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Cuadro 33. (Continuación)

Sede o CAE

Nombre

Formación

Asignatura que orienta

Barbosa

Castillo Estévez Guillermo León

Economista

Especialista en proyectos de desarrollo



Plan emprendedor Proyecto de grado II

Duarte Gallegos Argemiro

Economista

Negocios internacionales I

Fonseca Ruiz Luz Ángela

Licenciada en ciencias de la educación lenguas extranjeras

 Inglés I

Fontecha Cuadros Sandra Milena

Licenciada en ciencias de la educación psicopedagogía

Especialización en Gerencia Educacional

Especialización en Entornos virtuales de aprendizaje


 Ética empresarial

Jaimes Rodríguez Laura Marcela

Administrador de Empresas

Seminario de Creación de Empresas II

Güiza Saavedra José Armando

Profesional en Gestión Empresarial

Especialista en Gestión Para el Desarrollo Empresarial



Gestión de la calidad I Gestión de la calidad II


Tuta Castro Enith Luceiderth

Administradora de Empresas Agropecuarias Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Proyecto de grado I

Ulloa Cáceres Claudia Liliana

Economista

Economía II

Seminario de creación de empresas II



Barrancabermeja

Buitrago Rivera Sandra Carolina

Licenciada en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana

Taller de lenguaje I

De La Rosa Caviedes Ingrid Johanna

Ingeniera de Producción Instituto

Especialista en Salud Ocupacional Universidad Manuel Beltrán



Gestión de Métodos y Tiempos

Gestión de las operaciones



Gamboa Saavedra Elisa

Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación

Especialista en Pedagogía Universitaria



Gestión de la Comunicación Empresarial

Gamboa Saavedra Edwin

Administradora de Empresas Agropecuarias Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Proyecto de grado I

Naranjo Afanador Javier

Administrador de Empresas

Gestión del talento humano

Proyecto de grado I



Niño Herrera Leopoldo

Licenciado en Didácticas de las Ciencias Naturales.

Especialista en Gestión Ambiental



Medio ambiente y desarrollo

Pimentel Carretero Ovidio

Profesional en Gestión Empresarial

Especialista en Gerencia de Negocios Internacionales



Negocios internacionales II



Cuadro 33. (Continuación)

Sede o CAE

Nombre

Formación

Asignatura que orienta

Barrancabermeja

Portacio Serpa Cesar Manuel

Administrador de Empresas Universidad Cooperativa INDESCO.

Especialización en Gerencia de la Producción y Mejoramiento Continuo UIS.

Especialización en Docencia Universitaria UCC.


Gestión de la tecnología

Quintero Garavito Norberto Ariosto

Ingeniero Metalúrgico

Especialista en Docencia Universitaria



Estadística II

Rodríguez Suarez Martha Cecilia

Ingeniero Industrial

Especialización Tecnología en Gestión de Proyectos



Seminario de creación de empresas I

Urzola Núñez Paul Fernando

Ingeniero Electrónico

Especialista en telecomunicaciones Universidad Pontificia Bolivariana.



Matemáticas I

Socorro

López Eslava Blanca Cecilia

Ingeniero financiera

Especialista en docencia Universitaria UIS



Ingles II

López Fernández Mary Luz

Administradora Empresa

Especialista en Derecho Laboral



Seguridad en el trabajo

Méndez Torres Ricardo

Contador Público

Especialista en Administración del control Interno



Administración financiera

Rodríguez Mora Jimmy Edwin

Administrador de Empresas

Gestión de la calidad I Gestión de la calidad II

Ruiz Hernández Jenny Zulay

Administradora de empresas Universidad libre de Colombia.

Ética Empresarial

Salamanca Galvis Juan Carlos

Profesional en Comercio Exterior

Especialización en finanzas y negocios internacionales.



Estadística II

Gestión de la tecnología



Sanmiguel Jaimes Edis Mauricio

Ingeniero Agrícola

Administración estratégica del Control Interno

MBA en Administración de empresas


Seminario de creación de empresas II

Málaga

Aguilar Prieto Luz Nelly

Licenciada en Español

Especialista en Metodología y Enseñanza en Español y Literatura



Taller De Lenguaje II

Cáceres Cáceres Herik Leonardo

Ingeniero de Sistemas

Matemáticas I, Matemáticas II, Estadística I

Duarte Díaz Leonardo

Ingeniero Industrial

Desarrollo Humano, Organización y Empresa

Esteban Ríos Moisés

Ingeniero Industrial

Especialista en finanzas



Administración Financiera

Galvis Rodríguez Edgar Orlando

Administrador de Empresas Agropecuarias.

