Educación plástica



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EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º de PRIMARIA

EDUCACIÓN PLÁSTICA







Bloque 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje audiovisual

1. Las imágenes fijas y en movimiento del entorno (fotografías, ilustraciones, dibujos, cromos, adhesivos, videos, cine de animación…)



  • Observación y reconocimiento

  • Clasificación

  • Descripción oral

2. La fotografía y el dibujo

3.- La imagen digital:



  • Búsqueda de imágenes y dibujos en internet.

Proceso creativo

Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:



  • Propósito de la obra: búsqueda de información y elección del proyecto.

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: murales Recursos necesarios: herramientas y materiales (imágenes, ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos…) y soporte (cartulina, papel continuo…)

  • Reparto de tareas (actividad grupal)

  • Realización del proyecto.

  • Comunicación verbal

Valoración del trabajo realizado

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

    1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno.

    2. Clasifica imágenes fijas atendiendo a su tema

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar composiciones visuales nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

    1. Describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas.

    2. Reconoce la diferencia entre fotografía y dibujo.

    3. Elabora murales con imágenes fijas de diferentes temáticas.

    4. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo. Muestra interés por participar en tareas de grupo.

    5. Valora con respeto las composiciones visuales realizadas por los compañeros

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.



    1. Utiliza los medios informáticos de manera guiada en la búsqueda de imágenes.






BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJA

Lenguaje plástico

  1. Elementos plásticos del entorno:

    • Observación

    • Expresión oral

    • Representación

  2. El punto y la línea como elementos creativos

  3. El espacio bidimensional: Organización

  4. El color: tono e intensidad

  5. Las texturas:

    • Naturales y artificiales

    • Visuales y táctiles

  6. Técnicas pictóricas: lápices de colores y ceras duras

  7. Manifestaciones artísticas: la arquitectura

    • Apreciación, disfrute, respeto y valoración.

    • Principales obras arquitectónicas

  8. Profesiones artísticas: los arquitectos.


Proceso creativo

Elaboración de una composición artística bidimensional o tridimensional, individual respetando las fases del proceso creativo:



    • Propósito de la obra: búsqueda de información y elección del proyecto: “Móviles con figuras de papel”

    • Planificación:

Técnicas a desarrollar: plantillas y papiroflexia.

Selección de materiales (lápices de colores, ceras, rotuladores, diversos tipos de papel, …)



    • Reparto de tareas (actividad grupal)

    • Realización del proyecto

    • Comunicación verbal

    • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

    1. Utiliza el punto y la línea para crear y completar dibujos del entorno próximo.

    2. Describe de manera sencilla y utilizando la terminología del lenguaje plástico sus producciones artísticas

2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

    1. Distingue las características del color, en cuanto a su tono e intensidad y las usa en sus producciones.

    2. Reconoce las texturas naturales y artificiales, así como las texturas visuales y táctiles.

    3. Utiliza los conceptos espaciales básicos (arriba- abajo, derecha-izquierda…) para organizar el espacio de sus producciones bidimensionales.

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

    1. Utiliza las técnicas pictóricas (lápices de colores y ceras duras) para crear composiciones plásticas, manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material.

    2. Usa adecuadamente las herramientas básicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones plásticas.

    3. Presenta sus trabajos con limpieza

    4. Realiza obras plásticas con las técnicas aprendidas: recortado, bordeado de siluetas, coloreado, plegado…

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

    1. Es capaz de indagar y preguntar antes de elaborar sus trabajos

5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales. elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

    1. Confecciona obras plásticas con figuras de papel.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

    1. Conoce algún edificio emblemático de su localidad.

    2. Se comporta adecuadamente en los edificios dedicados a manifestaciones artísticas

    3. Reconoce la profesión de arquitecto como una profesión artística y valora el trabajo realizado, interesándose por las características de su trabajo.






BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje geométrico 1.Tipos de línea:

  • Verticales y horizontales

  • Rectas y curvas /abiertas y cerradas

2. Figuras geométricas:

  • Circulo

  • Cuadrado

  • Triangulo

  • Rectángulo

3.Instrumentos del dibujo geométrico:

  • La regla

4.Series en cuadricula
Proceso creativo

Elaboración de una composición geométrica individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo.



