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Con la información expresada en el cuadro 79, se establece que el número mínimo para iniciar una cohorte en I nivel es de 15 estudiantes. Así mismo, es posible determinar que en VII nivel se podrá iniciar con un mínimo de 8 estudiantes, esto aplica para la apertura de cohorte para estudiantes que han finalizado el programa de Tecnología Empresarial.



Cuadro 79. Punto de equilibrio


GESTIÓN EMPRESARIAL

PROYECCIÓN FINANCIERA PARA UNA COHORTE EN EL PROGRAMA GESTIÓN EMPRESARIAL EXPRESADA EN SMMLV

NIVEL

TAD

# ASIG.

NÚMERO DE ESTUDIANTES

INGRESOS

APORTE POR ESTUDIANTE

TUTORES

GASTOS DE VIAJE

APORTE POR ESTUDIANTE A COSTOS FIJOS

TOTAL EGRESOS

SALDO

VPN*

I

144

6

15

30,2

4,071

9,0

 

7,45

20,53

9,67

32%

II

120

5

11

21,9

2,972

7,1

 

5,43

15,56

6,34

29%

III

152

6

9

18,6

2,526

8,8

 

4,62

15,96

2,66

14%

IV

136

5

9

17,3

2,349

7,8

 

4,30

14,41

2,90

17%

V

128

6

8

17,0

2,302

7,5

 

4,21

14,00

2,96

17%

VI

120

5

8

16,9

2,291

6,9

 

4,19

13,40

3,48

21%

VII

152

6

8

16,9

2,291

9,0

 

4,19

15,46

1,42

8%

VIII

120

6

8

16,9

2,291

10,1

 

4,19

16,60

0,28

2%

IX

80

4

8

16,9

2,291

9,0

 

4,19

15,53

1,35

8%

X

56

3

8

16,9

2,291

5,9

 

4,19

12,34

4,54

27%

TOTALES

122

17

47

0

47

154

36

29%

* Variación Producido Neto: Saldo / ingresos



















La proyección de ingresos y gastos con el mínimo número de estudiantes sería como se muestra en el cuadro 80:
Cuadro 80. Proyección de ingresos y gastos con el mínimo número de estudiantes
13. PLAN DE TRANSICIÓN

13.1 PARA ESTUDIANTES ADMITIDOS



  • El nuevo plan regirá para los estudiantes admitidos al programa, una vez sea aprobado por el MEN.

  • Regirá para los estudiantes readmitidos, una vez el MEN apruebe el documento con la tabla de equivalencias.

  • A los estudiantes del plan antiguo admitidos al programa se les respetarán los derechos adquiridos, pero pueden acogerse voluntariamente al nuevo programa con la tabla de equivalencias.



A los estudiantes que se acojan voluntariamente al nuevo programa se les homologarán las asignaturas cursadas y aprobadas en su plan de estudios, de acuerdo con el plan de equivalencias. Cuando los estudiantes pierden asignaturas del plan anterior y ellas desaparecen del nuevo plan, pueden presentarse casos como los siguientes:




  1. Si la asignatura fue cursada y perdida, el estudiante puede solicitar ante el Consejo Académico, previo concepto del Consejo de Programa, que se eliminen de su hoja de registro académico los respectivos créditos y notas. Esta opción rige sólo en aquellos casos en los cuales la asignatura eliminada no se ofrezca más.

  2. Si la asignatura fue matriculada y cancelada, el estudiante puede solicitar ante el Consejo Académico, previo concepto del Consejo de Programa, que se eliminen de su de registro académico los respectivos créditos y notas, así como el historial de cancelación de la asignatura. Esta opción rige sólo en aquellos casos en los cuales la asignatura eliminada no se ofrezca más

En el cuadro 81 se presenta el plan de transición para estudiantes admitidos.



