades poslectura 118

.Gramática en uso Conjunciones (pero, sino, pues, al fin y al cabo) 119

.Vocabulario en contexto Familia y etapas del ser humano 120

Escritura Género: Artículo de opinión 121

.Conociendo el género Artículo de opinión 121

.Gramática en uso Expresar opinión y argumentar 121

.Planeando las ideas Viñeta sobre padres e hijos 122

.Taller de escritura Defendiendo un punto de vista sobre asuntos polémicos 122

.(Re)escritura – ¿Cómo revisar mi texto? 122



Escucha Género: Canción 123

.¿Qué voy a escuchar? “Quizás”, de Enrique Iglesias 123

.Escuchando la diversidad de voces Ordenar las estrofas 123

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 124

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes – Diptongos y hiatos 124

.Gramática en uso Uso de los adverbios de duda 125



Habla – Género: Rueda de discusiones 126

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 126

.Rueda viva: comunicándose Exponer dudas y opiniones 127

.¡A concluir! Reflexión de cierre 127



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo Conmemoración del Día de los Padres 128

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 129

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 129

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 130

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7 Horóscopo y valentines: me querrá, no me querrá... 132

¡Para empezar! Imágenes sobre el Día de San Valentín 133

Lectura – Género: Horóscopo 134

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: un horóscopo 134

.Red (con)textual Verificación de las predicciones del propio signo 135

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 136

.Después de leer – Actividades poslectura 136

.Gramática en uso El futuro de indicativo 137



Escritura – Género: Horóscopo 138

.Conociendo el género Horóscopo 138

.Planeando las ideas Test sobre amor y amistad 139

.Taller de escritura Verificación de la compatibilidad entre signos 140

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 141

.Vocabulario en contexto Animales del horóscopo chino 141



Escucha – Género: Poesía 142

.¿Qué voy a escuchar? “El amor”, de Luis García Montero 142

.Escuchando la diversidad de voces Relacionando imágenes con las palabras declamadas 142

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 144

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes Acentuación de las palabras esdrújulas 144

Habla – Género: Charla entre amigos 145

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 145

.Rueda viva: comunicándose Charla sobre el amor y la amistad en la preadolescencia 146

.¡A concluir! Reflexión de cierre 146



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo Cuento Señor amor tímido”, de Fabián Sevilla, y letra de la canción “Timidez”, de Biquini Cavadão 147

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 149

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 149

8 En tránsito: no desobedezcas las señales, pues... 150

¡Para empezar! – Imágenes de señales de tránsito y semáforo 151

Lectura – Género: Folleto educativo 152

.Almacén de ideas Actividades de prelectura: folletos educativos 152

.Red (con)textual Folletos educativos 152

.Tejiendo la comprensión Actividades de lectura 153

.Después de leer – Actividades poslectura 154

.Gramática en uso Pronombre complemento directo 155

.Vocabulario en contexto Personajes del tránsito 156

Escritura – Género: Folleto educativo 157

.Conociendo el género Folleto educativo 157

.Gramática en uso Imperativo negativo 158

.Planeando las ideas Introducción de un manual para peatones y test 160

.Taller de escritura Cómo andar en las ciudades 163

.(Re)escritura ¿Cómo revisar mi texto? 163



Habla – Género: Diálogo 164

.Lluvia de ideas Preparación para el habla 164

.Rueda viva: comunicándose Algunas normas de circulación 164

.¡A concluir! Reflexión de cierre 164



Escucha – Género: Informe institucional 165

.¿Qué voy a escuchar? Informe de la Universidad Nacional Abierta 165

.Escuchando la diversidad de voces Aprendiendo sobre las señales de tránsito 165

.Comprendiendo la voz del otro Actividades pos escucha 167

.Vocabulario en contexto Placas informativas turísticas 167

.Oído perspicaz: el español suena de maneras diferentes Acentuación de las palabras sobresdrújulas 168



Culturas en diálogo: aquí y allá, todos en el mundo Medios de transporte característicos de determinadas regiones 169

¿Lo sé todo? (autoevaluación) 172

¡Para ampliar!: ver, leer, escuchar y navegar... 172

Repaso: ¡juguemos con el vocabulario y la gramática! 173

Proyecto 2: Periodismo: noticias, reportajes, entrevistas, clasificados, textos de opinión 175

Chuleta lingüística: ¡no te van a pillar! 181

Glosario 186

Referencias bibliográficas 189

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diez


1. Informaciones de América: geografía, cultura, pueblos…

Fig. 1 (p. 10)

Museo de Palenque, Chiapas State, Mexico. Fotografia: The Bridgeman/Keystone

Werner Forman/Glowimages

Bridgeman Images/Easypix Brasil

Yongyut Kumsri/Shutterstock.com/ID/BR

Gianni Dagli Orti /The Art Archive/Diomedia

Album/akg-images/Latinstock

Album/DEA/G. DAGLI ORTI/Latinstock

Fotomontaje: AMj Studio/ID/BR

Machu Picchu, Perú.

