Curso Introductorio



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¿Cuál es la forma de separación de mezclas que utiliza cada uno?

A) Sra. Padilla y Mariana: filtración, Samuel: tamizado

B) Sra. Padilla: tamizado, Mariana: filtración, Samuel: decantación.

C) Sra. Padilla: decantación, Mariana: tamizado, Samuel: filtración.

D) Sra. Padilla: filtración, Mariana: decantación, Samuel: tamizado.


  1. Emilio quiere saber cuál es la rapidez con la que camina. ¿Cuáles datos debe registrar?

A) Distancia y clima. B) Trayectoria y dirección. C) Distancia y tiempo. D) Hora de salida y llegada.


  1. En los siguientes ejemplos, indica si son mezclas homogéneas o heterogéneas:

a. Agua de río …...................................... b. Agua azucarada ………....……………

c. Salmuera …… ….................................. d. Gaseosa ……....................…………..

e. Mayonesa ………........................……..


  1. ¿Cuáles son los símbolos químicos de los siguientes elementos químicos:

Plata: …………..

Sodio: ………….

Oxígeno……….

Potasio………

Hierro………….


  1. ¿cuál de las tres imágenes representa el estado líquido de la materia? Fundamente.

http://saberespractico.com/wp-content/themes/imagination/estados%20de%20agregaci%f3n%20de%20la%20materia%20(entrada).jpg

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LENGUA

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
a). Leer el texto de BELINCHE, Daniel - CIAFARDO, Mariel, “Los estereotipos en el arte. Un problema de la educación artística. Los artistas son de piscis”. UNLP Facultad de Bellas Artes. Dirección de Publicaciones y Posgrado. La Puerta- Publicación de Arte & Diseño FBA Año 3. Nº3

b). Crear una composición a partir de palabras; sus letras pueden ser garabateadas, emborronadas, rayadas, raspadas, cortadas, incisas. Garabatear sobre una hoja. Jugar con palabras y los colores. Hacer ejercicios utilizando las palabras con libertad. Tener en cuenta que los caligramas o “ideogramas líricos” son experimentos de tipografía pictórica dirigidos a mostrar lo que sucede con el lenguaje al presentarlo de forma visual; dando como resultado un significado a literario a la imagen. Escribir mensajes verbales se puede hacer de forma automática y con un énfasis simultaneo en lo gráfico, alineando las frases en espiral, en zigzag, alternando el tamaño de las letras, dando forma a las ideas, dando libertad a la creatividad. Las palabras ayudan a animar y orientar el curso de la imaginación visual. Para esta actividad necesitarán hojas blancas o afiches, fibrones de colores, crayones, papeles, etc. Ejemplos:







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MATEMÁTICAS

1) Escribe con cifras el número ciento veintitrés mil ciento uno:

A) 123.000.101 B) 123.101.000

C) 123.100.001 D) 123.101


2) El valor de la cifra 4 en el número 245.097 es:

A) 4 B) 40 C) 40.000 D) 4.000


3) Considere el conjunto {-3, 4, 99/100, ½, √8, -1.23, 5/9, √2}.

Liste los elementos que son:

a) números naturales,

b) números enteros no negativos,

c) números enteros,

d) números racionales,

e) números irracionales,

f) números reales.

4) Al resolver 5 - (7-9) + (3-11) se obtiene:

a) -1 b) -5 c) 5 d) 15 e) Ninguna de las anteriores


5) Al operar 5 - 10(8-6)(2-17) + 5 se obtiene:

a) 65 b) 155 c) 310 d) -155 e) Ninguna de las anteriores


6) Al resolver (-3)(2) - (-2)(4) se obtiene:

a) 14 b) -16 c) 2 d) -14 e) Ninguna de las anteriores


7) Al resolver: 3/2 - 1/3 + 1/4 se obtiene:

a) 17/12 b) 1 c) ¼ d) -25/12 e) Ninguna de las anteriores


8) Al resultado que se tiene al operar (1/2 + 1/3 )(1 – 1/5 ): (2 – 1/3 )