  • Propósito de la obra.

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: “ Series creativas” Recursos necesarios: herramientas, materiales (lápices de colores, rotuladores…) y soporte (papel pautado)

  • Reparto de tareas (actividad grupal).

  • Realización del proyecto.

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

    1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos.

    2. Continúa series con motivos geométricos (rectas y curvas / abiertas y cerradas) sobre cuadrícula.

    3. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales.

    4. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples.

    5. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor.

    6. Crea series de forma autónoma.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

    1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de la regla valorando la precisión en los resultados.


EDUCACIÓN MUSICAL





BLOQUE 4: ESCUCHA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Cualidades y reconocimiento del sonido: altura, intensidad, timbre y duración.
Interés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.
Sonido, silencio y ruido.

Tipos de voz: masculina, femenina y blanca.


Escucha y disfrute de canciones infantiles y populares, manteniendo las normas de comportamiento.

1. Utilizar la escucha musical para la identificación de las cualidades del sonido.

    1. Identifica las cualidades de los sonidos del entorno próximo y natural utilizando un vocabulario preciso.

2. Describir los elementos que componen una audición.

    1. Distingue en una audición sonido, silencio y ruido, así como tipos de voz.

3. Conocer canciones populares e infantiles, manteniendo una actitud de respeto hacia las audiciones y representaciones.

    1. Escucha canciones populares e infantiles.

    2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales.






BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Técnica vocal: fonación, articulación y entonación. Cuidado de éstas en la interpretación de canciones.

Tiempos de la respiración: inspiración y espiración.

Lenguaje musical básico: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios. Grafías no convencionales.

Ritmos sencillos con blanca, negra, corchea y sus silencios.

Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmicos con grafías no convencionales.

Entonación de canciones infantiles y populares con estrofas y estribillo.

Interpretación de piezas instrumentales que contengan ostinatos y procedimientos de repetición (AA).

Respeto hacia interpretaciones y roles.

Posibilidades sonoras de los instrumentos corporales: pisada, palmadas en muslos, palmadas y pitos o chasquidos; y de pequeña percusión.

Utilización de onomatopeyas en la interpretación y en la creación.

Experimentación con diferentes materiales sonoros no convencionales.


1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo.

1.1. Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal de piezas sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, por medio de la voz e instrumentos.

    1. Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras.

    2. Transcribe al lenguaje musical no convencional ritmos sencillos.

    3. Interpreta canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición.

3. Respetar en la interpretación de canciones tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

3.1. Valora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales.

4. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos.

4.1. Explora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno próximo e instrumentos.






BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

Control postural y coordinación: juegos motores, canción gestualizada, movimiento libre y guiado por el espacio.

Danzas del entorno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.


1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.

    1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

    2. Controla la postura y la coordinación del cuerpo con la música cuando interpreta danzas sencillas.

    3. Conoce danzas de su entorno valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

    4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales de la localidad entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

    5. Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 3º de PRIMARIA

EDUCACIÓN PLÁSTICA







BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje audiovisual

1. Las imágenes fijas y en movimiento



  • Análisis y lectura de imágenes

  • Interpretación de los mensajes 2.La fotografía

  • En papel y digital

3. El cómic como elemento expresivo y artístico

4.La rotulación

5.La imagen digital:


  • Búsqueda, selección, copiado y pegado de imágenes con programas informáticos.

  • Uso responsable de la imagen en internet


Proceso creativo

Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:



  • Propósito de la obra: búsqueda de información y elección del proyecto.

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: cómic

Recursos necesarios: herramientas y materiales (imágenes, lápices, pinturas…) y soporte (papel, cartulina…)



  • Reparto de tareas (actividad grupal)

  • Realización del proyecto

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

    1. Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, tema, elementos, uso…

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar composiciones visuales nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

