Departamento de dibujo programación curso 2017/2018 I. E. S. Arjé. Chauchina. Granada composición del departamento y reparto de grupos



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TEMA 11.- SISTEMA AXONOMÉTRICO.



OBJETIVOS

  • Repaso y profundización de lo tratado el curso anterior.

  • Dominar la técnica de representación en perspectiva isométrica.

  • Conocer el abatimiento para profundizar en la representación de cuerpos en este sistema.

  • Dominar la técnica de representación de cuerpos geométricos y piezas industriales en perspectiva isométrica.

CONTENIDOS


  • Fundamentos del sistema axonométrico.

  • Perspectiva axonométrica. Clasificación. Perspectiva Isométrica.

  • El punto y la recta en Perspectiva Isométrica.

  • El plano en Perspectiva Isométrica.

  • Abatimientos. Graduación de los ejes.

  • Formas planas en Perspectiva Isométrica.

  • La circunferencia en Perspectiva Isométrica.

  • Representación de piezas industriales en Perspectiva Isométrica.


STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Asimila los conceptos teóricos del sistema axonométrico.

  • Representa la perspectiva isométrica de la circunferencia.

  • Representa la perspectiva isométrica de piezas con superficies planas y curvas.

  • Representa la perspectiva isométrica de cuerpos partiendo de su abatimiento en el plano horizontal.

  • Representa la perspectiva isométrica y acotación normalizada.

  • Valora el sistema axonométrico como medio práctico y claro de representación de elementos geométricos de dos o tres dimensiones..

  • Valora la capacidad de representación de este sistema comparándolo con el sistema diédrico.


COMPETENCIAS CLAVE

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Aprender a aprender. CPAA.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 8 h.

TEMA 12.- LA PERSPECTIVA CABALLERA.



OBJETIVOS

  • Repaso y profundización de lo tratado el curso anterior.

  • Dominar la técnica de representación de la perspectiva caballera.

  • Dominar la técnica de representación en perspectiva caballera.

  • Dominar la técnica de representación de cuerpos geométricos y piezas industriales en perspectiva caballera.


CONTENIDOS

  • Fundamentos de la perspectiva caballera.

  • Coeficiente de reducción y orientación del eje Y.

  • El punto y la recta en Perspectiva Caballera.

  • El plano en Perspectiva Caballera.

  • Formas planas en Perspectiva Caballera.

  • La circunferencia en Perspectiva Caballera.

  • La perspectiva militar.

  • Representación de cuerpos en Perspectiva Caballera y Perspectiva Militar.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Representación en Perspectiva Caballera de piezas con superficies planas y curvas.

  • Representación en Perspectiva Caballera y acotación normalizada.

  • Representación de cuerpos en Perspectiva Militar.



STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Conocimiento teórico del sistema de perspectiva caballera.

  • Sabe representar en perspectiva caballera piezas industriales.

  • Sabe representar en perspectiva caballera a partir de sus vistas diédricas.

  • Valora la representación de cuerpos tridimensionales mediante figuras planas.



COMPETENCIAS CLAVE

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Aprender a aprender. CPAA.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 6 h.

TEMA 13.- SISTEMA CÓNICO. PERSPECTIVA LINEAL.



OBJETIVOS

  • Iniciar al alumno en la representación en perspectiva cónica, fijando los elementos definidores del sistema.

  • Iniciar al alumno en la nomenclatura y definición de todos los elementos que intervienen en este sistema.

  • Conseguir que el alumno se familiarice con el trazado de figuras planas situadas en el plano geometral.

  • Conocer el procedimiento directo de levantamiento de perspectivas cónicas, a partir de las proyecciones diédricas de un objeto.


CONTENIDOS

  • Fundamentos de la perspectiva cónica.

  • Elementos que componen un sistema de perspectiva cónica.

  • Clasificación.

  • Perspectiva cónica frontal.

  • Perspectiva cónica oblicua.

  • Dibujo de la perspectiva cónica frontal.

  • Dibujo de la perspectiva cónica oblicua.

  • Representación de cuerpos en perspectiva cónica frontal.

  • Representación de cuerpos en perspectiva cónica oblicua.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Trazado de figuras planas situadas en planos geometral tanto en perspectiva cónica frontal como oblicua.