a) -2/5 b) 2/5 c) -20/9 d) 20/9 e) Ninguna de las anteriores

9) Escribe = ó ≠. En caso de que sea igual escribe si es posible, el nombre completo de la propiedad que se aplicó:

a) (-4) + 6 +5 ....... 5 + 6 +(-4)

b) 2 + 6 + 3 – 2 ....... 6 + 3

c) 7 - 4 + 3 ........ 7 + 3 – 4

d) 36 : (6 – 4) ....... 6 – 9

e) (r + u) : p ....... r : p +u : p

f) (-a) + p + (-a) ........ p

g) m – (-p) + p + t ...... m + t


10) Calcula las siguientes potencias y raíces

53=………..

(-5)2=………..

4√ 81 = ….

(-5)3=………..

(-3)5=………..

3√ 27 = ….

(-3)4=………..

130=………..

3√ -27= ….

(-3)4= ………..

-30=………..

4√ -81= ….

11) El MCD (máximo común divisor) de 9, 6, 12 es:

a) 3 b) 36 c) 6 d) 12 e) Ninguno de los anteriores

12) El MCM de 3, 5, 10, 14, 42 es:

a) 3 b) 1 c) 210 d) 420 e) Ninguno de los anteriores


13) ¿Qué tanto % representa 17 de 68?

a) 4% b) 400% c) 25% d) 11.56% e) Ninguno de los anteriores


14) 3,6 decímetros convertidos a metros son:

a) 36 m b) 0,36 m c) 0,036m d) 360 m e) Ninguna de las anteriores

15) ¿A cuántos centímetros corresponden 1,15 metros?

A) 115 cm. B) 11,5 cm. C) 1,15 cm. D) 1.150 cm.

16) ¿A cuántos kilos corresponden 2.000 gramos?

A) 2 Kg. B) 20 Kg. C) 200 Kg. D) 2000 Kg.


17) Un individuo va al supermercado y gasta $900. A esta cantidad se le debe de agregar el impuesto que corresponde al 7% ¿Cuánto es el valor total a pagar?

a) $63 b) $963 c) $1053 d) $1530 e) Ninguno de los anteriores


18) Para cosechar un campo de berenjenas se emplearon 5 obreros durante 8 horas. Para terminar en 4 horas se requerirán de:

a) 20 obreros

b) 40 obreros

c) 10 obreros

d) 15 obreros

e) Ninguna de las anteriores


19) Un auto recorre 67 kilómetros cada hora. Si debe recorrer 390 Km., al llevar 4 horas de viaje, ¿cuántos kilómetros le faltan para llegar?

A) 122 B) 268 C) 323 D) 22


20) Si el perímetro de un rectángulo es 36 cm. y su ancho mide 6 cm. ¿Cuánto mide su largo?

A) 18 cm. B) 24 cm. C) 12 cm. D) 6 cm.


21) Al determinar la mitad de la mitad de la tercera parte de 12 se obtiene:

A) 1 B) 2 C) 4 D) 6


22) Escribir en forma simbólica las siguientes expresiones:

a) Un número desconocido: …………..

b) El siguiente de dicho número: ………………

c) El siguiente del doble de dicho número: ………………..

d) El doble del siguiente de dicho número: ……………….

e) El anterior a dicho número: ………………….

f) La mitad del número anterior a dicho número: ………….

g) El cuadrado de dicho número: ……………

h) El triple del cuadrado de dicho número: ………….

i) El cuadrado del siguiente de dicho número: ………….