    1. Conoce la evolución de la fotografía de papel a la digital.

    2. Interpreta los mensajes que trasmiten las imágenes (vallas publicitarias, rótulos, iconos, signos o logos).

    3. Secuencia una historia en viñetas en las que incorpora imágenes y frases, siguiendo el patrón de un cómic

    4. Utiliza la tipografía adecuada en sus producciones artísticas.

    5. Cuida el material y respeta las normas establecidas en el proceso creativo.

    6. Muestra interés por participar en tareas de grupo.

    7. Valora con respeto las composiciones visuales realizadas.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

    1. Usa los medios informáticos de manera responsable en la búsqueda y uso de imágenes digitales,

    2. Copia, corta y pega imágenes digitales en la realización de una composición visual.






BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje plástico

1.El espacio bidimensional: organización y proporcionalidad

2.El color


  • Colores primarios

  • Colores secundarios

3.Técnicas pictóricas: las témperas y las acuarelas

4.Manifestaciones artísticas: La pintura:



  • Tema de la pintura: el bodegón

  • Apreciación, disfrute, respeto y valoración.

  • Principales obras pictóricas

5.- Profesiones artísticas: los pintores
Proceso creativo

Elaboración de una composición artística tridimensional, individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:



  • Propósito de la obra: búsqueda de información (bibliográfica e internet) y elección del proyecto: “Máscaras y marionetas”

  • Planificación:

Técnicas a desarrollar: papel maché, papiroflexia…, plegado, pegado.

Selección de materiales (ceras, pinceles, témperas, acuarelas, diversos tipos de papel, plastilina, pinzas, palillos y materiales de desecho…)



  • Reparto de tareas (actividad grupal)

  • Realización del proyecto

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

    1. Realiza dibujos de bodegones reproduciendo con cierta precisión sus elementos. Describe de manera sencilla y utilizando la terminología del lenguaje plástico sus producciones artísticas.

2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

    1. Distingue los colores primarios y secundarios y los combina libremente en sus producciones.

    2. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando los conceptos básicos de espacio y proporción.

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

    1. Utiliza las técnicas pictóricas (temperas, acuarelas) para la creación de composiciones artísticas manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material.

    2. Presenta sus trabajos con limpieza.

    3. Realiza obras plásticas con las técnicas aprendidas: témperas y acuarelas.

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

    1. Busca en libros y en internet la información pertinente para seleccionar y organizar su proceso creativo.

5. Imaginar dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

    1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales: máscaras, marionetas.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

    1. Aprecia y valora las principales obras pictóricas del patrimonio cultural y artístico de su localidad y región.

    2. Se comporta adecuadamente en los museos

    3. Conoce el trabajo de los pintores, materiales y herramientas con las que trabaja, interesándose por las características de su trabajo.






BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje geométrico 1.Tipos de rectas:

  • Paralelas

  • Perpendiculares.

  • Oblicuas.

3. Figuras planas:

  • Circunferencia

  • Circulo

4. Suma de segmentos.

5. Tipos de ángulos: agudos, rectos y obtusos.

6. Instrumentos del dibujo geométrico:


  • La regla.

  • La escuadra

  • El cartabón

7.Traslación y simetría.
Proceso creativo

Elaboración de una composición geométrica individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo.



  • Propósito de la obra

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: “Creaciones simétricas”

Recursos necesarios: materiales (lápices de colores, rotuladores..) y soporte (papel cuadriculado)



  • Reparto de tareas (actividad grupal).

  • Realización del proyecto

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

    1. Dibuja por aproximación con la regla rectas paralelas, oblicuas y perpendiculares.

    2. Realiza y colorea composiciones con círculos y circunferencias utilizando plantillas y objetos cotidianos.

    3. Suma segmentos gráficamente utilizando la regla

    4. Dibuja ángulos rectos, agudos y obtusos utilizando los ángulos de la escuadra y el cartabón.

    5. Reproduce dibujos por traslación.

    6. Crea composiciones simétricas en papel cuadriculado a partir del eje de simetría.

    7. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales.

    8. Identifica en una obra bidimensional las figuras planas trabajadas.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

    1. Usa y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos del dibujo geométrico valorando la precisión en los resultados.


EDUCACIÓN MUSICAL





BLOQUE 4: ESCUCHA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Cualidades del sonido: altura (agudo-grave), intensidad (forte-piano), timbre y duración (largo-corto).


Reconocimiento de estas cualidades en instrumentos y voces. Interés en su clasificación.

Registros de voz: soprano, contralto, tenor, bajo.

