Curso: 2005-06 Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Titulación



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Curso: 2005-06

Centro: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Titulación: Diplomado en Maestro. Educación Física

Asignatura: Psicología de la Educación y Desarrollo en la Edad Escolar

Código: 18991107

Ciclo:

Curso:

Cuatrimestre: 1º y 2º

Carácter: Troncal

Créditos teór: 6

Créditos práct: 3
Descriptor: factores y procesos básicos del aprendizaje escolar. Contenidos y procesos de aprendizaje. Aprendizaje escolar y relaciones interpersonales. Teoría y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo. Desarrollo y adquisición del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo emocional
Departamento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Área: Psicología Evolutiva y de la Educación
Profesores: Dra. Isabel Mercader Rubio, Profesora Asociada T.C.

OBJETIVOS
La asignatura está orientada a transmitir a los alumnos los conocimientos de dos disciplinas implicadas en la educación escolar: la Psicología de la Educación y la Psicología del Desarrollo. Se abordarán los actuales marcos teóricos y métodos de estudio en cada una de las disciplinas. Se impartirán conocimientos sobre los aspectos más relevantes dentro del desarrollo humano en la infancia y las aportaciones que desde la Psicología Educativa se han hecho a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TEMARIO

1ª PARTE: ÁMBITO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR.
CAPÍTULO 1

LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Concepto y determinantes del desarrollo. Teorías del desarrollo. Métodos y diseños de investigación.

CAPÍTULO 2

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Introducción: Objetivos. 1. Concepto de Psicología de la Educación. 2. Ámbito y Contenidos de la Psicología de la Educación. Constitución de la Psicología de la Educación: Devenir Histórico



CAPÍTULO 3


LA ESCUELA COMO CENTRO DE RELACIONES E INTERACCIÓN DE FACTORES PSICOLÓGICOS

Presentación. Objetivos del capítulo. Las relaciones interpersonales en el centro docente. Relaciones humanas y gestión del centro docente. El clima escolar. Los conflictos y su tratamiento. El liderazgo. Estrategias de gestión de centros escolares



CAPITULO 4

BASES PSICÓLOGICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Introducción. El desarrollo humano como objetivo LOGSE. Contenidos del currículo en el articulado de la LOGSE. El énfasis de la LOGSE en la relación alumno-medio: los modos de la comunicación. Conclusión

CAPÍTULO 5


LA FORMACIÓN PSICOLÓGICA DEL PROFESORADO DE MAGISTERIO

Presentación. Objetivos del capítulo. Desarrollo profesional del maestro. La formación psicológica del profesorado de magisterio y la investigación educativa. Cualidades psicológicas del oficio educativo. El estudio de la adultez y senectud en la diplomatura de magisterio. La formación permanente del profesorado de magisterio


2ª PARTE: PSICOLOGÍA DE LOS DESTINATARIOS DE LA EDUCACIÓN EN LA EDAD ESCOLAR.
CAPÍTULO 6

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

¿Qué entendemos por Personalidad? Descripciones más importantes en el campo de la personalidad. Elementos que configuran la personalidad. Desarrollo y evolución de la personalidad en los años escolares. Relaciones de la personalidad con otras áreas del desarrollo. Aplicaciones del conocimiento de la Personalidad en el aula.
CAPÍTULO 7

PSICOLOGÍA DE LA DIVERSIDAD

Presentación. Objetivos. Fundamentos conceptuales de la diversidad. Las personas con necesidades especiales derivadas de desigualdades de orden económico, social y cultural. Los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de deficiencias físicas, psíquicas y sensoriales. Distintos ámbitos de atención a la diversidad. Las estrategias educativas de atención a la diversidad.

CAPÍTULO 8

EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA EDAD ESCOLAR

El Desarrollo Cognitivo en la teoría de Piaget. El desarrollo cognitivo en la teoría sociocultural de Vygotski. El desarrollo cognitivo en la teoría de Bruner. El desarrollo cognitivo en la teoría del procesamiento de la información.
CAPÍTULO 9

DESARROLLO AFECTIVO - EMOCIONAL EN LOS AÑOS ESCOLARES.

Los inicios de la afectividad: El Apego. Desarrollo afectivo-emocional. Papel de la familia y de la escuela en el desarrollo afectivo-emocional. Aplicaciones del conocimiento del desarrollo afectivo-emocional al aula. Posibles riesgos en su desarrollo.
CAPÍTULO 10

EL DESARROLLO SOCIAL EN LOS AÑOS ESCOLARES

La necesidad de la relación social. Teorías explicativas del aprendizaje social. El mundo social: las relaciones con los otros. El mundo social: su conocimiento.


CAPÍTULO 11

EL DESARROLLO MORAL


Introducción. Teorías sobre el Desarrollo Moral. El razonamiento Prosocial. La Educación Moral en valores. Actitudes y valores morales en distintas etapas educativas.

3ª PARTE: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE COMO PROESO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN.