  • Determinación de alturas a distinta profundidad.

  • Trazado de cuerpos geométricos, tanto en perspectiva cónica frontal como oblicua.

  • Perspectivas cónicas oblicuas considerando la orientación de las caras principales respecto al plano del cuadro y la repercusión del punto de vista sobre el resultado final.

  • Considerar la perspectiva cónica como sistema de representación de objetos similar a la percepción por parte del ojo humano.


STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Conoce los planteamientos teóricos de la perspectiva cónica, frontal y oblicua.

  • Representa en perspectiva cónica frontal y oblicua figuras planas.

  • Realiza perspectivas cónicas frontales de cuerpos poliédricos.

  • Realiza perspectivas cónicas oblicuas de cuerpos poliédricos.

  • Considera la orientación de las caras principales con respecto al plano del cuadro y la altura del punto de vista para conseguir un resultado optimo en la oerspectiva.


COMPETENCIAS CLAVE

  • Comunicación lingüística. CCL.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Competencia digital. CD.

  • Aprender a aprender. CPAA.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 12 h.




BLOQUE III: NORMALIZACIÓN
TEMA 14.- NORMALIZACIÓN. ACOTACIÓN CORTES Y SECCIONES
OBJETIVOS

  • Concienciar al alumno de la importancia de la normalización en todo lo relacionado con la vida del hombre.

  • Hacer ver al alumno la importancia que tiene la normalización en el Dibujo Técnico.

  • Interpretar correctamente los principios generales de representación de cuerpos sobre un plano.

  • Aprender a integrar los conocimientos que el Dibujo Técnico proporciona dentro de los procesos de investigación científicos y tecnológicos.

  • Familiarizarse con la acotación y representación en los dibujos de arquitectura y construcción.

  • Iniciar en la metodología de los cortes y secciones como normas para simplificar los dibujos industriales.



CONTENIDOS
  • Repaso de lo estudiado sobre Normalización el curso anterior.


  • Normas ISO.

  • Normas españolas. Normas UNE.

  • Principales normas que afectan al dibujo técnico.

  • Principios de representación.
  • Sistema europeo de representación (primer diedro).


  • Sistema americano de representación (tercer diedro).
  • Elementos que intervienen en la acotación.


  • Sistemas de acotación.

  • Normas fundamentales de acotación.

  • Cortes y secciones Corte total o mediocorte.Corte por planos paralelos. Corte a 1/4 o medio corte. Secciones. Cortes y roturas parciales. UNE 1-032-82 (ISO 128-80).


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Ejercicios de delineación a distintas escalas normalizadas.

  • Delineación de piezas industriales, aplicando la acotación conforme a las normas UNE-ISO.

  • Acotación de planos industriales sencillos de acuerdo a los principios de funcionalidad y de fabricación de la pieza o mecanismo representado.

  • Incorporar a los planos los cortes y secciones que sean necesarios.

  • Saber utilizar los cortes y secciones necesarios para la simplificación y mejor comprensión de los cuerpos representados.


STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESCRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Conocimiento teórico de los contenidos de este tema.

  • Correcta disposición de las cotas y leyendas para la completa definición del objeto representado.

  • Correcta utilización de los términos técnicos utilizados en todo tipo de planos.

  • Sabe aplicar los conocimientos de cortes y secciones para definir detalles internos de un mecanismo.



COMPETENCIAS CLAVE

  • Comunicación lingüística. CCL.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Aprender a aprender. CPAA.

  • Competencias sociales y cívicas. CSC.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 8 h.



TEMA 15.- CAD. DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR.



OBJETIVOS

  • Adquirir una visión general sobre los equipamientos y programas necesarios para el dibujo informatizado: características, propiedades que hacen conveniente o indispensable su uso, etc.

  • Conocer y aplicar las posibilidades del dibujo asistido por ordenador CAD en la elaboración de dibujos 2D.


CONTENIDOS

  • Sistemas de CAD.

  • Herramientas informáticas.

  • Dibujo vectorial en 2D.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Conocer el manejo básico de algún programa de CAD, para la elaboración de dibujos Sistemas de CAD.

  • Entorno gráfico.

  • Introducción de órdenes.

  • Modos de visualización.