Especialista en Educación Ambiental



Economía II, Administración De Salarios, Gestión Del Talento Humano

Cuadro 33. (Continuación)

Sede o CAE

Nombre

Formación

Asignatura que orienta

Málaga

Gómez Ruíz Elquin

Ingeniero Industrial

Estrategias de Mercadeo

Güecha Ravelo Carlos Arturo

Administrador de Empresas

Contabilidad, Costos

Hernández Tovar Patricia

Profesional en comercio exterior

Gestión de Métodos y Tiempos

Macías Bermúdez Alix Antonia

Ingeniera Industrial

Especialista en evaluación de la educación

Especialista en Docencia Universitaria


Gestión del Conocimiento, Visión Emprendedora, Estadística II

Macías Bermúdez Hernando Ramón

Administrador de Empresas

Gestión de la Comunicación Empresarial, Plan Emprendedor

Martínez Jaimes Martha Patricia

Licenciada en Idiomas

Inglés I, Inglés II

Pacheco Vega Yucy María

Ingeniera Industrial

Gestión de Calidad

Pérez Arenales Aura Graciela

Ingeniera Industrial

Seguridad en el Trabajo

Quirós Quirós Miguel

Administrador de Empresas

Proyecto Empresarial, Ética Empresarial

Quiroz González Martin Alonso

Abogado

Legislación I, Legislación II

Sánchez Martínez Martha Judith

Ingeniera Industrial

Especialista en Alta Gerencia



Economía I

CAE de

San Alberto

Moncada Ariza Flor Ángela

Comunicadora Social

Especialista en Finanzas



Ética Empresarial

En el cuadro 34 se relacionan los tutores del programa de Gestión Empresarial por sedes y CAE y su nivel de formación.


A partir de la clasificación de los tutores (profesores de planta y cátedra) se hace una descripción sobre la dedicación de los mismos como sigue:


  • Dedicación de los profesores de planta

Comprende funciones de docencia, investigación, extensión y administración y dirección universitaria según el Reglamento del profesor de planta. Las funciones se describen a continuación:



Cuadro 34. Tutores del programa de Gestión Empresarial por sedes y CAE y su nivel de Formación


SEDE/CAE

NIVEL EDUCATIVO DE LOS DOCENTES

TOTAL

PREGRADO

ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA

Barbosa

6

4

0

10

Barrancabermeja

3

8

0

11

Bucaramanga

27

40

14

81

Socorro

2

4

1

7

Málaga

11

5

0

16

San Alberto

0

1

0

1

TOTAL

49

62

15

126




39%

49%

12%

100%

Fuente base de datos Coordinación Gestión Empresarial. Segundo semestre de 2013





  • La docencia incluye actividades dirección de asignaturas, consultoría, asesoría y tutoría a estudiantes, enseñanza, dirección y supervisión personal a grupos de estudiantes en los lugares debidamente programados por la Universidad. Discusión, exposición y análisis con participación en seminarios. Dirección y calificación de trabajos de grado. Así como, Dirección de centros de investigación, participación en comités curriculares y académicos, en proyectos de reforma académica administrativa, programas de extensión, educación continua entre otras.

  • Las actividades de investigación corresponden a la dirección y participación en proyectos de investigación debidamente inscritos, aprobados y vigentes en el CAIF de la facultad respectiva o en la Vicerrectoría de Investigación y Extensión (anteriormente Dirección General de Investigaciones de la Universidad).

La actividad docente del profesor de planta tendrá en cuenta la responsabilidad de las Escuelas, Departamentos o programas, o con los planes de investigación, educación continua y extensión que estos atiendan dentro y fuera de la Universidad. La función de extensión tiene por objeto promover el desarrollo cultural, la transferencia científica y tecnológica, la divulgación científica, la realización de servicios y toda actividad tendiente a consolidar la relación entre la Universidad y el resto de la Sociedad.





  • Dedicación del tutor cátedra

Para los tutores del Instituto la dedicación se contempla en el contrato laboral, en el cual se especifica su labor como orientador de asignaturas. En el mismo se consigna el número de grupos a orientar, y la vigencia del contrato. La asignación de asignaturas por tutor alcanza un número máximo de 4 grupos de forma simultánea.


La dedicación de los docentes en cada una de las disciplinas académicas es adecuada con la misión y propósitos del programa. Para asignar a los tutores las diferentes asignaturas o áreas de enseñanza, la Coordinación del programa tiene en cuenta su nivel de formación y las experiencias laborales que ha obtenido en otras unidades académicas de la UIS y/o universidades de reconocida trayectoria.

11.1.3 Plan de formación docente. El Proyecto Institucional de la UIS contempla el desempeño integral de los profesores, expresando en su política lo siguiente: “Los docentes deben asumir con compromiso y conciencia plena de su responsabilidad ética y social, el papel de orientadores del proceso de aprendizaje y ser los maestros que apoyan la formación integral de los estudiantes. Para ello deberán articular en su desempeño las funciones de docencia, investigación y extensión, pues sólo así podrán evidenciar los objetivos sociales del aprendizaje y su propósito último de contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas de la sociedad.
La actividad de orientar el aprendizaje sólo puede ejecutarla adecuadamente el docente que aún se encuentra él mismo aprendiendo, es decir, investigando”.

En este sentido, el Reglamento del Profesor, contempla los lineamientos para el perfeccionamiento y actualización de profesores de planta; al respecto, el artículo 62 establece: “El profesor de la Universidad tiene derecho a participar en programas de estudios avanzados, actualización de conocimientos, perfeccionamiento docente y desarrollo humanístico, científico, técnico o artístico, de acuerdo con los planes y políticas institucionales y con sus propios intereses”. Los demás artículos precisan que la institución debe contar con planes generales de perfeccionamiento docente, los cuales deben incluir áreas temáticas de desarrollo, cuantificación de necesidades, prioridades y cronogramas.


Por su parte, el Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia ha desarrollado procesos de capacitación particularmente en la dimensión pedagógica, como se observa en el cuadro 35, que cualifican a los tutores de las diferentes sedes, en correspondencia con las necesidades y propósitos del programa, mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Así mismo, estas tecnologías también han sido objeto de formación.
Cuadro 35. Actividades de formación


Actividades de formación

Cursos

Actividades de formación que el programa mismo provée

Proceso de inducción a los tutores: académica y administrativa

Formación ofrecida por el IPRED

Diseño y creación de guiones de aprendizaje

Formación ofrecida por CEDEDUIS en el marco del plan de implementación de la política de TIC

Formación en Moodle (nivel 1)

Planeación y creación de cursos en Moodle (nivel 2)

Apoyo a procesos de innovación en el aula (nivel 3)


Formación con apoyo del Ministerio de Educación Nacional

Formación, tutoría y diseño de contenidos B-Learning, certificado por REDEFOR: EU de España.

El programa tiene un plan de formación continua de sus tutores. Cada semestre de acuerdo con la evaluación del programa se hace el plan de formación respectivo. De igual manera el plan incluye actividades de formación ofrecidas a través del IPRED, del Centro de Desarrollo de la Docencia UIS –CEDEDUIS- y actualmente el MEN. En el cuadro siguiente se relacionan estas actividades de formación.


En el cuadro 36 se evidencia el número de tutores formados en los últimos 5 años por el programa.
Cuadro 36. Porcentaje de tutores de Gestión Empresarial que recibió formación en los últimos cinco años





2009

%

2010

%

2011

%

2012

%

2013

%

Tutores que recibieron formación

26

18

56

40

47

33

56

38

29

20

Tutores contratados

144

138

142

142

145

El programa Gestión Empresarial, a partir de la formación que ha dado a sus tutores ha logrado consolidar una dinámica de trabajo, apoyada en los colectivos de tutores, y construir un modelo (guías de autoaprendizaje, cronograma de actividades) que han permitido con éxito, la implementación de la reforma curricular, y hacer seguimiento, retroalimentación y ajustes al proceso.


Los profesores de planta con dedicación al programa, en los últimos cinco años, se han destacado por su participación como expositores en congresos, seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales de carácter académico, de acuerdo con los objetivos y naturaleza del programa como se observa en el cuadro 37.


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