Del programa



Descargar 5.46 Mb.
Página45/58
Fecha de conversión28.10.2018
Tamaño5.46 Mb.
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   58


descripción: c:\documentos de ana carmenza\acreditacion tecnologia y gestion empresarial\actividades\imagenes\logo_ipred_uis_final.jpg

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:


PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y COMUNICACIÓN DIGITAL

Justificación
La época actual se caracteriza por los nuevos paradigmas derivados de los avances científicos y tecnológicos. En este sentido, el profesional en Gestión Empresarial requiere el desarrollo de megahabilidades para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las diferentes disciplinas para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana. En este sentido, la asignatura Pensamiento científico y comunicación digital busca desarrollar en los estudiantes habilidades para generar nuevo conocimiento y comprometerse con el aprendizaje para toda la vida (capacidad para buscar información, para producirla, comunicarla y pensar críticamente) en medios digitales, indispensables en la formación de personas en la sociedad del conocimiento.


Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Investigación



Intensidad horaria semanal

4.8


Requisitos

----


TAD – TI

16-80



Nivel:

Quinto


Créditos Académicos:

2


Competencia General:

Desarrolla habilidades de pensamiento científico mediante el uso de información y la producción colaborativa de publicaciones académicas acorde a las exigencias de la sociedad del conocimiento.




Competencia(s) específica(s):


  • Planea el acceso y producción de información en ambiente digital.

  • Construye colaborativamente conocimiento aplicando criterios de búsqueda avanzada para encontrar la información que necesita en el ambiente digital.






Competencias diferenciales


Contenidos temáticos

(ejes o núcleos temáticos o temas)

Estrategias pedagógicas y posibles contextos de aprendizaje

Evaluación

Indicadores de logro

Elementos que apoyan y soportan los procesos de aprendizaje autónomo, el seguimiento y la interacción

Instrumento

Ponderación

Medios materiales

Encuentros presenciales

Encuentros virtuales

Competencias cognitivas:

Explica las habilidades de pensamiento científico en ambiente digital

Expresa cómo redactar informes y artículos académicos

Define la manera de realizar construcción colaborativa acorde a las exigencias del sistema universitario actual.



Competencias procedimentales

Construye colaborativamente con

otros a distancia para lograr objetivos comunes en ambiente digital.

Seleccionar y usa herramientas digitales adecuadas para construir conocimiento de forma colaborativa

Crea publicación digital (ej. wiki, blog, página web, periódicos digitales, galería de imágenes, etc.) de forma complementaria con otros

Competencias actitudinales

Revisa críticamente y evalúa experiencias y proyectos de investigación en el campo Empresarial

Destaca la información relevante identificando el medio digital más adecuado para enviar un mensaje de acuerdo a un propósito y audiencia específica.

Identifica oportunidades y riesgos en ambiente digital.

Aplica estrategias para proteger la seguridad de su información personal y la de otros.

Aplica prácticas de respeto y reconocimiento de la autoría de un trabajo



Información como fuente

Búsqueda y acceso a la información en ambiente digital.

-Evaluación y selección de información. Organización de la información. Herramientas de búsqueda de acuerdo al tipo de información requerida

Procesamiento y transformación de información en medio digital

Registro electrónico de la información.
Información como producto

-Planificación de la elaboración de un producto de información

-Síntesis de la información:

Mapas conceptuales

Paradigma de procesos

Mentefactos. UVE heurística

Generación de un nuevo producto de información

Comunicación de la información

Publicaciones Académicas

Relatoría crítica. Artículo

Comentario. Ponencia


Criterios de diseño

y formato en la elaboración de un documento,

presentación u otro en función de una audiencia y finalidad específica.

Forma y estilo de una presentación según objetivo y audiencia.

Herramientas de colaboración como portales en línea, wikis, función de mensajería, entre otros.

Construcción colectiva a través de portales en línea, wikis, función de mensajería, entre otros.