Cuadro 81. Plan de transición para estudiantes admitidos


PLAN DE TRANSICIÓN

Nivel

Asignaturas Cursadas

Créditos

Nivel

Asignaturas equivalentes con el plan propuesto

Créditos

I

Matemáticas I

4

I

Matemáticas aplicadas

3

I

Visión Emprendedora

3

I

Visión de la Gestión Empresarial

3

I

Diseño de modelos de negocios

3

I

Contabilidad

4

II

Contabilidad Empresarial

3

I

Desarrollo Humano

3

VI

Responsabilidad social empresarial

3

I

Taller de Lenguaje I

3

I

Taller de lenguaje

2

II

Matemáticas II

4

I

Matemáticas aplicadas

3

II

Organización y Empresa

3

I

Visión Sistémica de la organización

4

II

Economía I

3

III

Análisis macroeconómico

3

II

Legislación I

3

III

Derecho Empresarial

2

II

Gestión del Conocimiento

4

I

Gestión del conocimiento

3

II

Metodología de la investigación

3

II

Taller de Lenguaje II

3

I

Taller de Lenguaje

2

III

Estadística I

4

II

Estadística aplicada

3

III

Matemáticas Financieras

4

IV

Matemáticas financieras

3

III

Mercadeo, Ventas y Publicidad

4

III

Procesos de marketing

4

II

Desarrollo de productos y servicios

4

III

Legislación II

3

III

Derecho empresarial

2

III

Contexto

3

II

Contexto

2

IV

Estadística II

4

II

Estadística aplicada

3

IV

Costos

3

IV

Estructura de costos

4

IV

Gestión de Métodos y Tiempos

3

IV

Gestión de procesos operacionales

4

III

Gestión de recursos empresariales

4

IV

Gestión del Talento Humano

3

V

Gestión del talento humano

3

IV

Ingles I

4

V

Inglés I

4

V

Administración Financiera

4

V

Administración financiera

3

III

Fuentes de ingreso

3

VI

Proyecciones y manejo de recursos

3

V

Economía II

3

V

Análisis microeconómico

3

V

Comercio Internacional

4

X

Gestión de negocios internacionales

4

V

Administración de Salarios

4

V

Gestión del talento humano

3

V

Inglés II

4

VI

Inglés II

4

VI

Gestión de la Calidad I

4

V

Gestión de la Calidad

3

VI

Seguridad en el trabajo

4

V

Gestión del talento humano

3

VI

Ética Empresarial

3

VI

Responsabilidad social empresarial

3

VI

Plan Emprendedor

4

X

Formulación y evaluación de proyectos

3

VII

Estadística Aplicada a los Negocios

4

VII

Estadística aplicada a los negocios

3

VII

Costos para la Gerencia

4

VII

Costos para la gerencia

4



Cuadro 81. (Continuación)