Escultura Maya.

Artesanía del siglo VII.

Vasija Maya.

Artesanía de los siglos VI-IX.

Estatua de Xochipilli, el príncipe de las f lores.

Artesanía Azteca, XV-XVI.

Máscara de oro Inca.

Artesanía de los siglos XV -XVIII.

Cristóbal Colón. Grabado de Theodore de Bry, 1602.

Cerámicas Incas.

Artesanías de los siglos XIII-XV.

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En esta unidad...

reflexionaremos sobre la cultura de algunos pueblos precolombinos y aprenderemos a hacer comparaciones con la geografía de América. Al final podremos contestar a las preguntas: ¿Respeto a los indígenas y sus creencias? ¿Sé contar un cuento sobre el origen del universo?



¡Para empezar!

1. Observa las fotos e imágenes relacionadas con el continente americano.

a) ¿Qué sabes de nuestros vecinos hispanoamericanos? ¿Crees que los conoces bien?

El objetivo es saber qué conocimientos de mundo los alumnos tienen sobre el asunto.

b) ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de nuestro continente?

Los indígenas.

c) El continente americano está habitado desde hace miles de años y sus primeras civilizaciones urbanas se establecieron en el siglo XII a. C. ¿Sabes qué civilizaciones existían en la América prehispánica?

Incas, Mayas, Aztecas, Guaraníes, Mapuches, etc.

d) ¿Sabes quién fue Cristóbal Colón?

Colón fue el conquistador español que llegó a América en 1492.

2. ¿Sabías que hay una fecha en que se conmemora el Día de las Américas? ¿Qué día es? ¿Qué simboliza?

2. El Día de las Américas se conmemora el 14 de abril a causa de la fundación de la Unión de las Repúblicas Americanas (llamada a partir de 1910 Unión Panamericana y, desde 1948 hasta hoy, Organización de los Estados Americanos – OEA) y simboliza la amistad y la unión continental de los países americanos.



Transversalidad
Aquí el tema transversal es la cuestión del respeto a los pueblos indígenas y la pluralidad cultural.

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doce


Género discursivo
• Infográfico

Objetivo de lectura
• Informarse sobre América.

Tema
• Las Américas

Lectura

Almacén de ideas

1. Brasil y muchos países hispanos se ubican en el continente americano. ¿Cuáles son las partes de ese continente? ¿Cuáles son los océanos que las bañan? Con tus compañeros(as), intenta contestar a estas preguntas de Geografía.

El continente americano tiene tres partes: América del Norte, América Central y América del Sur. Está bañado por los océanos Atlántico y Pacífico.



2. Además de una división geográfica, América también tiene una división sociocultural: la Latina y la Anglosajona. ¿Sabes qué significa eso? Explícaselo a tus compañeros.

2. La América Anglosajona fue colonizada por ingleses y abarca a Estados Unidos y Canadá (parte de Canadá fue colonizada por franceses). La América Latina fue colonizada, en gran parte de su territorio, por portugueses y españoles, abarcando a México y a los países de habla portuguesa y española de América del Sur. Algunas de las excepciones son la Guianas (Guiana Francesa y Guiana Inglesa), el Suriname (antiguamente nombrado Guiana Holandesa) y el Haití (en América Central, colonizado por Francia).



3. Vas a leer un infográfico sobre el gran continente americano. ¿Sabes qué es un infográfico? ¿Qué esperas leer en estas páginas?

3. Los infográficos son representaciones más visuales que verbales sobre alguna temática. Los alumnos formularán hipótesis. Pueden decir que se verán gráficos, fotos y otras imágenes seguidas de cortos textos explicativos y descriptivos.



Red (con)textual

Tu objetivo de lectura es informarte sobre América y saber por qué es un gran continente.



Día de las Américas

Un gran continente

¡América es nuestra casa! Es un enorme territorio que se extiende de norte a sur, casi de polo a polo, y está bañado por dos océanos, el Atlántico y el Pacífico. ¿Listo para conocerlo mejor?



