Datos generales de identificación nombre de la asignatura



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DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura

Salud y la adolescencia

Tipo

Optativa

Modalidad

Mixta

Ubicación

Tercer Semestre

Duración total en horas

64

HP

48

HNP

16

Créditos

4

Requisitos académicos previos

Ninguno




COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Reflexiona sobre la importancia de la salud y los factores protectores del bienestar en su comunidad como componentes de la calidad de vida para el autocuidado de la salud.



CONTEXTUALIZACIÓN

El curso Salud y la adolescencia permite al estudiante reflexionar sobre la importancia de la educación para la salud y su impacto en el ámbito físico, mental y social del individuo, mediante el cuidado de su cuerpo a partir del conocimiento de los problemas mentales y factores asociados por el que atraviesa el adolescente, así como las estrategias de promoción que le permitan tener una formación educativa y cultural, al abordarse temáticas como sexualidad y estilos de vida saludable propios de su etapa de desarrollo.



SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I

Nombre de la Unidad I: Educación para la salud


Competencia de la Unidad I:

Identifica el concepto de salud de acuerdo a los aspectos biológico, psicológico, social y público para la formulación de estrategias que promuevan la adquisición de un estilo de vida saludable


Competencias genéricas que se favorecen:

2. Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

3. Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

5. Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

9. Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.

7. Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.

18. Implementa acciones en sí mismo y en los demás, que promuevan una vida saludable en cada una de las dimensiones de la persona.



Competencias disciplinares que se favorecen:

Propedéutica

CDPN 3. Promueve la higiene y salud del individuo en los ámbitos físico, mental y social para el bienestar individual y colectivo



Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso










Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje







Descripción

Duración







HP

HNP

. Promueve hábitos higiénicos y acciones para el mantenimiento de la salud física, mental y social en el ámbito individual y colectivo.


  • 1.1 El hombre como Unidad biopsicosocial. 1.2 Proceso salud-enfermedad.

  • 1.2.1 Concepto de salud y enfermedad. Un estilo de vida

  • 1.2.2 Tipos de salud 1.2.2.1 Salud física 1.2.2.2 Salud mental 1.2.2.3 Salud social 1.2.2.4 Salud pública





ADA 1. En equipos de tres integrantes, realizar un mapa mental que represente los tipos de salud con características distintivas, en el ámbito individual y colectivo.

Recursos y materiales

  • Antología

  • Libreta

  • Colores

  • Imágenes




3

1

Evidencias de aprendizaje

-Mapa mental
Criterios de evaluación

-Uso de imágenes y colores.

-Uso de espacio, líneas y texto.

-Énfasis y asociaciones.




5

Categoriza las enfermedades más frecuentes y de mayor peligro en su región de manera fundamentada


1.3 La epidemiología y los tipos de enfermedades

1.3.1 Triada epidemiológica 1.3.2 Mecanismos de transmisión

1.3.3 Homeostasis

1.3.4 Periodos de la enfermedad





Investigación documental.

-Síntesis

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje basado en problemas





ADA 2.

De manera individual, realizar una investigación en fuentes confiables acerca de la triada epidemiológica y con la información recabada diseñar un tríptico informativo.

Recursos y materiales

  • Antología

  • Libreta

  • Colores




3

1

Evidencias de Aprendizaje
-Tríptico

Criterios de evaluación

-Posee introducción, desarrollo y conclusión

- contenido

- ortografía y redacción

-Presentación

-Las características de las triada epidemiológica y se describen claramente mediante el uso de imágenes

-Puntualidad en la entrega


10

Realiza acciones para fomentar la prevención de enfermedades y mejorar la calidad de vida en su comunidad

1.4 Enfermedades más frecuentes en México: Enfermedades transmisibles y su control

1.4.1 Infecciones entéricas 1.4.2 Enfermedades de transmisión respiratoria

1.4.3 Enfermedades de transmisión por vectores

1.4.4 Enfermedades de transmisión directa

1.4.5 Enfermedades venéreas

1.4.6 Parasitosis externa

1.5 Control de enfermedades no transmisibles




-Aprendizaje basado en TIC

-Trabajo colaborativo



ADA 3.