  • Ejercicios sencillos.

  • Impresión.


STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Conoce el manejo básico de algún programa de CAD.

  • Realiza algún dibujo sencillo en 2D.


COMPETENCIAS CLAVE

  • Comunicación lingüística. CCL.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Competencia digital. CD.

  • Aprender a aprender. CPAA.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 2 h.




TEMA 16.- DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE PROYECTOS.


OBJETIVOS

  • Que el alumno aprenda a integrar los conocimientos adquiridos de Dibujo Técnico durante los dos cursos de bachiller y los utilice para elaborar bocetos, croquis y los planos técnicos necesarios para la definición de un proyecto.

  • Adquirir una visión general sobre la documentación gráfica de un proyecto, valorando la importancia del uso de los programas de CAD para su elaboración.


CONTENIDOS

  • El proyecto. Tipos y elementos.

  • Fases de un proyecto.

  • Tipos de planos.

  • Elaboración de bocetos, croquis y planos.

  • Elaboración de planos acotados.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Elaborar bocetos y croquis necesarios para la definición de un proyecto sencillo.

  • Elaborar planos definitivos a escala de un proyecto sencillo.


STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Elabora bocetos y croquis necesarios para la definición de un proyecto sencillo.

  • Elabora planos definitivos a escala de un proyecto sencillo.


COMPETENCIAS CLAVE

  • Comunicación lingüística. CCL.

  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT.

  • Competencia digital. CD.

  • Competencias sociales y cívicas. CSC.

  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEP.

Tiempo: 2 h. (116)




METODOLOGÍA EN 2º DE BACHILLER.

La metodología a seguir en Dibujo Técnico será eminentemente activa, dado el carácter fundamentalmente práctico de la materia, debiendo propiciar su aprendizaje competencial.

El método a seguir para conseguir los objetivos y el nivel competencial propuestos, consiste en la exposición oral por parte del profesor de cada uno de los temas de la programación, seguido de un conjunto de ejercicios prácticos a realizar por el alumnado.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN 2º DE BACHILLER



  1. Resolver problemas geométricos y valorar el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.

  2. Ejecutar dibujos técnicos utilizando las escalas normalizadas.

  3. Aplicar el concepto de tangencia a la solución de problemas técnicos y al correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces y puntos de contacto.

  4. Aplicar las curvas cónicas y las curvas técnicas, a la resolución de problemas técnicos.

  5. Saber utilizar los sistemas de representación para el trazado de formas poliédricas o de revolución. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.

  6. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa en los distintos sistemas de perspectivas.

  7. Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, en los distintos sistemas.

  8. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación, indicadas en ellas.

  9. Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

  10. Introducción al dibujo asistido por ordenador.


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN 2º DE BACHILLER
Según la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 29-07-2016), los resultados de la evaluación de cada materia se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, en el expediente académico del alumno o alumna y en el historial académico, y se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales. Se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco.

El profesorado llevará a cabo la evaluación de la evolución del proceso de aprendizaje del alumnado en relación con los Objetivos del Bachillerato y las Competencias Clave, a través de pruebas de evaluación de los temas propuestos en la programación y mediante la realización y entrega de los ejercicios propuestos en clase.

La puntuación de los ejercicios se realizará en base a los siguientes criterios:


  • Correcta solución del ejercicio propuesto.

  • El uso correcto en los espesores normalizados de las líneas.

  • El encaje del dibujo dentro del formato.

  • La rotulación normalizada de la lámina.

  • La pulcritud.

  • La puntualidad en la entrega.

Para aprobar será necesario que el alumno obtenga una calificación mínima de 5 puntos. La nota de la evaluación será la media aritmética de la obtenida en las pruebas de evaluación y en las láminas realizadas, bien entendido que para realizar la media de estos dos bloques será necesario que el alumno obtenga, como mínimo una calificación de 4 puntos en cada uno de ellos.

Los alumnos que no obtengan la calificación mínima de 5 puntos en la evaluación, tendrán derecho a realizar una prueba de recuperación, y a la entrega de los trabajos pendientes, para poder así obtener una calificación positiva en la evaluación.

Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa, podrán realizar en junio una recuperación final, donde se examinarán de la parte que tengan suspensa, entregando además, los trabajos que tengan pendientes, para su corrección y evaluación.

