Consejería de Educación



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Directrices


  1. Usar estrategias para leer con fluidez, entonación, sentido de la lectura, vocalización, tono de voz y velocidad adecuada, comprender textos diferentes adaptados a su edad.

  2. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario, fijar la ortografía y obtener información.

  3. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal.

  4. Usar la biblioteca como espacio de lectura, información y aprendizaje.

  5. Iniciar a los alumnos en la elaboración de resúmenes sencillos de acuerdo con su momento de aprendizaje.

  6. Haber leído y resumido, de forma oral y por escrito, al término de cada ciclo, al menos diez libros, así como diferentes tipos de textos.



Actuaciones


  1. Estrategias para leer con fluidez:




    • Lectura en voz alta

    • Lectura silenciosa

    • Trabajos de investigación

    • Recitales de poesía con música de fondo

    • Teatro leído

    • Interpretación de personajes, ya sean de ficción, de ciencia e históricos.



  1. Apreciar la literatura:




    • Leer textos de:

* Aventuras

* Ciencia ficción

* Históricos

* Poesía


* Terror y miedo

* Cómic


* Teatro…


  1. Uso de la biblioteca

Elaborar un horario para que puedan acudir todos los grupos:



    • Para investigar, utilizando libros informativos o medios informáticos.

    • Para lectura silenciosa.

    • Para formarse como usuarios




  1. Elaboración de resúmenes




  • Reseñas

  • Fichas sobre los libros leídos: autor, título, editorial, resumen, dibujo,




  1. Ampliar fondos




  • Libros informativos: Ciencias e Historia

  • Medios audiovisuales




  1. Tema del año: Las Comunidades Autónomas de España







  1. Intercambio de ideas sobre libros leídos




  • Una vez al mes se harán intercambio de ideas sobre los libros leídos, ¿me ha gustado? ¿Por qué? ¿Lo recomiendo?...




  1. Recopilación de:




  • Refranes

  • Leyendas

  • Frases típicas

  • Costumbres…




  1. Cine forum




  • Proyección de películas basadas en libros leídos

  • Debate posterior




  1. Visita de autores y autoras




  • De un autor o autora de cuyo libro se haya leído o de algún periodista, esperando estar incluidos nuevamente en el programa de la Consejería de Educación “Escritores en el aula”.




  1. Lecturas en inglés. Tercer ciclo

Mensualmente ofreceremos al alumnado textos extraídos de Web para el aprendizaje del inglés. La longitud del texto será cada vez mayor, y se trabajarán técnicas de comprensión lectora variadas como:




  • Preguntar sobre el contenido del texto a partir de las ilustraciones y el título.

  • Lectura para extraer o comprobar datos concretos (scanning)

  • Lectura para extraer la idea principal (skimming)

Se animará a los niños, sobre todo en sexto, a leer algunos textos tratando de averiguar el significado de algunas palabras por el contexto y a superar la idea de que para entender una lectura es imprescindible buscar todas las palabras desconocidas en el diccionario.




  1. Reuniones con las familias




  • Concienciar a los padres y madres de la importancia de la lectura en la formación de sus hijos e hijas.

  • Comentar el tema en todas las reuniones con ellos

  • Exponer que es muy conveniente que sus hijos e hijas vean que ellos también leen en casa.




  1. Composición de textos literarios




  • Escribir cuentos para luego leerlos a los compañeros o recopilarlos y exponerlos en la biblioteca.

  • Escribir poesías, ilustrarlas…

  • Realizar descripciones.

  • Crear en la wiki del centro “el rincón del escritor” para que puedan exponer sus creaciones y compartirlas con los demás.


Actuaciones en los Ciclos
Infantil
El lema de trabajo es: “Leer me ayuda a crecer”


  • Se colocará en cada aula ,por cada niño, una flor con su nombre dentro, los libros que vayan leyendo completarán el tallo, que se irá haciendo con gomets. Cuantos más libros lean, más largo será el tallo.

  • Dramatizaciones de cuentos y escenas.

  • Imitar lo que hacen los protagonistas, oficios, animales…

  • Cantar las canciones de los cuentos.

  • Descripción de personajes de cuentos.

  • Diálogos sobre las acciones positivas/negativas de los personajes.

  • Presentación de un personaje fantástico y pensar qué sucesos le pueden ocurrir.

  • Inventar o continuar el final de un cuento conocido.

  • Creación de cuentos colectivos o a partir de viñetas.

  • Secuenciar imágenes de cuentos.

  • Dibujo libre sobre el cuento.

  • Modelar con plastilina los personajes.

  • Lectura de títulos conocidos.

  • Completar títulos de cuentos.

  • Aprendizaje de poesías, refranes, adivinanzas, trabalenguas, etc.

  • Buscar en enciclopedias información sobre animales, plantas, biografías…

  • Periódico de clase: realizar la noticia del día con su titular, foto, pie de página, etc.

  • Elaboración de un punto de libro.

  • Visitas a la biblioteca del colegio para elegir cuentos, buscar información en enciclopedias, etc.

  • Rellenar una ficha de lectura sobre los cuentos leídos de la biblioteca, con ayuda de los padres, rellenando los datos del título, personajes, autor/a y dibujo sobre el libro.

  • Asignar una sesión o media una vez al trimestre para ir a la biblioteca en pequeños grupos.

  • Actividad interciclos: los alumnos de 6º curso nos van a representar un cuento clásico, ataviados como los personajes del cuento o protagonizar la historia utilizando marionetas. Esta actividad se realizará una vez al trimestre. Sexto A actuaría para los grupos A: 3A, 4A y 5ª y sexto B los haría para los grupos B.