PLAN DE TRANSICIÓN

Nivel

Asignaturas Cursadas

Créditos

Nivel

Asignaturas equivalentes con el plan propuesto

Créditos

VII

Investigación de Operaciones

4

VII

Investigación de operaciones

4

VII

Seminario de Creación de Empresas I

4

VII

Investigación empresarial

3

V

Pensamiento científico y comunicación digital

2

VIII

Planeación Estratégica

4

VII

Gestión estratégica y liderazgo organizacional

3

V

Pensamiento estratégico y prospectivo

4

VIII

Negocios Internacionales I

4

X

Gestión de negocios internacionales

4

VIII

Contexto

3

VI

Contexto

3

VII

Seminario de Creación de Empresas II

4

VIII

Plan de investigación empresarial

3

IX

Análisis de Inversión y Crédito

4

IX

Análisis de inversión y crédito

3

IX

Gestión de las Operaciones

4

VIII

Gestión de las operaciones

3

IX

Negocios Internacionales II

4

X

Gestión de negocios internacionales

4

IX

Proyecto de Grado I

4

IX

Trabajo de Grado I

4

X

Gestión de la Tecnología

4

VIII

Gestión de la Tecnología

4

X

Proyecto de Grado II

4

X

Trabajo de grado II

4










III

Electiva

3










IV

Asociaciones Empresariales

3










VI

Gestión del riesgo

3










VI

Gestión de modelos de negocio

4










VII

Electiva

3










IX

Gestión de la inteligencia empresarial

3










X

Gestión de la innovación

3

Este plan busca que los estudiantes antiguos puedan acogerse al nuevo plan de estudios o cambios del programa de manera voluntaria para respetar de esta manera sus derechos adquiridos en los términos de la jurisprudencia de Corte y del artículo 42 del Decreto 1295 de 2010.






BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOTECA DEL CONGRESO NACIONAL DE CHILE. La globalización y sus efectos. 2005 [online] Disponible http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-11-29.5590492629


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http://www.bicgalicia.org/files/Manuais_Xestion/cast/6InnovacionEmpresarial_cas.pdf


CENTRO DE DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS (OCDE) y Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Perspectivas económicas de América Latina 2012. [online]. Disponible http://www.oecd.org/dev/latinamericaandthecaribbean/48966240.pdf
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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Acuerdo 057 del Consejo Académico (7, septiembre, 1994), Por el cual se reforma la estructura organizacional de la Universidad. Bucaramanga. Artículo 1º. Numeral 5.8.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Acuerdo N° 036 de 2007 del Consejo Académico, pág. 3
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Acuerdo N° 072 del Consejo Superior. (28, Noviembre, 2005). Por el cual se reorganiza la Vicerrectoría Académica y se modifica la planta de personal de la Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Acuerdo N° 100 del Consejo Académico. (30, mayo, 2006). Por el cual se establece la Estrategia Organizacional para la Evaluación y Mejoramiento de la calidad de los procesos académicos. Bucaramanga.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Estatuto General de la Universidad. Acuerdo N° 166 de 1993 del Consejo Superior. Pág. 8.

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Programas Académicos Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia – IPRED [en línea]. 2011. [Consultado el 10 de octubre de 2011, Disponible en Internet: URL:http://www.uis.edu.co/webUIS/es/academia/instituto ProyeccionRegionalyEducacionDistancia/programasAcademicos/index.html


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Proyecto Educativo Institucional UIS, Acuerdo 15 del 2000 del Consejo Académico.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER. Proyecto Institucional. Acuerdo del Consejo Superior N° 015 (11, abril, 2000). Por el cual se aprueba el Proyecto Institucional de la UIS. Bucaramanga. 2000. Pág. 23.
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ZHEN-WEI QIANG, Christine Tecnologías de la información y de la comunicación para el desarrollo. Banco Mundial en Vivo. 2009

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ANEXO A

CONTENIDO DE LAS ASIGNATURAS


descripción: c:\documentos de ana carmenza\acreditacion tecnologia y gestion empresarial\actividades\imagenes\logo_ipred_uis_final.jpg

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:
MATEMÁTICAS APLICADAS

Justificación
La matemática forma parte del Área de las Ciencias Básicas, área sobre la cual radica la formación básica científica de los profesionales. Por consiguiente la matemática se constituye en una herramienta conceptual que explica los fenómenos reales del entorno. Es fundamental para interpretar el mundo y los sucesos económicos, empresariales y científicos. Facilita la realización de modelos abstractos teóricos que permiten al profesional de Gestión Empresarial la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta al servicio de la humanidad. Las Matemáticas son consideradas universales y su estudio de manera significativa coadyuva a ver el mundo de una manera diferente a la convencional, contribuyendo al desarrollo de su capacidad de pensamiento, de análisis, de interpretación y de comprensión, proporcionándole a su vez una base científica a de índole investigativo, administrativo, financiero y contable; redundando en el nivel de análisis, interpretación y comprensión de problemáticas y situaciones empresariales; contribuyendo, en última instancia, a su formación profesional y, en particular, al eje integrador que circunscribe las demás asignaturas del mismo nivel: "Diseño del Modelo de negocios".



Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Básica


Intensidad horaria semanal

7.2


Requisitos

----


TAD – TI

24-120



Nivel:

Primero


Créditos Académicos:

3


Competencia General:

Resuelve situaciones problémicas en un contexto determinado del campo empresarial haciendo uso de conceptos, procedimientos y valores inherentes al conocimiento matemático básico, requerido para apoyar otras áreas (básica y profesional) de su ciclo de formación Empresarial.



Competencia(s) específica(s):




  • Argumenta conceptos, procedimientos y valores inherentes al conocimiento matemático básico, requerido para apoyar otras áreas (básica y profesional) de su formación Empresarial.

  • Interpreta situaciones propias del pensamiento matemático, como base para estimular su espíritu emprendedor.

  • Valora la relación y aportes de las matemáticas en la dinámica (lenguaje, procesos y problemas) del ámbito empresarial.



Competencias diferenciales


Contenidos temáticos

(ejes o núcleos temáticos o temas)

Estrategias pedagógicas y posibles contextos de aprendizaje

Evaluación

Indicadores de logro

Elementos que apoyan y soportan los procesos de aprendizaje autónomo, el seguimiento y la interacción

Instrumento

Ponderación

Medios materiales

Encuentros presenciales

Encuentros virtuales

Argumenta relaciones dentro del contexto empresarial que se pueden interpretar por medio de la lógica proposicional.
Resuelve

situaciones problémicas dentro de la teoría de conjuntos en un contexto determinado del campo empresarial


Resuelve situaciones del contexto empresarial haciendo uso del Conteo, Permutaciones y Combinaciones
Valora la aplicabilidad de los números reales y polinomios y su efecto en las disciplinas financieras contables y económicas.

Lógica Matemática
Teoría de conjuntos
Conteo, Permutaciones y Combinaciones
Números reales y polinomios

aprendizaje

Significativo

Aprendizaje basado en problemas; proyectos de aula; trabajo en equipo, uso de las TIC.


Plan de acción
Planteamiento y Desarrollo de proposiciones orientadas al campo empresarial. CIPAS
Situaciones Problémicas. CIPAS
Desarrollo de problemas
Situaciones problema aplicadas al contexto empresarial
Evaluación Individual

5%

15%
15%


30%

20%

15%


Identifica en un contexto determinado, las situaciones que se pueden interpretar dentro de la lógica

Preposicional,

La fundamentación de conteo y la aplicación de los números reales y polinomios

Analiza situaciones problémicas acopiando la lógica proposicional.

fundamentación de conteo y la aplicación de los números reales y polinomios

Incorpora conceptos, leyes y propiedades

matemáticas a la solución de problemas

Expresa la importancia de la aplicabilidad del contenido temático y su efecto en las disciplinas financieras, contables y económicas.



Plan de la asignatura,
Plantilla de plan de acción
Documento guía para el estudio del contenido temático.
Problemas a desarrollar
Documento de presaberes



Se emplea el proceso tutorial a través de sus tres momentos: Planeación, Realización y evaluación de la tutoría.
Se realiza trabajo individual y trabajo de construcción colectiva.
Seguimiento de las competencias de producción de textos y de lectura

Interacción a través de la Plataforma Moodle
Documentos compartidos,
Correo electrónico
Mensajería instantánea (Messenger, Google Talk, Skype) y la videoconferen

cia,


Bibliografía:


  • Matemáticas para Administración y Economía.Autores: Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Decimosegunda edición

  • Walpole, Myers. Probabilidad y estadística. 1992. Tercera edición. Editorial: McGraw-Hill.

  • Gamut, L. T. F. (2002), Introducción a la Lógica, Buenos Aires, EUDEBA. Klimovsky, G. y Boido, G. (2005), Las desventuras del conocimiento matemático, Filosofía de la matemática. Una introducción, Buenos Aires, a-Z editora. Lipschutz, Seymour, Matemática discreta. México, Serie Schaum. McGraw-Hill, 1990.