Los alumnos que finalizado el curso no hayan conseguido superar la asignatura podrán acudir a la Convocatoria Extraordinaria de Septiembre, donde se les examinará de la parte no superada en junio, además de entregar aquellos trabajos que tuviesen pendientes para su corrección y evaluación. A tal efecto los alumnos/as recibirán un pormenorizado INFORME, de lo que tiene que recuperar en septiembre.



LOS TEMAS TRANSVERSALES EN EL ÁREA DE Y DIBUJO TÉCNICO.
Además de cuidar escrupulosamente el uso del lenguaje y de revisar cuidadosamente los textos e ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra la igualdad, la tolerancia o cualquiera de los derechos humanos, la programación plantea directamente aquellos temas transversales a los que los contenidos desarrollados se prestan especialmente y están orientados básicamente hacia la educación de actitudes y la formación de valores.
Estos temas son los siguientes:
Educación moral y cívica.
Se proponen actividades que favorezcan la socialización de los alumnos en su medio, desarrollando actitudes de valoración, respeto y conservación del patrimonio cultural.
Educación para la paz.
Las características del área favorecen la realización de trabajos en grupo en los que es necesaria una organización del equipo y donde se promueve el respeto por las opiniones y soluciones distintas de la propia, así como la utilización de formas y contenidos que denoten la no discriminación social, racial o sexual.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
El análisis de los lenguajes visuales del entorno, como la publicidad, el diseño y el cine, ayuda a adoptar una actitud crítica ante cualquier discriminación que se transmita por estos medios.
Educación ambiental.
El carácter procedimental del área favorece la manipulación de diferentes instrumentos y materiales, así como actitudes de reflexión ante las necesidades reales de consumo. Hace énfasis en el uso de materiales reutilizables, valorando el entorno como un conjunto de materias expresivas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
No podemos olvidar el tratamiento a la diversidad que debe producirse desde el momento que se detectan distintos niveles de conocimientos y actitudes entre alumnos. El profesor, intentará ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado, facilitando recursos o estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que representan los alumnos de estas edades.
Según las circunstancias, se adaptará el material didáctico, se variará la metodología y se propondrán actividades de aprendizaje diferenciadas, organizando grupos de trabajo flexibles, acelerando o frenando el ritmo de introducción de nuevos contenidos, organizándolos de forma distinta, dando prioridad a unos bloques de contenidos sobre otros, ampliándolos y/o profundizando en ellos.
RECUPERACIÓN DEL DIBUJO TÉCNICO I.
Para llevar a cabo la recuperación de alumnos con el Dibujo Técnico I pendiente de 1º de Bachiller, será el profesor que imparte la clase de Dibujo Técnico II, en 2º de Bachiller, en el presente curso, el que se ocupe de hacer el seguimiento necesario conducente a su recuperación.
Teniendo en cuenta que en el programa de Dibujo Técnico II se profundiza en temas dados en Dibujo Técnico I, será decisiva la nota que se obtenga en la asignatura del presente curso para obtener una calificación positiva en la recuperación, de la asignatura correspondiente al curso anterior.
Previamente habrá que detectar cuales fueron los motivos por los que el alumnado no superó la asignatura de Dibujo Técnico I, para incidir sobre ellos, resolver las dudas y en base a este análisis proponer los ejercicios de refuerzo correspondientes, para que el alumno supere sus deficiencias y pueda obtener una calificación positiva.
Los niveles mínimos exigibles, serán los correspondientes a los objetivos fijados para cada tema.
Los criterios de evaluación y calificación serán los fijados en esta programación.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. CURSO 2017/2018
El Departamento de Dibujo propone para el presente curso 2017/2018 las siguientes actividades extraescolares:

  • VIAJE A LA ALHAMBRA”, con alumnos de 1º de ESO.

  • EXCURSIÓN POR LA VEGA”, en colaboración con el Departamento de Religión, con los alumnos de 1º, 2º y 4º de ESO.

  • CONCURSO DE FOTOGRAFIA”, en colaboración con el Departamento de Religión, para los alumnos de todos los cursos de ESO y Bachiller.

Chauchina, 16 de octubre de 2017.






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