Instrumentos escolares de acuerdo a su afinación: determinada e indeterminada.

Familias de instrumentos: cuerda, viento, percusión, eléctricos. Reconocimiento en una audición de tipos de voz, instrumentos escolares y familias de instrumentos.

Diferenciación de monodia y polifonía.

Formas musicales: rondó (ABACA), ostinato y canon.

Reconocimiento de timbres y cualidades de diferentes materiales sonoros.

Disfrute en la escucha de canciones populares de otras regiones y países, interesándose por ampliar el repertorio y por mantener las normas de comportamiento.



1. Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de instrumentos y voces.

    1. Identifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duración.

2. Analizar la organización de una obra

musical y describir los elementos que la

componen.


    1. Reconoce la forma de una obra musical.

    2. Distingue en una audición registros de la voz, instrumentos escolares de acuerdo a su afinación y producción del sonido, así como familias de instrumentos.

3. Conocer canciones populares de otras

regiones y países, valorando la

importancia de mantener y difundir el

patrimonio musical.



    1. Escucha canciones populares de otras regiones y países.

    2. Aprecia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escuchade obras variadas.

4.- Aprender a respetar las normas para afrontarlas las audiciones y representaciones.

    1. Entiende la importancia de las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.






BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Técnica vocal: fonación, articulación, entonación, afinación y respiración. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.

Improvisación vocal en ejercicios de pregunta y respuesta.

Instrumentos acústicos de las diferentes familias (cuerda, viento, percusión) y eléctricos. Identificación visual de los mismos.

Lenguaje musical convencional: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios, tempo, ritmo, compás (binario y ternario), signos de prolongación (calderón), escala (diatónica y pentatónica).

Ritmos sencillos con redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y sus silencios.

Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmicos.

Entonación de canciones populares de otras regiones y países con acompañamiento instrumental.

Coro escolar: ostinatos melódicos y rítmicos. Iniciación a la polifonía: canon.

Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce (iniciación).

Conocimiento de roles de profesionales de la música.

Experimentación con diferentes materiales sonoros.



1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades.

    1. Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.

2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal o individual de piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación.

    1. Utiliza lenguaje musical para la interpretación de obras.

    2. Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos sencillos.

    3. Clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, así como registros de la voz.

    4. 2.4 Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación, para distintos agrupamientos con acompañamiento.




3. Asumir la responsabilidad en la interpretación en grupo, respetando tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

    1. Valora el conocimiento e interpretación de canciones populares de otras regiones y países al enriquecimiento personal, social y cultural.

4. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos.

    1. Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.









BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

Control postural, coordinación corporal, y técnicas de movimiento: juegos de juegos motores acompañados de secuencias sonoras y canciones.


Danzas tradicionales de Castilla-La Mancha. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.

1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.






    1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

    2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

    3. Conoce danzas regionales valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

    4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales de Castilla-La Mancha entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

    5. Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5º de PRIMARIA

EDUCACIÓN PLÁSTICA







BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje audiovisual

1.Las imágenes en movimiento



  • Valoración crítica de los mensajes

  • Proceso de la creación audiovisual: guión, realización, montaje y sonido

  • Cine de animación: origen y evolución

2. El video

  • Uso de la cámara de video

3.La imagen digital

  • Búsqueda, selección, copiado, pegado y tratamiento de imágenes con programas informáticos.

  • Combinación de imagen y sonido

  • Uso responsable de la imagen en internet

  • Riesgos de la difusión de la imagen


Proceso creativo

Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:



  • Propósito de la obra: búsqueda de información y elección del proyecto.

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: video, fotomontaje, presentaciones digitales… Recursos necesarios: herramientas y materiales.( imágenes, ilustraciones, fotografías, cámara de fotos y video…) y soporte digital

  • Reparto de tareas (actividad grupal)

  • Realización del proyecto

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

1.1 Clasifica imágenes fijas y en movimiento atendiendo a diversos criterios.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar composiciones visuales nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

    1. Realiza composiciones digitales combinando imagen y sonido.

    2. Reconoce el cine de animación como un género del cine y realiza sencillas obras de animación, familiarizándose con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje y sonido.

