Diseño del currículo de la nueva carrera profesional en los cuerpos de policía de navarra índice



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1.2. DISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS


1.3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA A LA DIRECCIÓN

1.4. LA MEJORA DE LA CALIDAD EN EL SERVICIO POLICIAL


1.5. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN



ÁREA 3. FUNCIÓN POLICIAL Y MATERIAS DE APOYO

ASIGNATURA
PERFIL

3.1. SEGURIDAD CIUDADANA


Técnico de Policía

3.2. POLICÍA ADMINISTRATIVA

Técnico de Policía

3.3. TRÁFICO Y TRANSPORTE

Técnico de Policía

3.4. POLICÍA ASISTENCIAL

Técnico de Policía

3.5. POLICÍA JUDICIAL

Técnico de Policía

3.6. PSICOLOGÍA SOCIAL

Licenciado en Psicología

3.7. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PROTOCOLO

Experto en Comunicación

3.8. DEFENSA PERSONAL

Técnico en Defensa Personal

3.9. TIRO POLICIAL

Técnico de Policía

4. EVALUACIÓN DEL PROFESORADO


Una vez que cada profesor haya finalizado las sesiones de carácter teórico o práctico que deba impartir, y en su caso antes de que los alumnos tengan conocimiento de la calificación obtenida, se solicitará de los alumnos, mediante cumplimentación de las fichas que a tal efecto se elaboren, que evalúe el trabajo desarrollado por el profesor, conjuntamente con los contenidos de la asignatura impartida.


    1. Criterios de evaluación.

1. FINALIDAD


La evaluación tendrá como finalidad comprobar el grado en que cada uno de los alumnos va alcanzando los objetivos planteados en la programación.
2. PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN
Esta evaluación es continua, esto es, no se dirige a comprobar el nivel de adquisiciones que el alumno posee al final del curso, sino que acompaña a todos los momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto la evaluación se concibe como un sistema de observación e información del y para el alumno sobre el grado de asimilación de cada uno de los objetivos de aprendizaje, bien sean estos objetivos de conocimiento, hábitos, técnicas, habilidades, actitudes o desarrollo personal.
Con este sistema de evaluación se intenta estimular en todo momento el aprendizaje, lograr que el alumno se centre en los contenidos de formación e información y no sobre una nota, y retroalimentar (feed back) mediante un seguimiento continuado del profesor los aspectos deficitarios o lagunas del alumno.
La evaluación realizada de esta forma es eminentemente formativa, y se inserta plenamente en el proceso formativo.
La evaluación es personalizada porque tiene como referentes los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos, pero es también grupal, ya que el trabajo en grupo forma parte de la metodología del curso.
3. CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN
El contenido de la evaluación, por lo tanto, se centra no sólo en conocimientos teóricos, sino muy principalmente en los prácticos, las técnicas y habilidades de los alumnos para el ejercicio de las funciones de mando.
Son objeto de evaluación todas las actuaciones del alumno producidas en el contexto de curso. Estas actuaciones pueden ser producciones orales o escritas, trabajos, aportaciones de grupo, nivel de participación en las clases, iniciativa y decisión en prácticas simuladas, role playing, etc.
Serán valoradas específicamente las cualidades personales y la actitud del alumno en cuanto al ejercicio de las funciones de mando.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. En función a las características de cada materia el profesor evaluará de acuerdo a criterios (mínimo exigible de un contenido).

2. El evaluador enfatizará la importancia (en cantidad y calidad) de la participación del alumno con relación al grupo.

3. Potenciación de la capacidad organizativa y resolutiva de cada alumno.

4. La evaluación no debe quedar reducida a la simple medición de conocimientos memorísticos, sino que debe evaluar:

- La capacidad de integrar, sintetizar, ponderar y generalizar.

- Las habilidades concretas para encontrar solución a determinados problemas que se plantean en supuestos o role playing.