En equipo de tres integrantes, realizar una presentación en power point, acerca de las enfermedades más frecuentes en México, posteriormente señalando las enfermedades de transmisión respiratoria, por vectores, directa, venéreas.

Recursos y materiales

  • Computadora

  • Proyector

ADA 4

De manera individual, realizar una síntesis a cerca de las enfermedades no transmisibles señalando las que se encuentran en la comunidad.

Recursos y materiales

  • Libreta

3

3


1

1


Evidencias de Aprendizaje
-Power Point

Criterios de evaluación
-Ortografía

-Presentación

-Animación

-Contenido

-Letra visible

-Se perciben comentarios de los contenidos de aprendizaje

-Puntualidad en la entrega

Evidencias de Aprendizaje
-Síntesis

Criterios de evaluación
-Ortografía

-Presentación



10

5


Total

12

4

Total

30



SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II

Nombre de la Unidad II: Salud mental y problemas sociales en la adolescencia


Competencia de la Unidad I:

Distingue los diferentes problemas mentales, psicológicos y sociales de la adolescencia para tomar conciencia sobre factores de riesgo y prevenir hábitos nocivos a la salud.


Competencias genéricas que se favorecen:

2. Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

3. Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

5. Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

9. Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.

7. Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.

18. Implementa acciones en sí mismo y en los demás, que promuevan una vida saludable en cada una de las dimensiones de la persona.



Competencias disciplinares que se favorecen:

Propedéutica

CDPN 3. Promueve la higiene y salud del individuo en los ámbitos físico, mental y social para el bienestar individual y colectivo



Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso

Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje

Descripción

Duración

HP

HNP

Identifica los factores de riesgo que afectan la higiene y salud en los individuos a partir de su historial clínico.

  • 3.2 Salud mental del adolescente. Problemas mentales y factores asociados.

  • 2.1 Principales grupos de trastornos mentales.



  • 2.1.1 Depresión y estrés.

  • 2.1.2 Psicosis 2.1.3 Neurosis

  • 2.1.4 Trastornos de la personalidad 2.1.5 Trastornos orgánicos

  • 2.1.6 Intoxicaciones 2.1.7 Reacciones vivenciales.

  • 2.1.8 Salud emocional y ayuda profesional

-Trabajo colaborativo

  • -Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en TIC

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje basado en problemas


ADA 5

En equipos de tres integrantes, realizar una representación de los principales grupos de trastornos mentales, presentándolo a un grupo externo.

Recursos y materiales

  • Vestuario

  • Escenografía

  • Utilería

  • Antología

ADA 6

En equipo de tres integrantes, realizar una revista que concientice acerca de las intoxicaciones, donde se presenten casos reales a partir de un historial clínico,

Recursos y materiales

-Hojas en blanco

-Computadora

-Imágenes

  • Antología




3

2


1

1


Evidencias de Aprendizaje
-Guion

Criterios de evaluación

-Creatividad

-Dominio del tema

-Entusiasmo

Evidencias de Aprendizaje
-Revista

Criterios de evaluación

-Creatividad

-Ortografía

-Materiales

-contenido


7

7


Reconoce la importancia de la salud pública en el mejoramiento del nivel de salud de su comunidad

  • 3. Problemas sociales en la adolescencia

  • 3.1 Accidentes y Violencia. Causas de actitudes antisociales que generan violencia 3.2 Violencia intrafamiliar

  • 3.3 Violencia autoinfligida (suicidio)

  • 3.4 Violencia en el noviazgo

  • 3.5 Prevención de la violencia

  • 3.6 Farmacodependencia

  • 3.6.1 Efectos de las drogas sobre la salud

  • 3.6.2 Efectos del tabaquismo en los sistemas del cuerpo humano




Trabajo colaborativo

  • -Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en TIC

-Trabajo colaborativo

-Aprendizaje basado en problemas



ADA 7

En equipos de tres integrantes, elaborar un mural, señalando el origen los principales problemas en la adolescencia y como superar dichos problemas en la comunidad.

