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uía Docente 2007-2008.


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DESARROLLO FAMILIAR

Prof. Julián García Blanco



ESQUEMA GENERAL.

I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIÓN

II.- INTRODUCCIÓN

III.- VOLUMEN DE TRABAJO

IV.- OBJETIVOS

V.- TEMARIO

VI.- BIBLIOGRAFIA

VII.- METODOLOGIA

VIII.- EVALUACION DEL APRENDIZAJE

I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIÓN


Asignatura

Desarrollo Familiar

Carácter

Obligatoria

Código

12316

Créditos

3 Teóricos + 1.5 Prácticos

Titulación

Licenciatura de Psicología

Curso

Tercero Grupo D

Departamento

Psicología Evolutiva y de la Educación

Centro

Facultad de Psicología

Profesor responsable

Julián García Blanco

Correo electrónico

Julian.Garcia@uv.es

Calendario

Primer cuatrimestre

Horario de clase

Jueves y Viernes de 19 a 20 horas

Atención a Estudiantes

Jueves de 20 a 21 horas









II.- INTRODUCCIÓN

El desarrollo Familiar analiza las etapas del ciclo de vida familiar normativo desde el comienzo con el matrimonio hasta el traspaso de los dos cónyuges. Los cambios históricos y su influencia en el desarrollo del sistema familiar.


La población diana del profesional va a ser en muchos casos la familia en su conjunto, respecto a las que desempeñará tareas de formación, asesoramiento, prevención mediación e intervención. No obstante, en otros casos el contacto se tiene sólo con una persona, en cuyo caso también resulta fundamental tener en cuenta su entorno familiar, y su historia de vida familiar, puesto que la familia de origen es el contexto próximo de mayor influencia, tanto en el desarrollo personal, como en el proceso de socialización del individuo.
Basándonos precisamente en esta gran influencia de la familia en el propio desarrollo personal de los futuros profesionales, se considera fundamental que los estudiantes amplíen su nivel de conciencia y gestión sobre su propio entorno familiar, a fin de poder distanciarse del mismo para comprender, e intervenir teniendo en cuenta la perspectiva de los otros.


III.- VOLUMEN DE TRABAJO


Asistencia a clases teóricas 30

Asistencia a clases prácticas pendiente

Estudio y preparación de actividades de aula 10

Trabajos de campo 10

Estudio preparación exámenes 20

Realización de exámenes. 3

Entrevista de tutoría 2



Total horas estudiante (pendientes las prácticas) 75



IV.- OBJETIVOS




  • Descripción significativa del sistema familiar: Estructura, funciones y relaciones de las características y tareas de cada etapa del ciclo familiar.




  • Valorar las dimensiones significativas de la competencia familiar: Recursos, funciones, tensiones y estrategias de resolución.




  • Establecer pautas de orientación y asesoramiento para optimizar las posibles intervenciones.






PRÁCTICAS

  • Descripción y comprensión del sistema familiar: estructura, funciones, vinculaciones y características propias de cada etapa del ciclo familiar.




V.- TEMARIO:



Bloque 1. LA FAMILIA DESDE EL MODELO SISTÉMICO.

1.- Las familias como contexto de desarrollo. La familia como sistema. Dimensiones de análisis

2.- Cambios sociales y su influencia en la vida familiar.
Bloque 2. LA ESTRUCTURA FAMILIAR.

1.- Composición familiar: Perfiles individuales.

2.- Liderazgo familiar. Relaciones intrafamiliares.

3.- Red familiar de apoyo.

4.- Comunicación.
Bloque 3. CULTURA E IDENTIDAD FAMILIAR.

1.- Entorno social y cultura familiar. Semejanzas y diferencias.

2.- Historia familiar. Sucesos Legado.

3.- Sistema de valores y creencias.

4.- Mitos y rituales.
Bloque 4. VIDA COTIDIANA.

1.- Distribución del tiempo. Hábitat. Funciones, tareas y roles en la etapa presente.

2.- Normas. Estilos Educativos.
Bloque 5. LA VALORACIÓN FAMILIAR Y EL PROCESO DE EL CAMBIO.

1.- Instrumentos: Genograma, Entrevista, cuestionarios.

2.- Funcionalidad: Necesidades y recursos. Proyectos.

3.- Conflictos y crisis.

4.- Mediación. Asesoramiento familiar.
VI.- BIBLIOGRAFIA
Básica.

Arranz y Freijo, E. (2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid. Prentice-Hall

Espinal, I., Gimeno, A. y González, F. (2005). El enfoque sistémico en los estudios de familia. Revista Teoría General de Sistemas.

Gimeno. A. (1999). La familia. El desafío de la diversidad. Barcelona. Ariel

Neuburguer. R. (1998) Nuevas parejas. Barcelona. Paidós

Neuburger (1995). La familia dolorosa. Barcelona. Herder

McGoldrick, M. y Gerson, R. (1987). Genogramas en la interacción familiar. Barcelona. Gedisa.

Navarro, J. (1998) Técnicas y programas en terapia familiar. Barcelona. Paidós.