35 países independientes se encuentran en América.

América

El continente está poblado por poco más de 900 millones de habitantes. ¿Mucha gente? No tanto si se considera que es cuatro veces más grande que China, donde viven 1300 millones de personas. En sus 42044000 km2 encontramos una gran variedad de culturas, climas, relieves, floras y faunas. Qué bueno sería realizar un viaje por toda América, ¿no?



Fig. 1 (p. 12)

El continente ocupa gran parte del Hemisferio Occidental del planeta y puede dividirse en tres territorios: América del Norte, América Central y Antillas y América del Sur. En superficie, el Norte y el Sur con casi equivalentes. Ambas partes están unidas por el istmo de Panamá.

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América del Norte

América Central

América del Sur

NW NE


SW SE

En tres partes



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Fig. 1 (p. 13)

Cerro Aconcagua, Argentina, 2011.

David R. Frazier/Alamy/Other Images

La montaña más alta

Es el Aconcagua, con 6962 metros, que se encuentra en la provincia argentina de Mendoza. Fue escalado por primera vez el 14 de enero de 1897 por el suizo Matthias Zurbriggen. (Argentina, 2011)



Fig. 2 (p. 13)

Patagonia, Chile, 2011.

Tui de Roy/Mindem Pictures/Latinstock

Extremos

América es el único continente vecino de los dos polos. Su límite al norte es el Océano Ártico y al sur el Cabo de Hornos. (Patagonia, Chile, 2011)



Fig. 3 (p. 13)

Manaus, Brasil, 2011.

Robert Harding/Getty Images

El río más caudaloso del mundo

El Amazonas nace en la cordillera de los Andes y desemboca en el Océano Atlántico. ¡Recorre 6800 kilómetros! En su camino atraviesa tres países: Colombia, Perú y Brasil. (Manaus, Brasil, 2011)



Fig. 4 (p. 13)

Ciudad de México, México, 2012.

Dbimages/Alamy/Other Images

El valle de México

Allí se encuentra la capital del país y es el área urbana más poblada de América, con unos 23000000 de habitantes. (Ciudad de México, México, 2012)



¿Sabías que...

1. …el continente se llama América por Américo Vespucio, un navegante italiano que llegó a estas tierras cinco años después de Cristóbal Colón?

2. …Vespucio confirmó, después de un largo viaje por las costas de Brasil, que las tierras pertenecían a un nuevo continente?

3. …el vikingo Erik fue el primero en llegar a América en el año 982?



Fig. 5 (p. 13)

Colección particular. Fotografía: The Granger Collection/Other Images

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Fig. 1 (p. 14)

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Latina y Anglosajona

América Anglosajona

América Latina

NW NE SW SE

Una de las divisiones del continente es cultural. Hay dos Américas: una latina y otra anglosajona. La primera es hija de la colonización española y portuguesa, y se extiende desde México hacia el sur. La segunda fue conquistada por ingleses, y abarca Estados Unidos y Canadá (parte de Canadá fue colonizada por franceses).

Independencias

La primera nación americana que se declaró independiente fue Estados Unidos, el 4 de julio de 1776.

Le siguió Haití, colonia francesa, en 1804. El resto de los países recién consiguieron independizarse a partir de 1810, y luego de una larga guerra. La última nación en lograrlo fue la isla San Cristóbal y Nieves, en 1983.

¡Unidos!

Fig. 2 (p. 14)

Colección particular. Fotografía: The Bridgeman Art Library/Grupo Keystone

Francisco de Miranda quería la unión americana.

Idea de unión: el primer americano que soñó con un continente unido (eso se conoce por panamericanismo) fue el venezolano Francisco de Miranda. ¿Todo el continente? No, solo los países de origen hispano.

Fig. 3 (p. 14)

Colección particular. Fotografía: INTERFOTO/Latinstock

Simón Bolívar convocó a un congreso panamericano.

Encuentro: la idea de Miranda fue retomada más tarde por otro venezolano, el libertador Simón Bolívar. En 1824, convocó a un congreso de naciones americanas en Panamá, que se llevó a cabo en 1826.

Fig. 4 (p. 14)

Colección particular. Fotografía: Archives Charmet/The Bridgeman Art Library/Grupo Keystone

San Martín apoyó siempre la idea de una Patria Grande.

Todos juntos: varios patriotas también quisieron una América unida de origen hispano: Bernardo de Monteagudo, Juan José Castelli y Manuel Belgrano. El libertador José de San Martín también compartía aquella visión de una gran nación.