CAPÍTULO 12

TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE


Definición de aprendizaje. El enfoque conductual del aprendizaje. Teorías cognitivas del aprendizaje.


CAPÍTULO 13

FACTORES PERSONALES DEL APRENDIZAJE

Introducción. Relaciones entre variables cognitivas del alumno y aprendizaje. Relaciones entre variables afectivo-motivacionales y aprendizaje. Relaciones entre las variables de personalidad y el aprendizaje.
CAPÍTULO 14

FACTORES INTERACCIONALES DEL APRENDIZAJE

Introducción. Interacción social y desarrollo cognitivo. Interacción social y socialización. El aprendizaje cooperativo.
CAPÍTULO 15

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Introducción. Delimitación conceptual. Estrategias de aprendizaje: el problema de las clasificaciones. Evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos. Procedimientos de instrucción en estrategias de aprendizaje.

CAPÍTULO 16

ESTILOS DE APRENDIZAJE


Introducción. Estilos de Aprendizaje Concepto. Clasificación de los estilos de aprendizaje. Implicaciones educativas de los estilos de aprendizaje. Aplicaciones prácticas.

4ª PARTE: LA EDUCACIÓN COMO INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y ENSEÑANZA EN LA EDAD ESCOLAR.
CAPÍTULO 17

LA EDUCACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento humano: la tarea de conocer y conocerse. Modelos, Métodos y Estrategias para la Construcción del Conocimiento. La Construcción del Conocimiento a través del procesamiento de la información. La Construcción del Conocimiento en el Aprendizaje Escolar
CAPÍTULO 18

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS INSTRUMENTALES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: LECTO-ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

Introducción. La adquisición de la lecto-escritura. La comprensión y composición de textos: una meta educativa. Instrucción en lecto-escritura. La adquisición de la numeración y el cálculo. La instrucción en matemáticas
CAPÍTULO 19

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE CRECIMIENTO Y MADURACIÓN: MADURACIÓN PSICOFISIOLÓGICA.

Desarrollo prenatal. Crecimiento y cambios físicos en la infancia. Desarrollo del cerebro y maduración nerviosa. Las capacidades sensoriales y perceptivas. Factores que afectan al crecimiento.
CAPÍTULO 20

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE MADURACIÓN PSICOMOTORA

¿Qué es el desarrollo psicomotor? Evolución de las capacidades motoras. El sistema psicomotor humano y sus alteraciones. Modelos de intervención en el desarrollo psicomotor.
CAPÍTULO 21

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Descripción de los procesos de comunicación y lenguaje en el niño. Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje en la Edad Escolar . Intervención Escolar en los Trastornos de la Comunicación y el Lenguaje.
CAPÍTULO 22

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN.

Introducción. El aprendizaje social. El aprendizaje social en las aulas.
CAPÍTULO 23

INTERVENCIÓN EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL Y EN LA TOMA DE DECISIONES

Introducción. Importancia del estudio de los procesos de Toma de Decisiones. Qué son y cómo se toman las decisiones. Principales elementos de la Toma de Decisiones. La teoría de la expectativa y la teoría de la auto-eficacia. Los modelos de toma de decisiones.

APÉNDICE:

EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA ESCUELA




BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MIRAS, F, SALVADOR, M y ÁLVAREZ, J (2001) Psicología de la Educación y el Desarrollo en la Edad Escolar. Archicona-Málaga: Aljibe.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

En la metodología de impartición de la asignatura se utilizarán como recursos didácticos para la parte teórica la clase magistral y material audiovisual complementario para su análisis y discusión en el aula. En lo que respecta a las clases prácticas, los alumnos evaluarán aspectos relacionados con la psicología evolutiva y de la educación, tras lo cual deberán entregar informes escritos de la realización de la práctica.


EVALUACIÓN
PARTE I: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
La evaluación de los alumnos se realizará por medio de dos pruebas objetivas de elección múltiple: una parcial, que se realizará, aproximadamente, al final del primer cuatrimestre y que servirá fundamentalmente para eliminar materia, y una final, en la fecha que oficialmente estipule el Centro.
Los créditos prácticos se contemplan mediante la realización de trabajos y prácticas de aula relativas a la temática de la asignatura.. Es requisito para aprobar la asignatura superar el examen teórico, la presentación del trabajo práctico obligatorio y/o la asitencia a las clases prácticas

Será necesario aprobar cada parte, la psicología del desarrollo y psicología de la educación, para que la asignatura se considere aprobada.


PARTE II: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

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La evaluación de la parte teórica se realizará sobre las lecturas recomendadas y los comentarios realizados en clase sobre las mismas. Habrá un examen eliminatorio de materias mediante una prueba objetiva de tres alternativas. Esto contabilizará el 80% de la nota final de la asignatura.


La evaluación de la parte práctica se realizará con dos trabajos de exploración y evaluación del sujeto. Esto contabilizará el 20% de la nota final de la asignatura.
PRÁCTICAS:

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