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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EL REGALO PARA BRUJIBEBÉS
Aquilino Gaeta era el propietario de un negocio bautizado “La Boutique de las Brujas”. Su especialidad, como lo decía el nombre, era proveer accesorios y adminículos para brujas. Conseguía, y eventualmente fabricaba, los más extraños artefactos que fuera posible imaginar. En el frente del local un gran cartel decía:
Para cada necesidad, un proyecto. Para cada proyecto un producto.
Había cumplimentado pedidos de productos tecnológicos de lo más diversos: anzuelos para cazar murciélagos, dosificadores de sal para eliminar caracoles de jardín, un Groma para establecer el punto exacto donde se encontrarían dos brujas que venían de diferentes lugares, veinte Mastabas en madera de Haya para una convención de brujas, un Shadoof para construir un monumento al hechizo y, en una oportunidad, debió confeccionar tarjetas de cuero de himenóptero, en cantidad de una Miriada, para un encuentro social.
La descomunal cantidad de libros sobre la Tecnología y su historia, que Aquilino atesoraba, eran una ayuda inapreciable para satisfacer cualquier necesidad que le presentaran. Pero un día nublado llegó un pedido sumamente particular. La nota, que como siempre, apareció clavada en la higuera del frente de su negocio decía:

Hacía mucho tiempo que no se lo veía tan preocupado. Aquilino, sin embargo no era hombre de amilanarse fácilmente; en poco tiempo organizó una secuencia de acciones para abordar la cuestión.

¿Cuál sería una posible secuencia de acciones para resolver el problema?



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CIENCIAS SOCIALES


  1. A partir de la lectura y el análisis del video de “Gaspar, hay tabla”, el tráiler de la película “Educación Prohibida” y el texto de Norberto Siciliano “¿De quién es la escuela?, establecer los puntos de contacto y plasmarlo en una red conceptual o cuadro explicativo.

“Gaspar, hay tabla” https://www.youtube.com/watch?v=CBismHfw3wA

“Educación Prohibida” https://www.youtube.com/watch?v=BPME2GHBe9s




  1. Con los videos “Aprender a soñar” y “Donde tus sueños te lleven”, más la lectura de las partes del texto de Pablo Pineau “Relatos de escuela” y la galería de imágenes chistosas, establecer una viñeta que represente una interacción de los mismos y redactar un texto explicativo de más de quince líneas para ser leído y explicado grupalmente.

“Aprender a soñar” https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g

“Donde tus sueños te lleven” https://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc



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DERECHOS HUMANOS
Declaración Universal de los HECHOS humanos

J. I. González Faus
(1948-1998, con profundo dolor) (a José Saramago con profunda gratitud)

[Cada párrafo alude al de la Declaración de 1948 del mismo número]

Hecho 1.- Todos los seres humanos no nacen libres, ni iguales en dignidad y derechos, pues no están dotados de razón ni de conciencia para comportarse fraternalmente unos con otros.

Hecho 3.- Todo individuo que pueda defenderse tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Los niños, fetos viables y tercermundistas que no pueden defenderse, carecen de esos derechos.

Hecho 4.- Nadie económicamente solvente es sometido a esclavitud ni a servidumbre. Los niños, los parados y las mujeres sin otros medios caen fuera de esta consideración.

Hecho 5.- Torturas y tratos crueles o degradantes son a veces muy útiles para la defensa de algunos derechos.

Hecho 7.- No todos son iguales ante la ley. Pero aún lo son muchísimo menos cuando se trata de leyes internacionales.

Hecho 9.- Nadie puede ser arbitrariamente detenido ni preso, salvo que tenga un apellido común y carezca de influencias.

Hecho 11.- Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia, salvo que se trate de alguien del partido gobernante al que hay que derribar, o de un partido de oposición al que no conviene dejar subir.

Hecho 12.- La vida privada y familiar de los enemigos políticos, de las estrellas de los medios de comunicación y de aquellos que son noticia por un día, es objeto de todas las injerencias arbitrarias que pueden dar triunfo político, audiencia o dinero.

Hecho 17.- Toda persona solvente tiene derecho a la propiedad. Los insolventes -por definición- carecen de ese derecho pues sólo podrían adquirirlo robando.

Hecho 21.3.- La manipulación del pueblo es la base de la autoridad del poder público. Esa manipulación se lleva a cabo sustituyendo los argumentos por ironías o insultos en las confrontaciones políticas, sustituyendo los programas por fiestas y promesas absurdas en las épocas preelectorales y, en países menos desarrollados, comprando el voto del pueblo cuando haga falta.