Recursos y materiales

  • Mural de mínimo 1.5 metros cuadrados

  • Antología

ADA 8


En equipo de tres integrantes, elaborar un folleto, acerca de las características de la adicción y dependencia, señalando como evitar las adiciones en la comunidad

Recursos y materiales

  • Hojas en blanco

  • Computadora

  • Antología




2

3


1

1


Evidencias de Aprendizaje
-Mural

Criterios de evaluación

-Creatividad

-Ortografía

-Materiales utilizados

-contenido

-Letra legible.
Evidencias de Aprendizaje
-Folletos
Criterios de evaluación

-Creatividad

-Ortografía

-Materiales utilizados

-contenido

-Letra legible.


6

5


Reconoce la importancia de la salud pública en el mejoramiento del nivel de salud de su comunidad

  • 3.6.3 Efectos nocivos del alcohol: Cirrosis y el síndrome alcohólico fetal




Investigación documental.

-Síntesis

-Trabajo colaborativo


ADA 9

En equipos de tres integrantes, integrar un documental del síndrome alcohólico fetal, señalando la importancia de salud pública en la comunidad.

Recursos y materiales

  • Computadora

  • Antología




2

1

Evidencias de Aprendizaje
-Documental
Criterios de evaluación

-Contenido

-Imágenes

-

5

Total

12

4

Total

30

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III

Nombre de la Unidad III: Salud sexual en la adolescencia


Competencia de la Unidad I:

Toma decisiones responsables en el ejercicio de su sexualidad considerando su madurez física y mental, el uso de métodos de anticoncepción y sus implicaciones en la salud pública

Competencias genéricas que se favorecen:

2. Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

3. Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

5. Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

9. Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.

7. Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma y permanente.

18. Implementa acciones en sí mismo y en los demás, que promuevan una vida saludable en cada una de las dimensiones de la persona.



Competencias disciplinares que se favorecen:

Propedéutica

CDPN 3. Promueve la higiene y salud del individuo en los ámbitos físico, mental y social para el bienestar individual y colectivo



Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso

Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje

Descripción

Duración

HP

HNP







Motiva a preservar la salud del ser humano en el ámbito individual, familiar y comunitario, mediante la responsabilidad social.

  • 4. Sexualidad en el adolescente 4.1 Aparato reproductor femenino

  • 4.1.1 Funciones de los principales órganos

  • 4.1.2 Hormonas principales 4.1.3 Ciclo menstrual 4.1.4 Enfermedades y medidas de prevención

  • 4.2 Aparato reproductor masculino 4.2.1 Funciones de los principales órganos y la espermatogénesis 4.2.2 Enfermedades y medidas de prevención

Investigación documental.

-Trabajo colaborativo





ADA 10

En equipo de tres integrantes, elaborar una maqueta, las partes del aparato reproductor femenino y masculino, en el cual se mencione las parte, señalando las enfermedades y como prevenir.

Recursos y materiales

  • Libre

  • Antología




6

2

Evidencias de Aprendizaje
-Maqueta
Criterios de evaluación

Creatividad

-tamaño 90 cm

-Contenido



15




  • 4.3 El embarazo: Biología general de la reproducción 4.3.1 Fecundación y desarrollo embrionario

  • 4.3.2 Proceso de gestación y modificaciones maternas 4.3.3 Agentes teratogénicos: Consecuencias en el embarazo 4.3.4 Cuidados durante el embarazo 4.3.5 Parto: Complicaciones y atención integral



ADA 11

En equipo de tres integrantes, realizar una presentación en power point, acerca del embarazo señalando todas las etapas, complicaciones y atención integral.

Recursos y materiales

  • Computadora

  • Proyector

  • Antología




6


2

Evidencias de Aprendizaje

Power Point
Criterios de evaluación
-Ortografía

-Presentación

-Animación

-Contenido

-Letra visible

-Se perciben comentarios de los contenidos de aprendizaje

-Puntualidad en la entrega


15

Analiza las necesidades de su comunidad en materia de nutrición a través de la participación en programas de prevención y promoción de la salud llevados a cabo en su comunidad.