  • Lipschutz, Seymour, Teoría de conjuntos y temas afines. México, McGraw-Hill, 1969. Serie Schaum.






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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:
VISION DE LA GESTIÓN EMPRESARIAL

Justificación
Las organizaciones necesitan líderes capaces de guiar a los integrantes de sus equipos de trabajo, desde el concepto de Gestión Estratégica hacia la competitividad empresarial. El programa de Gestión Empresarial tiende a formar profesionales con esta capacidad, razón por la cual tiene importancia esta asignatura, para que el estudiante pueda comprender cómo la gestión empresarial contribuye al desarrollo de las empresas y por lo tanto a la competitividad del país y de éste en el entorno mundial.
Por eso la asignatura Visión de la Gestión Empresarial articula la formación profesional desde dos dimensiones, una que corresponde al contexto nacional e internacional y otra a visualizar la importancia del Profesional de Gestión Empresarial para contribuir con el éxito de las empresas, por consiguiente esta asignatura se convierte en el eje integrador del nivel y guía, además, todo el proceso formativo.


Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Profesional



Intensidad horaria semanal

7.2


Requisitos

----


TAD – TI

24-120



Nivel:

Primero


Créditos Académicos:

3


Competencia General:

Construye una visión general sobre la gestión empresarial y su importancia en un entorno dinámico y complejo



Competencia(s) específica(s):




  • Valora la construcción de una visión de la gestión empresarial, desde el concepto de gestión estratégica

  • Explica la gestión empresarial en el marco de la competitividad

  • Incorpora a su propuesta las características de la gestión empresarial en un entorno complejo y dinámico.






Competencias diferenciales


Contenidos temáticos

(ejes o núcleos temáticos o temas)

Estrategias pedagógicas y posibles contextos de aprendizaje

Evaluación

Indicadores de logro

Elementos que apoyan y soportan los procesos de aprendizaje autónomo, el seguimiento y la interacción

Instrumento

Ponderación

Medios materiales

Encuentros presenciales

Encuentros virtuales

Competencias cognitivas

Argumenta la pertinencia de la Gestión Empresarial en un contexto globalizado

Analiza las oportunidades de la Gestión Empresarial para la competitividad del país

Analiza el contexto local y global en donde actúa la organización

Analiza el papel de la organización, en términos de sus productos y servicios, en la satisfacción de necesidades de clientes primarios y secundarios

Argumenta la importancia de la cadena productiva para estimular el desarrollo regional



Competencias procedimentales

Genera propuestas como profesional en Gestión Empresarial, fundamentadas en información sobre el contexto local y global y las organizaciones

Valora el éxito de las empresas en ambientes

altamente competitivos



Pertinencia de la Gestión Empresarial en un contexto globalizado
Oportunidades de la Gestión Empresarial para la competitividad del país
Globalización y desarrollo local
La organización y las bases sobre las que una empresa crea proporciona y capta valor
La importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICS) para el crecimiento y desarrollo tanto económico como tecnológico

Aprendizaje significativo
Se hace énfasis en el aprendizaje basado en problemas; proyectos de aula; trabajo en equipo,

uso adecuado de las TIC


Se propone la vinculación con empresas y empresarios para la indagación y modelo de negocios desde la perspectiva de la visión sistémica de la empresa



Indagación con empresarios sobre la pertinencia de la Gestión Empresarial en un contexto globalizado
Relatoría sobre las oportunidades de la Gestión Empresarial para la competitividad del país.
Informe sobre la identificación de la cadena de valor para su propuesta y la forma de proporcionar valor a la misma.
Propuesta como profesional en Gestión Empresarial, de su visión fundamentada en información sobre el contexto local y global y las organizaciones

25%

25%


20%

30%


Define las claves de la gestión empresarial hoy: Excelencia, innovación, Anticipación

Describe las tendencias tecnológicas y empresariales

Identifica los sectores estratégicos y las necesidades empresariales de la región.