    3. Valora críticamente los mensajes que trasmiten las imágenes de los medios de comunicación

    4. Conoce el uso de la cámara de video.

    5. Desarrolla hábitos de orden, uso correcto, y adecuado mantenimiento de los materiales e instrumentos utilizados en sus creaciones artísticas.

    6. Muestra creatividad en sus producciones artísticas.

    7. Participa activamente en tareas de grupo.

    8. Valora con respeto las composiciones visuales realizadas.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento

    1. Maneja programas informáticos sencillos de sonido y tratamiento de imágenes digitales (tamaño, brillo, color, contraste…) que le sirva para el desarrollo del proceso creativo.

    2. Conoce los riesgos que implica la difusión de la propia imagen y de la de los demás.









BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje plástico

1. La figura humana en el arte

2. El espacio bidimensional: proporcionalidad, composición y equilibrio

3 .El color: el círculo cromático

4. Técnicas artísticas: el dibujo y el reciclado de papel.

5 Manifestaciones artísticas:



  • Pintura

  • Escultura

  • Arquitectura

  • Artesanía


Proceso creativo

Elaboración de una composición artística bidimensional o tridimensional, individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:



  • Propósito de la obra: búsqueda de información (bibliográfica, medios de comunicación e internet) y elección del proyecto: “Libreta, libro, carpeta, marcapáginas... de Papel Reciclado”.

  • Planificación:

Técnicas a desarrollar: reciclado de papel.

Selección de materiales (diversos tipos de papel, barreño , rejilla, agua y cola) y materiales para decorar (pinceles, témperas, acuarelas, rotuladores) y soporte (papel)



  • Reparto de tareas (actividad grupal)

  • Primer boceto.

  • Realización del proyecto

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

    1. Realiza o completa dibujos de la figura humana siguiendo un modelo

    2. Describe utilizando la terminología del lenguaje plástico sus producciones artísticas.

2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

    1. Realiza un círculo cromático.

    2. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando los conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.

    1. Utiliza las técnicas de dibujo y/o pictóricas (lápiz de grafito, lápices de colores, rotuladores, ceras, temperas, acuarelas y pinceles) manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material, en sus trabajos individuales y grupales.

    2. Presenta sus trabajos con limpieza y gusto estético.

Realiza obras plásticas de la figura humana con las técnicas aprendidas.

4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

    1. Busca en libros, medios de comunicación y en internet la información pertinente para seleccionar y organizar su proceso creativo.

5. Imaginar, dibujary elaborate obras tridimensionales con diferentes materiales.

5.1 Confecciona obras artísticas usando el reciclado de papel.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

    1. Aprecia y valora las principales manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y artístico de su localidad, región y país.

    2. Distingue el tema o género de obras plásticas.

    3. Respeta y valora las obras artísticas y los lugares donde se encuentran.

6.4 Conoce la vida y la obra de algún pintor español






BLOQUE 3: : DIBUJO GEOMÉTRICO

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lenguaje geométrico

1. Los cuadriláteros:



  • Paralelogramos

  • Trapecios

  • Trapezoides 2. Segmentos:

  • Sumas y restas

  • Mediatriz

3. Bisectriz de un ángulo. 4. Cuerpos geométricos:

  • Cubos

  • Esferas

  • Prismas

  • Pirámides

  • Cilindros 5. Medida:

  • El milímetro


Proceso creativo

Elaboración de una composición geométrica tridimensional individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo.



  • Propósito de la obra.

  • Planificación:

Trabajo a desarrollar: “ Móvil de cuerpos geométricos”

Recursos necesarios: herramientas (tijeras), materiales (cartulinas, plantillas de cuerpos geométricos y pegamento)



  • Reparto de tareas (actividad grupal).

  • Realización del proyecto.