Rodrigo, M. J. y Palacios, J. (2000). Familia y desarrollo humano. Madrid. Alianza Editorial

Suares, M. (2002). Mediando en sistemas familiares. Barcelona, Paidós


Complementaria.


Bolinches. A. (2001). Sexo sabio. Barcelona. Grijalbo.

Brazelton, T. B. Las crisis familiares y su superación. Cinco casos reales. Barcelona. Paidós.

Burin, M. y Meler, I. (2001) Género y familia. Poder amor y sexualidad en la construcción de la subjetividad. Barcelona. Paidós.

Cáceres-Carrasco, J. (1990). Reaprender a vivir en pareja. Valencia. Promolibro.

Campanini A. y Lupi, F (1990). Servicio social y modelo sistémico. Barcelona. Paidos.

Chedekel, D. S. y O’Connel, K, G, Familias de hoy. Modelos no tradicionales. Madrid. Actúa.

Millán, M. y col. (1996). La familia como sistema. Un enfoque evolutivo y sistémico. Valencia. Promolibro.

Nardone, G, Giannotti, M. Y Rocchi, R. (2005). Modelos de familia. Barcelona. Herder

Ripol-Millet, A. (2001). Familias, trabajo social y mediación. Barcelona. Paidós.



VII.- METODOLOGÍA

El desarrollo docente de la materia prevé combinar distintas estrategias didácticas a lo largo del curso que se desarrollarán en:


Sesiones presenciales. Dentro del horario de la materia, dedicadas básicamente a exposiciones del profesor, observaciones y análisis de documentos y, también, actividades de aplicación de los conocimientos teóricos, puestas en común de trabajos individuales o de trabajos en grupo, orientación de trabajos, seguimiento del proceso de aprendizaje, etc.….
Prácticas. A concretar con la profesora responsable
Trabajos de campo. Realizados según las orientaciones planteadas, suponen una aproximación al conocimiento empírico de un área de la realidad: la propia familia de origen, etc.
Las tutorías. Asesoramiento, presentación, y seguimiento del proceso de aprendizaje. Asesoramiento y valoración de los trabajos de campo.



VIII.- EVALUACION DEL APRENDIZAJE

La evaluación del curso responderá a un sistema de valuación continua de todas las actividades académicas.


Los criterios generales para la valoración de las distintas actividades serán los siguientes:

  • Precisión conceptual

  • Rigor metodológico

  • Fundamentación teórica

  • Claridad de exposición

  • Fuentes bibliográficas

  • Calidad de la presentación

Los criterios y metodología de evaluación:


1º.-EXAMEN TEORÍA: Hasta 7 puntos.

  • Preguntas de desarrollo: 4 puntos (Puntuación Mínima: 2)

  • Prueba objetiva: 3 puntos (Puntuación Mínima: 1.5)


2º.-PRÁCTICAS

  • Hasta 2 puntos (Puntuación mínima: 1)


3º TRABAJOS: Hasta 1 punto.

  • Tareas de clase obligatorias y opcionales


Para superar la asignatura se necesitará una puntuación mínima de 5 puntos.

ANEXOS I


I.- GENOGRAMA E INFORME FAMILIAR (Versión abreviada)
1.- GENOGRAMA.

  • Mapa familiar, Estructura. Vínculos de aproximación-distanciamiento.

  • Hogares familiares.

  • Nombres, fechas y datos de interés.


2.- INFORME FAMILIAR.

  • Descripción de tres vínculos representativos.

  • Cultura familiar. Valores creencias y normas.

  • Historia de vida familiar.

  • Describir tres sucesos y analizar su significado e impacto.

  • Proyectos de futuro.


3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.

    • Demandas.

    • Recursos existentes.

    • Orientaciones basicas



ANEXO II.

GENOGRAMA E INFORME FAMILIAR. Versión completa.

Extensión 10 pág. Arial punto 12 Espacio sencillo


DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL AUTOR.

Nombre


Fecha de realización

Personas entrevistadas.


1.- GENOGRAMA. (Tres generaciones)

  • Nombres, fechas y datos de interés

  • Mapa familiar, Estructura. Vínculos de aproximación-distanciamiento.

  • Hogares familiares.


2.- PERSONAS

  • Perfiles individuales.


3.- CONTEXTO FAMILIAR.

  • Macrosistemas. Adaptación al entorno sociocultural

  • Red social Actual. Ecograma.


4.- HISTORIA DE VIDA FAMILIAR.

  • Sucesos y transiciones.

  • Legado.



5.- RELACIONES

  • Relaciones diádicas. (Tres dimensiones de análisis)

  • Triángulos y subsistemas.


6.- CULTURA E IDENTIDAD FAMILIAR.

  • Valores, creencias,

  • Rituales y normas

  • Estilo educativo.


7.- LA VIDA CUOTIDIANA ACTUAL.

  • Hábitat.

  • Distribución del tiempo día a día.

  • El tiempo libre. Fin de semana y vacaciones.

  • Funciones, roles y tareas.

  • Necesidades, demandas y recursos.


8.- PERSPECTIVAS DE FUTURO.

  • Cambios y resistencias.

  • Proyectos familiares. Nivel de Implicación.

  • Proyectos individuales. Apoyos y obstáculos.

  • Propuesta de optimización.


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