Aprendizaje virtual
Acompañamiento del tutor
Grupos colaborativos
Trabajos prácticos de interacción virtual sincrónica y asincrónica

Informe de

validación 1


Informe de

validación 2


Informe de

validación 3

Sustentación oral de la propuesta


20%

25%


25%

30%


Redefine una situación-problema o pregunta en términos de una necesidad de información

Identifica la naturaleza de la información que necesita en ambiente digital.

Establece un problema a resolver mediante la formulación de una o más preguntas que orientan la búsqueda de información requerida.

Aplica criterios de búsqueda avanzada para encontrar la información que necesita en el ambiente digital.

Compara y contrasta una o más fuentes en ambiente digital para escoger información con base en criterios de pertinencia,

confiabilidad y validez según el contexto. Ingresa, ordena y guarda información en un dispositivo electrónico para su uso posterior, aplicando una estructura conceptual dada o criterios propios, y le da protección

Compone a partir de distintas fuentes de información

Utiliza software de mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. para integrar y sintetizar información.

Elabora publicaciones Académicas tales como:

Relatoría crítica, Artículo, Comentario, Ponencia.

Desarrolla la forma y estilo de una presentación, creando y adaptando imágenes, colores y textos según un propósito y destinatario particular

Elabora un mensaje e identifica los diversos medios digitales para transmitirlo, considerando objetivo y audiencia.

Usa aplicaciones en línea y herramientas de colaboración como portales en línea, wikis, función de mensajería, entre otros.
Reconoce que para utilizar el trabajo de otro debe tener su autorización o la de la ley.

Proceso de Estudio independiente


Problemas

Diapositivas


Lecturas.



Se emplean los tres momentos del sistema tutorial Planeación, realización y evaluación
Se realiza trabajo individual y
Trabajo de grupo

Socialización




Interacción mediante Plataformas, donde se colocarán los productos.

Chat,


(Messenger, Google, Talk, Skype)

Correo electrónico

Mensajería instantánea.

Calendario

Foro

Videoconferencia



Bibliografía:

  • Briones, G. (2002). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Bogotá: ICFES.

  • Giraldo, J. (1994). Metodología y Técnica de la Diseño investigativo. Bogotá: Ediciones Librería del Profesional.

  • Hernández, R. (2003). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.

  • Sandoval, C. (2002). La Investigación Cualitativa. Bogotá: ICFES.




descripción: c:\documentos de ana carmenza\acreditacion tecnologia y gestion empresarial\actividades\imagenes\logo_ipred_uis_final.jpg

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:


INGLES II


Justificación

Los avances de las nuevas tecnologías de comunicación que posibilitan la interacción con personas de diversas culturas y con información que describe otras realidades demandan que los profesionales, en lugar de permanecer como espectadores ante los acontecimientos adquieran capacidades para participar de manera propositiva a partir del uso de, por lo menos, una segunda lengua. Al respecto, el profesional en gestión empresarial tendrá que relacionarse con información sobre diversos temas de interés para comprender aspectos relevantes de su realidad social y profesional que se manifiestan en entornos diferentes a los de su quehacer diario.

Aprender inglés no solo da acceso a abundante producción académica en temas relacionados al área de estudio como negocios, economía o relaciones internacionales sino que también convierte a los profesionales en interlocutores potenciales de su quehacer y les proporciona una proyección más polifacética a nivel laboral y personal.


Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Comunicación



Intensidad horaria semanal

9.6


Requisitos

----


TAD – TI

32-160



Nivel:

Quinto


Créditos Académicos:

4


Competencia General:

Emplea lenguaje básico en inglés para relacionarse con otros y referirse de manera más específica a su entorno personal y empresarial.




Competencia(s) específica(s):


  • Construye su competencia discursiva en la lengua extranjera para interactuar de forma básica en el marco de temas de interés personal y empresarial.

  • Consolida criterios de evaluación de fuentes de información en inglés para indagar sobre asuntos generales relevantes en su entorno personal y empresarial.