  • Comunicación verbal

  • Valoración del trabajo realizado

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

    1. Reconoce, realiza y colorea composiciones con cuadriláteros trazados con los instrumentos del dibujo geométrico.

    2. Suma y resta segmentos gráficamente utilizando la regla y el compás.

    3. Conoce la manera de dibujar la mediatriz de un segmento.

    4. Dibuja la mediatriz de un segmento con los instrumentos adecuados.

    5. Conoce la manera de dibujar la bisectriz de un ángulo

    6. Dibuja la bisectriz de un ángulo con los instrumentos del dibujo geométrico

    7. Construye con cartulina diversos cuerpos geométricos.

    8. Mide y traslada segmentos con la regla utilizando el milímetro como unidad de medida.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

    1. Usa y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos geométrico valorando la precisión en los resultados.


EDUCACIÓN MUSICAL







BLOQUE 4: ESCUCHA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Cualidades del sonido de instrumentos y voces. Interés en la descripción de estas cualidades.

Registros de voz: soprano, mezzosoprano, contralto, tenor, barítono y bajo.

Audición de piezas musicales de los principales compositores, desde los orígenes de la música hasta el Barroco.

Agrupaciones vocales frecuentes: Orfeón, Schola, Masa coral, escolanía, ochote; e instrumentales: orquesta sinfónica, orquesta de cámara, banda, rondalla.

Reconocimiento y valoración de los registros de voz y de familias de instrumentos en audiciones.

Formas musicales: sonata, concierto, sinfonía, vals, minuet, lied, rondó.


Disfrute con la escucha e interés por ampliar el repertorio, respetando normas de comportamiento y la propiedad intelectual de las obras en cuanto a su reproducción y copia.

1. Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias.

    1. Describe las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de una audición dada.

2. Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen.

    1. Analiza la forma musical de una obra a partir de una audición.

    2. Distingue registros de la voz e instrumentos de las diferentes familias a partir de la escucha de audiciones, emitiendo una valoración de las mismas.

    3. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas y las utiliza como referencia para creaciones propias.

3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión.

3.1. Observa las normas de comportamiento en una audición y representaciones musicales.

4. Aprender a respetar las normas para afrontar las audiciones y representaciones.

4.1. Respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.






BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Técnica vocal: articulación, entonación, afinación, expresión. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.
Técnica instrumental: flauta dulce (respiración, articulación, digitación) y placas (uso de baquetas y producción sonora).
Improvisación vocal e instrumental en la creación de melodías (pentafonía).
Clasificación de los instrumentos musicales según el material vibrante: idiófonos, membranófonos, cordófonos, aerófonos y electrófonos.
Lenguaje musical avanzado: alteraciones (sostenido, bemol, becuadro), tonalidad, modalidad, grupos irregulares, notas de adorno, acordes básicos.
Ritmos con figuras, figuras con puntillo, combinaciones rítmicas y grupos irregulares (tresillos).
Uso e interés del lenguaje musical en la interpretación de obras y en la realización de dictados rítmico-melódicos sencillos.
Canciones de otras épocas, estilos y culturas.
Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce, pequeña percusión y placas con y sin acompañamiento.
Respeto hacia el conocimiento y la interpretación de obras vocales e instrumentales y valoración para la formación individual y grupal.

Búsqueda de información bibliográfica de forma crítica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores hasta la época del Barroco, intérpretes y eventos musicales.


Empleo de medios audiovisuales e informáticos (editores de audio y de partituras) para analizar y crear piezas musicales de manera guiada y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

1.1. Crea o improvisa melodías teniendo en cuenta la técnica vocal.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste.

    1. Clasifica instrumentos por épocas, registros de la voz, agrupaciones vocales e instrumentales frecuentes.

    2. Utiliza lenguaje musical avanzado para la interpretación y creación de obras.

    3. Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rítmicos y melódicos sencillos.

    4. Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

3. Asumir la responsabilidad en la interpretación en grupo, respetando tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

3.1. Valora el conocimiento e interpretación de canciones de otras épocas, estilos y culturas al enriquecimiento personal, social y cultural.

4. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.

    1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

    2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.






BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento de interacción social.

Control postural y coordinación del cuerpo con la música en la interpretación de danzas y coreografías. Movimientos corporales con acompañamiento de secuencias sonoras y canciones. Actitud positiva en la participación colectiva en danzas y coreografías.

Danzas de distintas épocas y países hasta el Barroco. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obra musical.



1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una fuente de interacción social.

    1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

    2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas más elaboradas y coreografías.

    3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

    4. Reproduce y disfruta interpretando danzas de otros países entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

    5. Inventa coreografías más elaboradas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.


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