Hecho 22.- Sólo un 20% de la humanidad tiene derecho a la seguridad social y a la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Hecho 23.- La "tasa natural de paro" impide decir que toda persona tiene derecho al trabajo. La gran reserva de parados impide la libre elección y las condiciones equitativas de trabajo. La protección contra el desempleo desvía fondos que son más necesarios para el crecimiento económico y, por eso, es mejor decir que vuelve holgazanes a los que la reciben..

Hecho 24.- Dos tercios de la humanidad no tienen derecho al descanso, ni a disfrutar del tiempo libre, ni a una limitación razonable de la duración del trabajo, ni a unas vacaciones periódicas pagadas. Y mucho menos lo tienen si son niños.

Hecho 25.1.- Sólo una minoría de la humanidad tiene un nivel de vida adecuado que le asegure salud, bienestar, vivienda y asistencia médica... a él y a su familia.

25.2.- Más de cien millones de niños carecen de cuidados y asistencias, no ya especiales sino elementales.

Hecho 26.1.- Los niños que trabajen debido a la pobreza de sus padres no tendrán educación ni instrucción elemental. La instrucción técnica y profesional no es generalizada sino particularizada.

26.2.- La educación tiene por objeto la preparación de hombres-robot capaces de manejar las máquinas del momento, pero sin entrar en el rollo del respeto a los derechos humanos y a las libertades, ni de favorecer la comprensión entre los pueblos.

Hecho 27.- No toda persona tiene posibilidad de tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, ni a gozar de las artes.

Hecho 28.- Los derechos y libertades proclamados en la Declaración de 1948 no podrán ser hechos efectivos por ningún orden social o internacional cuando eso no parezca bien a los grandes poderes financieros que sostienen al mundo, o a los dos o tres países que tiene poder para manejar a las Naciones Unidas.

Hecho 30.- Quienquiera que se oponga a estos hechos no puede tener derechos humanos puesto que su misma existencia es una amenaza contra el más "humano" de todos los derechos: el derecho a la riqueza desmesurada de unos pocos países y personas.

Declaración Universal de DERECHOS Humanos

Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948
Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana,

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias,

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión,

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones,

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres; y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso,



La Asamblea General

Proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Articulo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Articulo 2

Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Articulo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Articulo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Articulo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Articulo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Articulo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Articulo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Articulo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Articulo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

Articulo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Articulo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Articulo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso el propio, y a regresar a su país.

Articulo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de el, en cualquier pais.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Articulo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privara arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Articulo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nubil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia; y disfrutaran de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podra contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Articulo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie sera privado arbitrariamente de su propiedad.

Articulo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, asi como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la practica, el culto y la observancia.

Articulo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Articulo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

2. Nadie podra ser obligado a pertenecer a una asociación.

Articulo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pais, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones publicas de su pais.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder publico; esta voluntad se expresara mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

Articulo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organizacion y los recursos de cada Estado, la satisfaccion de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Articulo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccion de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccion contra el desempleo.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, asi como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que sera completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccion social.

4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Articulo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacion razonable de la duracion del trabajo y a vacaciones periodicas pagadas.

Articulo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, asi como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacion, el vestido, la vivienda, la asistencia medica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez y otros casos de perdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los ninos, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual proteccion social.

Articulo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educacion. La educacion debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccion elemental y fundamental. La instruccion elemental sera obligatoria. La instruccion tecnica y profesional habra de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores sera igual para todos, en funcion de los meritos respectivos.

2. La educacion tendra por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprension, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos etnicos o religiosos; y promovera el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendran derecho preferente a escoger el tipo de educacion que habra de darse a sus hijos.

Articulo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientifico y en los beneficios que de el resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la proteccion de los intereses morales y materiales que le correspondan por razon de las producciones cientificas, literarias o artisticas de que sea autora.