Competencias diferenciales


Contenidos temáticos

(ejes o núcleos temáticos o temas)

Estrategias pedagógicas y posibles contextos de aprendizaje

Evaluación

Indicadores de logro

Elementos que apoyan y soportan los procesos de aprendizaje autónomo, el seguimiento y la interacción

Instrumento

Ponderación

Medios materiales

Encuentros presenciales

Encuentros virtuales

Competencias cognitivas:

Consolida los ítems lingüísticos básicos para dar comienzo a su producción escrita y oral.


Competencias

Procedimentales

Evalúa fuentes de información para el aprendizaje del inglés y de temas comunes de interés personal y profesional.



Competencias actitudinales:

Incorpora estrategias de aprendizaje para su aprendizaje de vocabulario y expresiones nuevas en inglés.



Acrónimos para terminología e instituciones del área empresarial.
Números de seis y más cifras.
Repaso: pronombres personales, pronombres de objeto y pronombres posesivos.
Introducción: can, like, adverbios de frecuencia, have, quantifiers.
Presente simple

y continuo.


Vocabulario y expresiones relacionadas a la descripción de nacionalidades, profesiones, actividades empresariales y cotidianas.


Se promueve el aprendizaje significativo.
Se hace énfasis en el aprendizaje basado en tareas (situaciones de lengua inspiradas en la realidad)

trabajo en equipo, uso adecuado de las TIC,


Se promueven la estudio y refuerzo previo;

el acompañamiento, seguimiento y retroalimentación frecuente del docente y la interacción por medio de TIC.





Plan de acción
Unidades de práctica

(con base en los contenidos del nivel).


Dramatización de una venta sencilla (enfocada a la información sobre el valor de los productos).
Quizzes para evaluar habilidades en concreto (escucha, lectura, escritura, expresión oral y gramática)

Examen final.

Foro de búsqueda sobre información general de otros países para comparar con Colombia (con soporte académico).


5%

30%
15%

15%
25%

10%



Planea las acciones requeridas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Interactúa en una venta básica intercambiando información sobre precios.
Examina su progreso en la adquisición de lenguaje a lo largo del curso.

Selecciona fuentes de información en inglés utilizando criterios de búsqueda específicos.




Plan de asignatura
Plantilla del plan de acción
Diccionarios en línea
Estudio independiente
Textos de apoyo en físico o en línea

Instructivos, guías y modelos multimedia para la realización de los productos orales y escritos.




Se emplean los tres momentos del sistema tutorial Planeación, realización y evaluación
Se realiza trabajo individual.
Trabajo de grupo



Interacción mediante de plataformas,

donde se colocarán los productos

Chat,

Correo electrónico



Calendario

Foro


Contenidos predeterminados cargados en moodle.

Bibliografía:

  • MCCARTHY Michael, MCCARTEN Jeanne, SANDIFORD Helen. Touchstone 1.2005.

  • CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. Business Vocabulary in Use. Elementary. Italy. 2006.

  • BARRALL, Irene y BARRAL, Nicolas. Intelligent Business. Coursebook. Pearson.

  • WYATT, Rawdon. Check your english vocabulary for business and administration. 4ª. Edición. A & C Black, London. 2007



descripción: c:\documentos de ana carmenza\acreditacion tecnologia y gestion empresarial\actividades\imagenes\logo_ipred_uis_final.jpg

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:


PROYECCIONES Y MANEJO DE RECURSOS FINANCIEROS

Justificación
Las empresas para ser competitivas en el mundo de hoy, necesitan de una eficiente administración de los recursos económicos de tal forma que les permita el logro de sus objetivos y metas. Por lo anterior que quienes cumplan la tarea de direccionar una empresa deben valorar el uso de las herramientas básicas de análisis financiero para evaluar la posición financiera, presente y pasada de la empresa, así como los resultados de sus operaciones, con el objetivo primario de establecer las mejores estimaciones y predicciones posibles sobre sus condiciones y resultados futuros.
Teniendo en cuenta que el análisis financiero básico, incluye diversas herramientas, en este curso, trataremos el estudio del análisis horizontal y vertical, indicadores o razones financieras, estado de fuentes y usos y punto de equilibrio entre otros, aprendiendo a interpretar sus resultados, así como a realizar su comparación con indicadores del sector o actividad económica a la que pertenece una empresa, a analizar; su relación con el entorno macroeconómico y las posibles medidas a tomar para mejorar dichos resultados financieros. Por otra parte corresponde a esta asignatura articularse con el eje integrador para contribuir a la consolidación de su modelo de negocio.


Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Profesional



Intensidad horaria semanal

7.2


Requisitos

Administración Financiera



TAD – TI

24-120



Nivel:

Sexto


Créditos Académicos:

3


Competencia General:

Usa el análisis financiero para la toma de decisiones de un modelo de negocio.




Competencia(s) específica(s):


  • Analiza información financiera de su modelo de negocios y la incidencia con su entorno.

  • Contribuye al logro de los objetivos del modelo de negocios mediante la gestión financiera.

  • Valora el proceso de toma de decisiones financieras para el logro de los objetivos de un modelo de negocio.







Competencias diferenciales


Contenidos temáticos

(ejes o núcleos temáticos o temas)

Estrategias pedagógicas y posibles contextos de aprendizaje

Evaluación

Indicadores de logro

Elementos que apoyan y soportan los procesos de aprendizaje autónomo, el seguimiento y la interacción

Instrumento

Ponderación

Medios materiales

Encuentros presenciales

Encuentros virtuales

Competencias cognitivas:

Analiza las razones financieras básicas de su modelo de negocios, su relación con las empresas del sector y establece las debidas recomendaciones.

Relaciona la función de la administración financiera con la economía y la contabilidad.
Competencias Procedimentales

Elabora los pronósticos de los estados financieros.

Aplica el punto equilibrio como herramienta financiera.
Competencias actitudinales

Valora la obtención y aplicación de recursos financieros en la empresa, su relación entre el corto y el largo plazo.



El concepto de la contabilidad financiera y el análisis financiero.

La administración financiera y el medio en el que actúa.

El estado de fuentes y flujos de fondos.

La planificación y pronósticos financieros

Las razones financieras.

Aplicaciones de las razones financieras.

El punto de equilibrio y grados de apalancamiento



Aprendizaje basado en problemas
Actividades prácticas de análisis financiero
Experiencias de estudio
Trabajo en equipo.


Plan de acción
Problemas de estudio Individual
Informe de Análisis financiero

CIPAS
Informe de Estado de fuentes y usos.


Pronósticos de estados financieros.

CIPAS
Informe de Punto de equilibrio

CIPAS
Evaluación individual


5%
15%

20%

20%

20%
20%




Planea las acciones requeridas para el proceso de aprendizaje
Interpreta los resultados del análisis financiero y plantea decisiones a favor de los objetivos del modelo su negocio.
Argumenta el uso y aplicación de las técnicas de análisis financiero
Explica el riesgo de su modelo de negocio mediante la técnica del punto de equilibrio.
Obtiene la planeación y los pronósticos de su modelo de negocios.

Guía de la asignatura

Plantilla del plan de acción

Visita empresas

Consultas en sitios web


Estudio independiente
Diapositivas
Caso de estudio
Videos. Fotos.

Se emplean los tres momentos del sistema tutorial Planeación, ejecución y evaluación
Se realiza trabajo individual y
Trabajo de grupo

Interacción a través de la Plataforma Moodle, donde se colocarán los productos y documentos compartidos

Correo electrónico, de mensajería instantánea (Messenger, Google Talk, Skype) y la videoconferencia.

Chat,

Calendario



Foro

Bibliografía:


  • ORTIZ ANAYA, Héctor. Análisis Financiero Aplicado y Principios de Administración Financiera. Universidad Externado de Colombia. 14ª edición. Marzo de 2011.

  • BESLEY, Scott y BRIGHAN, Eugene. Fundamentos de Administración financiera. 14ª. Edición. Cengage Learning. 2008.

  • SUÁREZ CAICEDO, Luis Eduardo. Análisis financiero básico de la actividad empresarial. pdf

GITMA, Lawrence. Principios de administración financiera. 10ª. Edición. Pearson Educatión. México. 2003.



Compartir con tus amigos:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   58


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal