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Estas dimensiones se abordan desde el horizonte formativo de  la propuesta curricular: la creación o fortalecimiento de empresas. Este horizonte tiene  como propósito orientar el proceso de formación y a la vez articular de manera sistemática cuatro proyectos:


1)
Proyecto visión sistémica de la organización; con este proyecto se busca que el estudiante defina la idea de negocios y participeen el evento “Emprendedores” en el segundo nivel. 

2) Proyecto de modelo de negocio, con este proyecto se busca que el estudiante estructure el modelo de negocios y participe en el evento "Emprendedores" en el cuarto nivel.

3) Proyecto de gestión de modelo busca que el estudiante consolide el modelo de negocios y participe en el evento “Emprendedores” en el sexto nivel.

4) Proyecto de optimización e  innovación  empresarial que a su vez, durante los cuatro  semestres siguientes,  entreteje dos estrategias para identificar el potencial futuro y dar respuesta inteligente a las demandas que agentes externos e internos exigen a los procesos administrativos. Estos proyectos se  configuran a partir de la integración de campos  problemáticos  propuestos en las  asignaturas en las siguientes áreas: 1) área de formación básica; 2) área de formación profesional (Componente de la administración y las organizaciones, Componente de Economía y Finanzas, Componentes de Producción y operaciones; Componente de Mercadeo, Componente de Gerencia de Personal);  3) área de formación socio-humanística; 4) área de énfasis y 5) área de comunicación.
Todo lo anterior con una perspectiva de investigación, desarrollo humano sustentable, orientada en su conjunto, hacia la satisfacción de las demandas y expectativas de nuestro contexto regional y nacional.

4.7 COMPONENTES DE INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA

La interdisciplinariedad es un propósito de la Universidad, expresado en su proyecto educativo institucional que define la interdisciplinariedad como “la puesta en común de los saberes con propósitos formativos, de creación de conocimientos y de toma de decisiones en su aplicación” y explica la importancia de ésta al considerarla “complementaria del desarrollo del conocimiento, junto con la multiplicidad de los saberes y la proliferación de las especializaciones”74


Día a día, el trabajo interdisciplinario se convierte en un soporte y en un pretexto para fortalecer la búsqueda de saberes mediante la creación y consolidación de grupos académicos y de investigación de carácter interdisciplinario. En el caso particular del programa de Gestión Empresarial de la UIS, la necesidad de compartir el conocimiento con otras disciplinas para el mutuo beneficio, se evidencia en la creación de colectivos de tutores y de estudiantes, en el trabajo interdisciplinario en los proyectos de investigación y en el evento Emprendedores, el cual trasciende el marco del programa para extenderse a los otros programas del IPRED.
La interdisciplinariedad se reconoce y se promueve como una necesidad en el programa de Gestión Empresarial, la cual se establece desde su estructura curricular que integra el área de formación profesional con las áreas de formación básica, de formación socio - humanística, área de énfasis y área de comunicación donde se estimula la interacción entre actores y procesos, como se define en el Proyecto Institucional.
De esta manera, la formación va más allá de lo empresarial, posibilita el enriquecimiento de nuevo conocimiento, permite consolidar la formación del profesional que desea formar la Universidad y que requiere el país en un contexto globalizado.
En la figura 6 se plantea la relación interdisciplinaria y transdiciplinaria con las prácticas e investigación como componentes del área empresarial.
Figura 6. Relación interdisciplinaria

Área Empresarial

Área de formación básica

Área de comunicación

Área de énfasis

Área socio-humanística



Contexto


4.8 ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN DEL PROGRAMA
Acogiendo los procedimientos que expresa el proyecto institucional, el currículo del programa, utiliza las siguientes estrategias de flexibilización:
4.8.1 Flexibilización de prerrequisitos para el avance de los estudiantes por el plan de estudios, dando al estudiante la posibilidad de realizar el programa académico en menos tiempo, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos por la Universidad, para tal procedimiento.

4.8.2 Incorporación de Asignaturas Electivas que le permiten al estudiante profundizar el conocimiento que adquiere a lo largo de la carrera, de acuerdo a su interés o a la perspectiva que éste tenga del campo de acción en el cual desee desempeñarse. Las asignaturas electivas propuestas han sido definidas teniendo en cuenta los cambios y avances en el entorno empresarial, desde una visión amplia: desde lo local, regional, nacional a lo internacional. Este grupo de saberes agrupados en el área interdisciplinaria y transdisciplinaria del programa, refuerzan y complementan la formación profesional del estudiante, permitiéndole un horizonte más claro de su ejercicio laboral. El programa le permite elegir de un conjunto de asignaturas, aquellas que considere estructuran su formación empresarial.
4.8.3 Articulación de los Saberes. Los conocimientos se articulan en una estructura que permite una mirada sistémica de la empresa y su relación con el entorno, en el marco de la cadena productiva y la cadena educativa. Los conocimientos adquiridos no sólo fortalecen las competencias de los estudiantes en el área empresarial; interrelacionan los procesos empresariales complejizando el conocimiento y fundamentándolo conceptual y metodológicamente para el logro de conocimientos de orden superior en las las áreas de Investigación Empresarial y en Trabajo de Grado I y II.
4.8.4 Metodología Centrada en el Estudiante. Busca superar la rigidez de la enseñanza, fortalecer la libertad de pensamiento y actuación y consolidar un aprendizaje autónomo y autorregulado. En consecuencia, utiliza la metodología orientada por proyectos, buscando que la puesta en práctica de la conceptualización y argumentación, la resolución de casos reales y la indagación en aspectos claves de la gestión empresarial, orienten el desarrollo de competencias cognitivas, pragmáticas e investigativas necesarias para la interacción con entornos complejos y cambiantes y evidencian componentes de flexibilización en el currículo propuesto. El aprendizaje orientado por proyectos vincula a los estudiantes en proyectos asociados a los problemas del mundo real e interrelaciona los conceptos y principios de una o varias disciplinas para la solución de problemas.
La metodología es coherente con el Modelo Pedagógico del IPRED - UIS. 2002 mediante el cual se establece que el Instituto ofrece una educación “basada en la persona como ser superior, y conduce a la formación de un todo social también con dimensiones superiores, es decir, una sociedad justa, participativa, armónica y auténtica... Por consiguiente “el paradigma actual se centra más en el sujeto que aprende que en el que enseña”. Logrando es esta manera, “la calidad de sujeto que implica capacidad de pensamiento propio y de actuación libre, crítica, creadora y emprendedora con preparación intelectual, espíritu científico y de compromiso consigo mismo y con la sociedad en la que vive”75 .

4.8.5 Proyecto Emprendedores. Los estudiantes deberán realizar proyectores emprendedores o planes de negocios, bajo la orientación de profesores quienes actúan como coordinadores de los estudiantes para lograr los objetivos y competencias propuestas. Estos proyectos se articulan con el proyecto emprendedor, espacio fundamental para que los estudiantes desarrollen competencias pragmáticas; socialicen su modelo y plan de negocio, orientados a resolver problemas reales.
4.8.6 Trabajo Independiente del Estudiante. De acuerdo con la fundamentación teórica del programa, se busca una cultura de formación autónoma que le permita al estudiante concientizarse sobre la importancia de la construcción de nuevo conocimiento, a partir de la estructuración e indagación de los saberes existentes y del contexto en el cual se desarrolla el aprendizaje. El estudio independiente es una opción para que el educando vaya construyéndose a sí mismo como persona y profesional haciendo uso de su libertad y autonomía.
4.8.7 Autonomía en el Proceso Formativo. Propicia la apertura para que los estudiantes puedan circular con facilidad y tomar decisiones respecto a su proceso formativo. Esto está representado en la modalidad a distancia y sus estrategias que privilegian la autonomía, autodisciplina y autodeterminación del estudiante.
4.8.8 Trabajo Colaborativo. Crea grupos de estudio y de investigación de carácter interdisciplinario en donde se aprende a comunicar lo que se sabe y a recibir lo que otros saben, con miras a la solución de problemas comunes, orientados por problemas y proyectos contextualizados.
4.8.9 Modalidades de Trabajo de Grado. El programa da al estudiante la posibilidad de escoger la modalidad de trabajo de grado que más se ajuste a sus necesidades y a sus perspectivas profesionales, de acuerdo con la normatividad de la universidad.
La figura 7 relaciona las estrategias de flexibilización del programa
Figura 7. Estrategias de flexibilización del programa



    1. PLAN DE ESTUDIOS

4.9.1. Plan De Estudios Actual. En el cuadro 12 se presenta el plan de estudios actual.
Cuadro 12. Plan de Estudios actual del programa de Gestión Empresarial

Nivel

Código

Asignatura

Horas/ semana

Créditos

Requisitos

Evaluación cuantitativa o cualitativa

UAA a cargo de la asignatura

TAD

TI

Teóricas

Prácticas

I

23236

Matemáticas I

32

0

160

4

---

Cuantitativa

IPRED 

23237

Visión Emprendedora

12

12

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23238

Contabilidad

24

0

120

4

---

Cuantitativa

IPRED

23239

Desarrollo Humano

16

0

80

3

---

Cuantitativa

IPRED

23240

Taller de Lenguaje I

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

II

23247

Matemáticas II

32

0

160

4

23236

Cuantitativa

IPRED

23248

Organización y Empresa

12

12

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23249

Economía I

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23250

Legislación I

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23251

Gestión del Conocimiento

12

12

120

4

---

Cuantitativa

IPRED

23252

Taller de

Lenguaje II



24

0

120

3

23240

Cuantitativa

IPRED

III

23253

Estadística I

32

0

160

4

23247

Cuantitativa

IPRED

23254

Matemáticas Financieras

16

16

160

4

23247

Cuantitativa

IPRED

23255

Mercadeo, Ventas y Publicidad

16

16

160

4

---

Cuantitativa

IPRED

23256

Legislación II

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED




Contexto

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

IV

23257

Estadística II

32

0

160

4

23253

Cuantitativa

IPRED

23258

Costos

16

16

160

3

23238

Cuantitativa

IPRED

23259

Gestión de Métodos y Tiempos

16

16

160

3

---

Cuantitativa

IPRED

23260

Gestión del Talento Humano

12

12

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23261

Gestión de la Comunicación Empresarial

24

0

120

3

---

Cuantitativa

IPRED

23262

Inglés I

24

0

120

4

---

Cuantitativa

IPRED

V

23263

Administración Financiera

16

16

160

4

23254

Cuantitativa

IPRED

23264

Economía II

24

0

120

3

23249

Cuantitativa

IPRED

23265

Comercio Internacional

12

120

120

4

---

Cuantitativa

IPRED

23266

Administración de Salarios

16

16

160

4

---

Cuantitativa

IPRED

23267

Inglés II

24

0

120

4

23262

Cuantitativa

IPRED


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