Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Plantilla del Plan de Unidad



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Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativahttp://static.betazeta.com/www.niubie.com/up/2013/12/intel-logo.jpghttp://newazuero.net76.net/cadi/meduca.gifhttp://1.bp.blogspot.com/-f2u_oio2wdk/ulldr1g4jzi/aaaaaaaaaug/5h79z55ktay/s1600/puerto-armuelles-pedasi-panama%252b13019319480-tpfil02aw-10874.jpg

Plantilla del Plan de Unidad

Autor de la unidad

Nombre y Apellido

Carlos Ortíz

Nombre de la Institución Educativa

Colegio José Daniel Crespo

Ubicación de la Institución Educativa

Herrera, Chitré

Otros datos de la Institución Educativa

Colegio de nivel medio académico

Descripción de la Unidad

Título de la Unidad

Un canal para el mundo

Resumen de la Unidad

Cumplidos los 100 años de la apertura de la cordillera central se da inició a la entrada del istmo panameño a la historia universal como punto de tránsito acuático de servicio y comercio para el mundo. Los participantes de 7° realizarán actividades que enaltezcan tal azaña humana a la vez que han de proponer alternativas para mantener la hegemonía de la franja frente a otras rutas alternativas. A la vez presentarán charlas, murales, exposiciones que demuestren sus conclusiones y reflexiones.

Espacio/s Curricular/es o Asignatura/s

Geografía de Panamá (Correlación; Historia: época de unión a Colombia y época republicana, Cívica: conciencia nacional)

Año y Nivel

7° de premedia

Tiempo necesario aproximado

Un período de clase de 37 minutos, según la necesidad y disponibilidad del alumno

Fundamentos de la Unidad

Contenidos



Conceptual

Procedimental

Actitudinal

  • Representación geográfica del istmo de Panamá

  • Dibujo libre

  • Dibujo cartográfico

  • Tipos de mapas de Panamá

  • Escalas y símbolos

  • Lectura e interpretación de los mapas

  • Elementos cartográficos




  • Descripción de la forma del istmo panameño

  • Investigación de la posición geopolítica del istmo

  • Descripción de la importancia de la posición del ismo para muestro país y para el mundo

  • Diferenciación de posición geográfica y política

  • Identificar los recursos que genera el canal de Panamá por su posición geográfica y política

  • Valorar el canal como recurso turístico, económico y político para beneficio del mundo global

  • Localiza con GPS el ismo y el canal de Panamá en la computadora del laboratorio

  • Reconocer la importancia de la forma, la posición geográfica y política del istmo

  • Muestra interés en conocer la importancia del istmo y el canal para el comercio mundial y nacional

  • Valora el uso del istmo y el canal como fuente de turismo y empleo para los panameños y extranjeros

  • Reconoce la importancia de los recursos tecnológicos que emplea el canal de Panamá

  • Valora la aplicación de la tecnología en las actividades económicas que genera el canal



Objetivos de Aprendizaje/Indicadores de Logros

Conceptual

  • Define el concepto de región interoceánica

  • Menciona las características geográficas, hídricas, políticas y turísticas

  • Menciona la legislación vinculada a la conservación, protección y de desarrollo

  • Explica la sostenibilidad hídrica, geopolítica y turística del canal

Procedimental

  • Reconoce la importancia de la conservación del canal como ente generador de turismo, de desarrollo económico y de crecimiento industrial

  • Reconoce los problemas más significativos que afectan el desarrollo del canal de Panamá

  • Relaciona los diferentes estudios de expansión y avances en materia turística, económica y política del canal de Panamá

Actitudinal

  • Comparte experiencias con los compañeros, respecto al desarrollo del canal de Panamá

  • Se identifica con la importancia del canal de Panamá para el mundo y para los locales

  • Valora los esfuerzos nacionales por el desarrollo de la franja canalera en el tránsito mundial de bienes y servicios del canal



Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

¿Qué identifica el istmo de Panamá?

Preguntas de unidad

¿Por qué es importante la posición geográfica del istmo?

Preguntas de contenido

¿Qué debemos hacer para continuar manteniendo el canal de Panamá como eje fundamental del comercio mundial?