Describe la cadena productiva en que opera la empresa.

Describe las actividades básicas que adicionan valor a los productos o servicios.

Señala la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS) para el crecimiento y desarrollo tanto económico, tecnológico.



Material bibliográfico,
Plan de asignatura
Páginas web, libros
textos que surjan de la indagación de los estudiantes

Se combina la tutoría presencial con, asesoría de proyectos, visita de campo, tutoría virtual, Además el estudio independiente

te y el trabajo en colectivos de aprendizaje


Se programan actividades para establecer relación con empresas: visitas, entrevistas,

Relación con empresarios



Interacción a través de la Plataforma Moodle
documentos compartidos,
Correo electrónico
mensajería instantánea (Messenger, Google Talk, Skype) y la videoconferencia

Bibliografía:


  • OSTERWALDER, Alexander &PIGNEUR, Ives. Generación de modelos de negocio. DEUSTO

  • Betancourt, José. Gestión Estratégica. Navegando hacia el cuarto paradigma. Eumed. Net. Disponible en http://www.eumed.net/libros-gratis/2006c/220/

  • Hernández y Rodríguez Sergio. Administración bajo un enfoque de gestión. Disponible en http://goo.gl/NSS2lj

  • KOONTZ HAROLD Y HEINZ WEIHRICH(1998) Administración, una perspectiva global, 11ª.Edición, Mc Graw Hill, México







descripción: c:\documentos de ana carmenza\acreditacion tecnologia y gestion empresarial\actividades\imagenes\logo_ipred_uis_final.jpg

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

INSTITUTO DE PROYECCIÓN REGIONAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE GESTIÓN EMPRESARIAL

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA



Nombre de la asignatura:
VISION SISTÉMICA DE LA ORGANIZACIÓN

Justificación
La comprensión de los sistemas solo ocurre cuando se estudian globalmente,

involucrando todas las interdependencias de sus partes”.

(Chiavenato, 1.989)
Colombia y el mundo están experimentando cambios constantes, en lo social, político, tecnológico y económico, generando transformaciones en el mercado laboral, donde los nuevos profesionales deben reunir una serie de competencias para lograr un espacio en esta sociedad de la información, el conocimiento y del talento humano. Según Josep Pey I Rosell “En la organización conviven tres aspectos fundamentales: lo que quiere conseguir, «el qué»; su idiosincrasia o cultura, «el para qué»; y finalmente un modelo organizativo, «el cómo», que intenta conectar el «para qué» con «el qué». La visión sistémica de la organización vincula y busca consistencia entre estas tres preguntas de una manera holística. Desde este punto de vista esta asignatura desarrolla una de las competencias del profesional en Gestión Empresarial: su capacidad para comprender la empresa de manera holística, como un continuo de interacciones y de procesos que inciden en la productividad y competitividad de la misma.


Código


Modalidad

Distancia



Área de formación

Profesional



Intensidad horaria semanal

9.6


Requisitos

----


TAD – TI

32-160



Nivel:

Primero


Créditos Académicos:

4


Competencia General:

Construye una visión sistémica de la empresa interrelacionando sus procesos en la búsqueda de los objetivos organizacionales y de la satisfacción del cliente.



Competencia(s) específica(s):




  • Relaciona diferentes enfoques, estructuras y sistemas con la visión sistémica de la empresa, estableciendo su carácter holístico y la incorporación en ella de los otros enfoques y estructuras.

  • Analiza desafíos emergentes impulsores de cambio y la situación de la empresa en un entorno dinámico que interactúa con funciones y objetivos múltiples.

  • Valora la empresa como un sistema organizacional cuyos procesos interactúan entre sí en la búsqueda de los objetivos organizacionales y de la satisfacción del cliente.





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