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Nuestro continente

América hoy

Es un continente de grandes contrastes: en el norte están dos de las potencias del mundo (Estados Unidos y Canadá), mientras que en el sur se encuentran países muy pobres o en vías de desarrollo. La desigualdad provoca que muchas personas decidan migrar del sur al norte en busca de más posibilidades.



La OEA

Es el organismo regional más antiguo del mundo [...]. Su sede está en Washington (Estados Unidos). La preside un secretario general, pero su política la fijan sus miembros en una Asamblea General que se reúne todos los años.

Fig. 1 (p. 15)

Washington, Estados Unidos, 2012.

Michael Ventura/Alamy/Other Images

El Mercosur

El Mercado Común del Sur es la unión de algunos países sudamericanos con el objetivo de mejorar sus economías a través de un intercambio comercial que beneficie a todos sus miembros. Fue creado por Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay, el 26 de marzo de 1991, en Asunción.

Fig. 2 (p. 15)

Asunción, Paraguay, 2011.

Javier Medina/dpa/Corbis/Latinstock

Profesor(a), comenta con los alumnos que el desplazimiento de poblaciones en busca de mejores condiciones de vida también ocurre en América del Sur. Brasil, por ejemplo, recibe poblaciones migrantes de países vecinos, como Bolivia, Perú, Paraguay, etc.



La Unasur

La sigla quiere decir Unión de Naciones Suramericanas y fue creada el 18 de diciembre de 2004. Su objetivo es integrar los países de esta parte del continente sin la influencia de los Estados Unidos, como ocurre en la OEA. Su primer secretario general fue el argentino Néstor Kirchner.

Fig. 3 (p. 15)

Buenos Aires, Argentina, 2011.

Juan Mabromata/AFP

Más info

Desde el descubrimiento de Colón, en 1492, el continente fue conquistado por potencias europeas. Luego de las luchas por la independencia surgieron muchas naciones libres. Pero aún subsisten colonias en el suelo americano. La mayor parte de ellas ubicadas en el mar Caribe. […]

Suple Escolar Día de las Américas. Revista Billiken. n. 4755. 1º de abril de 2011.

ID/BR


¿Sabías que...

1. …el Día de las Américas se festeja el 14 de abril porque ese día de 1890 se créo la Unión de las Repúblicas Americanas?

2. …ese organismo pasó a ser la Organización de los Estados Americanos (OEA) en 1948?

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Tejiendo la comprensión

1. Según el infográfico, ¿por qué nuestro continente se llama América?

El continente se llama América a causa del nombre de Américo Vespucio, un navegante italiano que llegó a estas tierras después de Cristóbal Colón.



2. ¿Cuál fue la primera y la última nación que se declaró independiente? ¿En qué fechas?

La primera nación fue Estados Unidos el 4 de julio de 1776. La última fue la isla San Cristóbal y Nieves en 1983.



3. Hay una parte del infográfico que se intitula ¡Unidos! ¿Qué significa ese título?

Algunas personas han soñado con la América unida. Primeramente Francisco de Miranda, que quería lo que se llamó de panamericanismo.

Después, Simón Bolívar y José de San Martín.

4. ¿Qué quieren decir las siglas OEA, Mercosur y Unasur, mencionadas en el infográfico? ¿Cuál es el objetivo de cada uno de esos bloques de unión existentes en América? Investígalo.

OEA significa Organización de los Estados Americanos y su objetivo es consolidar la paz y la seguridad en el continente. Mercosur significa Mercado Común del Sur y su objetivo mayor es integrar comercialmente a todos sus miembros. Unasur significa Unión de Naciones Suramericanas y su objetivo es integrar a los países suramericanos sin la influencia de Estados Unidos.



5. Según las informaciones del infográfico, la América de hoy está llena de grandes contrastes. ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con eso?

Los contrastes se marcan por la diferencia entre los países desarrollados del Norte – Estados Unidos y Canadá – y los países pobres o en desarrollo de América Latina. Profesor(a), es un buen momento para discutir la cuestión de migraciones. Brasil hoy día es un país que recibe inmigrantes de todos lados gracias a su desarrollo.



Después de leer

El diccionario Clave de la lengua española dice que la palabra descubrimiento significa:



1 Hallazgo o conocimiento de lo que estaba oculto o se desconocía: El descubrimiento de la penicilina sirvió para salvar muchas vidas.

2 Lo que se descubre: La científica presentó en la conferencia su último descubrimiento.

Sacado de



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