Plan de Evaluación

Cronograma de Evaluaciones



Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

Diagnóstica:

Dibujo representación viso- manual del istmo de Panamá y su localización geopolítica.

Ensayo sobre el canal de Panamá.


Desarrollo:

Construcción de maquetas, murales, pictogramas, power point, videos, move maiquer, fotoramas, afiches tridimensionales y planas del tercer juego de esclusas, del istmo o de alguna región en particular que contribuye al desarrollo y fortalecimiento del canal de Panamá

Cierre:

Exposición visual y oral de las actividades propuestas en esta unidad.



Resumen de Evaluaciones



Evaluación

Procesos y Propósitos

Lista de cotejo

Para evaluar dibujo

Escala estimativa

Ponencia oral y Ensayo

Rúbrica

Álbum digital

Rúbrica

Power point,

Escala descriptiva

Video



Detalles de la Unidad

Habilidades previas

Competencia perceptivo motora: Dibujo básico, adecuado desarrollo global del entorno

Cognitiva: localización geográfica, conservación ambientalista, reconocimiento del dinero,

conciencia cívica, conocimiento cultural del medio

Visual: proporción, altura, ancho, fondo

Artística: estética, sensibilidad, expresión plástica

Lingüística y comunicativa: Genera su propia simbolización, emplea el leguaje como medio de comunicación

Competencia socio afectiva: construye su identidad personal, socializa con sus pares

Procedimientos

Inicio:

Motivación del día con un pensamiento (psicoafectivo)

Preguntas exploratorias sobre el tema, lluvia de ideas, palabra generadora (socializador)

Dibujo libre del istmo de Panamá (individual)

Composición escrita sobre el istmo de Panamá (individual)

Organización de grupos de trabajo (colaborativo)

Representación en 3 dimensiones del istmo de Panamá con materiales reciclados (colaborativo)

Desarrollo:

Lectura comentada de una separata, sobre la posición geo- política de Panamá y su importancia en la construcción del canal (colectivo)

Extraer del texto leído los términos que le son desconocidos, para buscarlos en el diccionario de la REA en línea y diccionarios análogos para socializar las respuestas (individual y colaborativo)

Aplicación de técnicas de estudio como el subrayado (individual)

Confección de informe escrito sobre la lectura (individual)

Elaboración del esquemas de las etapas de construcción del canal de Panamá (individual)

Cierre:

Presentación de ponencias orales ante el grupo con apoyo de multimedia y computadora (individual y colaborativo))

Ilustración plana, bidimensional y tridimensional de los proyectos individuales y grupales

Presentación con el apoyo de rotafolios, afiches y multimedia de sus ponencias (individual y colaborativo)

Entrega y discusión de los esquemas sobre el tema (individual y colaborativo)

Confección del álbum digital con el empleo de la computadora (individual)

Exposiciones de maquetas y trabajos tridimensionales (colectivo)



Estudiantes con necesidades especiales

  • Trabajar con agenda

  • Escribirles las tereas como actividad de inicio

  • Trabajar calendario, rutina, planes remediales, atención y concentración, por períodos variables de tiempo

  • Preguntarle en que puesto se siente más cómodo para establecer su puesto fijo, en caso de déficit visual tomar en cuenta diagnóstico diferencial o patología

  • Permitirle el uso de la tecnología según necesidad

  • Permita que emplee el sistema natural de lecto- escritura

  • No intente cambiar dominancia lateral

  • Emplear un vocabulario sencillo

  • Adecuar el aula a las necesidades del alumno

  • Trabajar el área psicoafectiva, para reforzar autoestima

  • Propiciar un clima de tolerancia y socialización entre pares

  • Dar responsabilidades tomando en cuenta su discapacidad o necesidad

  • Dar una instrucción a la vez para que propicie la asimilación y acomodación de la información

  • No sobreproteger

  • Ilumine el aula con luces blancas a intensidad media alta, evite iluminación amarilla de luces incandescentes

  • Respete su ritmo de trabajo

  • Estudie su estilo de aprendizaje y estimúlelo

  • Colaboración directa con el hogar

  • Colaboración con el docente de grado en la atención y el desarrollo de la adecuaciones al currículo

  • Hacer campañas de sensibilización con sus compañeros y docentes que lo atienden