Articulo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaracion se hagan plenamente efectivos.

Articulo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que solo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estara solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el unico fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demas, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden publico y del bienestar general en una sociedad democratica.

3. Estos derechos y libertades no podran en ningun caso ser ejercidos en oposicion a los propositos y principios de las Naciones Unidas.

Articulo 30

Nada en la presente Declaracion podra interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresion de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaracion.



PALABRAS FINALES…


"Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas,  puede cambiar el mundo."  (Eduardo Galeano
El estudiante no debe ser un receptor pasivo, debe transformarse en el protagonista de su estudio, un procesador de información que valora y critica, amplía y cuestiona, compara y reconstruye la información. Un investigador capaz de descubrir, explicar y crear.

Las técnicas de estudio permiten simplificar y optimizar el aprendizaje, son alternativas y pautas concretas que te ayudan a tener un papel más activo en la construcción del conocimiento, facilitando el diseño de una estrategia de estudio personalizada.

Quizá has podido reflexionar acerca de la mayor o menor utilidad de emplear distintos tipos de técnicas de estudio. Sin embargo, uno de los puntos esenciales es que analices qué motivos tienes para estudiar. Recuerda en este punto, que una motivación es, sencillamente, aquello que te "mueve" a realizar algo para obtener o lograr una meta.

Debes preguntarte ante una determinada asignatura que deseas conseguir, cuáles son los motivos principales que te llevan a estudiar, es para: ¿aprenderla? ¿Obtener una buena nota? ¿Impresionar al profesor o compañeros? ¿Profundizar en sus contenidos?

Estas preguntas están relacionadas con la meta académica que te propongas. Una vez decidida la meta académica elegirás que estrategia de aprendizaje vas a utilizar para alcanzarla.

Para ello debes asumir un compromiso personal, plantearte metas alcanzables a corto, mediano y largo plazo y cumplirlas, ser perseverante en el aprendizaje, ser responsable, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás; dedicar tiempo y energía para alcanzar la meta final: tu graduación.


El viaje no termina jamás. Solo los viajeros terminan. Y también ellos pueden subsistir en memoria,

en recuerdo, en narración... El objetivo de un viaje es solo el inicio de otro viaje. “

(José Saramago)

BIBLIOGRAFÍA

ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana



BARRIGA A. Frida y HERNÁNDEZ R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, 2ª edición. Mc Graw Hill.

BELTRÁN, J. (1993): Intervención psicopedagógica. Madrid

BELTRÁN, J. (1993): Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid

CARLINO, Paula (2005): Escribir, leer y aprender en la Universidad. Fondo de Cultura Económica.

CASTIGLIONE, A., DOMÍNGUEZ M.P., MISSIO D., PALADEA, M., QUEVEDO, M. “Metodología de Estudio – Cartilla de apoyo al ingreso 1996. Dpto. de Ciencias de la Educación – Unse.

MONEREO, C. Y POZO, Juan I. (2003) “La Universidad ante la nueva cultura educativa: enseñar y aprender para la autonomía”. Madrid. Síntesis.

POZO, J.I. (1989): Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata “Estrategias para enseñar, estrategias para aprender: o como ser estratégicos para que nuestros alumnos también lo sean”. Ponencia de Juan Ignacio Pozo en el 5º Congreso Internacional de Educación, realizado en Buenos Aires los días 13 y 14 de febrero de 2006.
WEBGRAFÍA

Curso “Técnicas de Estudio” – Programa Conectar Igualdad – Ministerio de Educación de la Nación (En línea) http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/tecnicas_estudio.html (Consultado en Marzo de 2014)

Herramientas maestras. (En línea) http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm (Consultado en Marzo de 2014)

LUNA, Hady. Cartilla “Curso de ingreso 2012. Aprendizaje autónomo”- Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Salud – UNSE – (En línea) http://fhu.unse.edu.ar/ingreso2012/cartilla_aafilo.pdf (Consultado en Marzo de 2014)





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