  • 4.4 Embarazo en la adolescencia 4.4.1 Implicaciones en el ámbito biológico, psicológico y social

  • 4.4.2 Paternidad responsable

  • 4.5 Métodos Anticonceptivos Ventajas y desventajas

  • 4.5.1 Métodos naturales

  • 4.5.2 Métodos de barrera

  • 4.5.3 Métodos quirúrgicos

  • 4.5.4 Métodos hormonales 4.5.4.1 Composición de los anticonceptivos hormonales 4.5.4.2 Mecanismos de acción de los anticonceptivos hormonales 4.6 Contracepción de emergencia: Píldora postcoital

Aprendizaje basado en TIC

-Trabajo colaborativo



  • -Aprendizaje basado en problemas




ADA 12

En equipo de tres integrantes, elaborar un tríptico a cerca de los métodos anticonceptivos señalando las ventajas y desventajas, así como programas de prevención del embarazo en la adolescencia.

Recursos y materiales

Recursos y materiales

  • Antología

  • Libreta

  • Colores

  • Computadora




6


2

Evidencias de Aprendizaje
-Tríptico

Criterios de evaluación

-Posee introducción, desarrollo y conclusión

- contenido

- ortografía y redacción

-Presentación


15




  • 4.7 El Aborto y sus consecuencias 4.7.1 Tipos y técnicas del aborto 4.7.2 Implicaciones en el ámbito biológico, psicológico, social y cultural

Aprendizaje basado en TIC

-Trabajo colaborativo



  • -Aprendizaje basado en problemas



ADA 13

En equipo de tres integrantes, integrar un documental del aborto, señalando sus tipos y técnicas e implicaciones en el ámbito biológico, psicológico, social y cultural.

Recursos y materiales

  • Computadora

  • Antología




6


3

Evidencias de Aprendizaje
-Documental

Criterios de evaluación
- contenido

- Imágenes

-Presentación


15

Total

24

9

Total

60



Acreditación de la asignatura

Evaluación de proceso

60

Evaluación de producto

40

Total

100 %





Evaluación de producto




Evidencias de aprendizaje

Criterios de evaluación

Porcentaje/ puntaje de la calificación

Portafolio de evidencias

Contenido de las ADAS

-Ortografía


-Portada

-Organización

-Análisis reflexivo

-Puntualidad en la entrega



60

Proyecto

Contenido de las ADAS

-Ortografía


-Portada

-Organización

-Análisis reflexivo

-Puntualidad en la entrega



40




Total

100



DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje

Categoría

Descripción

90 – 100

Sobresaliente (SS)

Reflexiona sobre la importancia de la salud y los factores protectores del bienestar en su comunidad de manera autónoma como componentes de la calidad de vida para el autocuidado de la salud.

80 – 89

Satisfactorio (SA)

Reflexiona sobre la importancia de la salud y los factores protectores del bienestar en su comunidad requiere apoyo ocasional, como componentes de la calidad de vida para el autocuidado de la salud.

70 – 79

Suficiente (S)

Reflexiona sobre la importancia de la salud y los factores protectores del bienestar en su comunidad requiere guía constante del profesor, como componentes de la calidad de vida para el autocuidado de la salud.

0 – 69

No acreditado (NA)

No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño suficiente.




REFERENCIAS




Básicas: 1. Álvarez, L., Salas, C. (2008). Educación para la salud . 3ª Edición. México: Pearson Educación. 2. Álvarez, R. (2009). Educación para la salud . 2ª Edición. México: Editorial Manual Moderno 3. Higashida, B. (2013). Ciencias de la salud . 7ª Edición. México: McGraw Hill 4. Perea, R. (2011). Educación para la salud y calidad de vida . España: Ediciones Díaz de Santos. 5. Rosas, M. (2009). Educación para la salud. 1ª Edición. México: Pearson Educación. 6. Roque, P. (2008). Educación para la salud. 7ª Edición. México: Editorial Patria 7. Vargas, A., Palacios, P. (2010). Educación para la salud . 1ª Edición. México: Editorial Patria Complementarias: 8. Martínez, A. (2011). Ciencias de la Salud 2: Bachillerato . 3ª Edición. México: Editorial ST 9. López, G. (2009). Aborto y contracepción. 1ª Edición. España: Ediciones Universidad de Navarra, S. A. (EUNSA).



Planeación didáctica elaborada por:




  • Nombre completo del profesor Aída Del Pilar Campos García


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