  • Mostrarle a quién recurrir en caso de una emergencia

  • Enseñarle a reconocer el principio de autoridad

  • Respeto a las reglas de convivencia social

No hispanoparlantes

  • Selección diferenciada de métodos y técnicas

  • Estructuración de la lengua española mediante códigos e imágenes con sentido, fondo y forma

  • Modificación de los criterios de evaluación

  • Atención individualizada según necesidad

  • Asignación de un tutor

  • Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje

  • Respetar la lengua materna

  • Intérprete de ser necesario

  • Ser tolerante ante su frustración

  • Propiciar la empatía

  • De ser posible interactuar en su lengua materna

  • Propiciar la relación docente- alumno, alumno- docente

  • Reconocer normas y reglas internas y socializadoras

Estudiantes talentosos

  • Permitirles convertirse en guía y orientador del resto de sus compañeros

  • Asígnele responsabilidad tutorial para con los estudiantes con necesidades educativas o con lento aprendizaje

  • Desarrollar temas adicionales con mayor grado de dificultad

  • Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje

  • Diseñarles un programa de enriquecimiento educativo

  • Propiciar un clima de colaboración de aula

  • Atención a la diversidad del aula

  • Motivarlo para que se convierta en líder

  • Enseñarle a ser tolerante con la diversidad

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología-hardware (equipo necesario)





 Cámara

 Computadora(s)

 Cámara digital

 Reproductor de DVD

 Conexión a Internet


 Disco láser

 Impresora

 Sistema de proyección

 Escáner

 Televisor


 VCR

 Cámara de vídeo

 Equipo de vídeo

conferencia

 Otro




Tecnología-Software (necesario)

 Base de datos/Hoja de cálculo

 Diagramador de publicaciones

 Programa de correo electrónico

 Enciclopedia en CD-ROM



 Editor de imágenes

 Buscador Web

 Multimedia


 Desarrollo de páginas

web


 Procesador de texto

 Otro Materiales reciclados





Material Impresos

Libro de Texto

Cantón Susana, et al, Geografía de Panamá 7°, Editorial SUSAETA 2014, MEDUCA, Panamá 2014, pág.212

Separatas:

bdigital.binal.ac.pa/bdp/descarga.php?f=geograf-pre1.pdf

www.libreroonline.com/panama/.../editorial-susaeta-ediciones-panama-s-...

books.google.es/books/.../Atlas_escolar_de_geográfia_de_Panamá.html?...

www.buenastareas.com › Página principal › Temas Variados

Suministros

Papel de 20 lbs, goma, tijeras, serrín, cartón piedra, papel albáneme, cartón de viñeta. plywood de ½” , ¼”, exacto, cuter, reglas, compases, goma fría y caliente, gel de cabello papel de aluminio, cartón de cajeta, pinturas acrílicas, témpera, clavos de alfiler, clavos sin cabeza de ½”, ¾”, 1 ½”, martillo alambre dulce, alicates, alambre de refuerzo, objetos a escala, latas de refresco recicladas, plástico reciclado, plástico de embalaje, marcadores de punta fina y gruesa, lápices de color y HB, bolígrafos azul, negro, rojo, otros

Recursos de internet

http://micanaldepanama.com/

http://micanaldepanama.com/categoria/canal-de-videos/

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_Canal_de_Panam%C3%A1

http://micanaldepanama.com/nosotros/historia-del-canal/la-construccion-del-canal-por-los-estadounidenses/

https://www.google.com/search?q=historia+del+canal+de+panam%C3%A1&safe=active&biw=1365&bih=675&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=vFYOVIDeE4u0ggTLlIGYAQ&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAg

http://es.wikipedia.org/wiki/Ampliaci%C3%B3n_del_Canal_de_Panam%C3%A1

http://www.hispanidad.com/Confidencial/las-obras-de-ampliacin-del-canal-de-panam-ya-se-encuentran-al-79-20140908-165024.html

https://www.google.com/search?q=tercer+juego+de+esclusas+del+canal+de+panam%C3%A1&safe=active&biw=1365&bih=675&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ei=wlcOVIy2MIOVgwTqi4FA&ved=0CAYQ_AUoAQ

Otros recursos

Interacción dialogada con los tesoros vivos de la comunidad


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