- Las actitudes positivas de cooperación y de liderazgo de equipos.

- El sentido práctico en los planteamientos del alumno

5. La evaluación final será cuantitativa pero sustentada por un informe cualitativo sobre las actitudes y comportamientos observados en cada alumno.

6. El evaluador ponderará la madurez profesional con que el alumno integra conocimientos, resuelve situaciones y decide actuaciones partiendo de conocimientos teóricos asimilados.

7. Cada uno de los profesores evaluará a los alumnos en su respectiva asignatura. Si una asignatura fuera impartida por varios profesores, acordarán la fórmula de evaluación conjunta.
5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
1. Las pruebas de evaluación podrán ser teóricas y/o prácticas. Cada profesor comunicará con antelación al Tutor el tipo de pruebas que va a aplicar, con el fin de que reciba el visto bueno del Coordinador del Área.

2. La evaluación de cada asignatura tendrá como mínimo dos partes, correspondientes a dos pruebas distintas como mínimo. Por ejemplo: parte teórica y parte práctica; prueba objetiva y prueba de exposición; trabajo desarrollado durante la asignatura y examen final; etc.

3. Cada materia se evaluará asignando una calificación de 0 a 10 puntos, considerando aprobado a partir del 5, inclusive.

4. Los alumnos tienen derecho a conocer con anterioridad a las pruebas de evaluación las características generales de éstas, así como posteriormente la calificación obtenida en cada asignatura.

5. Los trabajos tutorizados que se incluyen en el Área 1 consistirán en la elaboración por parte de cada alumno de un trabajo por cada una de las materias que componen el área, relacionado con las funciones del empleo al que se aspira y que le será propuesto por el profesor que se le asigne. La impartición de clases magistrales se sustituye por encuentros periódicos alumno-profesor y por el trabajo personal del alumno, que deberá plasmar en la redacción de un informe sobre el que se efectuará la evaluación. Se partirá de la propia experiencia del alumno para profundizar en una determinada materia a través del trabajo realizado, ejercitando la capacidad expositiva y discursiva del alumno. Cada uno de los temas objeto de trabajo tutorizado contará con materiales diversos propuestos por cada profesor.

6. La valoración de actitud que se incluye en el Área 2 medirá el interés y aprovechamiento mostrado por el alumno a lo largo de las diversas asignaturas que la componen de cara al adecuado ejercicio de las funciones de organización y mando del empleo a que aspira. El método para valorar el interés y aprovechamiento de cada alumno se realizará con dos instrumentos complementarios que recojan todo el proceso de evaluación (observación, registro y valoración): a) Hoja de Registro de Incidentes y de Conductas Significativas y b) Ficha de Evaluación de Interés. Estos instrumentos serán aplicados por los profesores que impartan un número significativo de horas lectivas del área. Para ello, tendrán un manual de observación, de registro y de valoración que les facilite la comprensión de las actitudes que deben valorar. De forma sistemática, el Tutor o Coordinador del curso recogerán las fichas cumplimentadas por el profesorado. Los datos obtenidos serán estudiados por la Junta de Evaluación, que aprobará la calificación que corresponda a cada alumno.


6. EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO.
1. Para superar el Curso los alumnos deberán aprobar la totalidad de las áreas que lo integran. El suspenso en un área equivale al suspenso del curso.

2. Para aprobar cada área será necesario obtener el 50 % de los puntos posibles de dicha área.



3. Las puntuaciones otorgadas en cada una de las asignaturas y áreas constarán de un máximo de dos decimales. En caso de que durante el cálculo de las puntuaciones de una asignatura o un área aparecieran más de dos decimales, se redondearán las milésimas con el siguiente criterio: entre 1 y 4 milésimas equivaldrá a 0; entre 5 y 9 milésimas equivaldrá a 1 centésima. Ejemplo: 0,994 equivaldrá a 0,99; 0,995 equivaldrá a 1.





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