  • Todos los viernes se les entregará una ficha muy sencilla para que vayan a la biblioteca con sus padres, y, elijan un cuento y puedan rellenar la ficha con ayuda.

  • Encuentro con una autor. Se trabajará con el libro “Garabato” de Pepe Ferrer. Esta actividad la realizarán los alumnos de 4 y 5 años.



Primer Ciclo


  • En Primero de Primaria se dedicarán diariamente los primeros treinta minutos a realizar actividades de lectura, apoyándonos en la cartilla, libro de lecturas amigas, bancos de palabras (basados en los centros de interés programados en las unidades didácticas de las distintas áreas curriculares), adivinanzas, poemas, rimas,…




  • Cada trimestre motivaremos al alumno a leer diferentes libros. Como mínimo deberá leer uno por trimestre. Durante las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa, el alumno/a elegirá un libro de la Biblioteca del colegio, un libro para leer, de acuerdo a sus motivaciones e intereses.




  • Pero no será suficiente con la lectura de estos cinco libros, sino que a lo largo de los tres trimestres, deberemos motivar a nuestro alumnado y animarle en la adquisición del gusto por la lectura. Para ello, incluiremos una ficha de lectura, que deberán rellenar los alumnos cada vez que finalicen la lectura de un libro. En principio, la ficha de lectura incluirá dos apartados: Datos personales (nombre y apellidos del alumno, fecha en que cumplimenta la ficha, curso) y datos del libro (Título, personajes que aparecen, dibujo alusivo al libro). La ficha será modificada en el Segundo Trimestre, haciendo más hincapié en la escritura.




  • Aprovechando el proyecto de Santillana, La Casa del Saber, y para fomentarla lectura se elaborará una casa con la foto del niño. Cada vez que lea un libro deberá rellenar la ficha de lectura y si ésta está realizada correctamente la maestra le dará un “ladrillo” (gomet) que colocará en su casa. Cuántos más libros lean, más ladrillos conseguirán y más posibilidades tendrán de ser uno de los ganadores que recibirán un diploma y recompensa al final de curso.




  • Elaboración del Libro viajero de adivinanzas y refranes por parte de los alumnos de primero. Con él se implica a las familias, ya que son las encargadas de de darle la forma y el acabado final. Los alumnos de segundo elaborarán un libro con una historia inventada por ellos. Cada viernes, un niño deberá de llevarse el libro para ir ampliando la historia y hacer su correspondiente dibujo.




  • Los libros sacados de la Biblioteca y los que se traigan de casa permanecerán en la Biblioteca de Aula. Los libros de la Biblioteca deberán de ser renovados cada 15 días aproximadamente.




  • Cada alumno elaborará su punto de lectura, con su nombre y un dibujo.




  • Este año continuaremos con las visitas periódicas a la Biblioteca del centro.




  • Trabajaremos la lengua oral a través del método de Gianni Rodari.




  • Elegiremos una obra de teatro, para representarla a los compañeros del colegio.




  • Para conseguir una mayor implicación de las familias, se programarán reuniones grupales o individuales con el objetivo de informar sobre el nivel de lectura de su hijo, la importancia de motivar por el gusto a la lectura, de ayudarles en la elección de las lecturas y animarles a visitar la Biblioteca del Centro y la Municipal, pues ellos son ejemplo para sus hijos: “Si tú lees, ellos leen”.




  • Las madres elegirán un tema y se encargarán de elaborar un cuentacuentos la última semana de cada mes. Para la elección del tema se podrían aprovechar las Comunidades Autónomas, ya que éste será el eje central a lo largo del curso.



Segundo Ciclo


  • Elaborar una ficha de lectura, datos del libro, argumento y crítica personal.

  • Creación literaria de textos, cuentos, poesías, teatro…

  • Iniciación del espíritu crítico, comentando programas, actuaciones, informaciones…

  • Lectura de prensa escrita, periódicos, revistas…

  • Realización de pequeños trabajos de investigación, buscando información en libros, medios audiovisuales, Internet…

  • Maratón de lectura.

  • Teatro leído.

  • Biblioteca de aula con libros aportados por los alumnos.

  • Elaboración de revista, comic.

  • Iniciación en el manejo de ficheros.

  • Visita a la Biblioteca Municipal de Bullas

  • Lectura de trabajos de investigación adaptados a su edad.


Tercer Ciclo


  • Ficha de los libros leídos.

  • Archivar las lecturas de clase.

  • Libro viajero.

  • Composiciones de cuentos, poemas, teatro…

  • Utilizar algunas páginas de Internet para buscar novedades de libros.

  • Participar en los talleres de teatro de las actividades extraescolares

  • Debates :

  • El papel cultural de la televisión

  • Libros leídos

  • Temas de actualidad informativa

  • El medio ambiente

  • Iniciación del espíritu crítico, comentando programas, actuaciones, informaciones…

  • Proyección de una película basada en un libro.

  • Lectura de prensa escrita, periódicos, revistas…

  • Realización de pequeños trabajos de investigación, buscando información en libros, medios audiovisuales, Internet…

  • Lectura en voz alta por parte de las tutoras, distinto de los libros obligatorios.

  • Representación de algunas obras de teatro a sus compañeros y compañeras de clase.

  • Visita al periódico La Verdad

  • Representación de un cuento.


LECTURAS PROPUESTAS PARA CADA NIVEL




Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

Ningún beso para mamá”

Tomi Ungerer

Anaya, 2007




2º tr.

Cartas a Ratón Pérez”

Antonia Ródenas

Anaya, 2008




3er.tr.

Pirulí en el zoo”

Isabel Córdoba Rosas

SM, 2008

El barco de vapor



Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

Pantaleón se va”

Patxi Zubizarreta /Jokin Mitxlena

SM, 2007




2º tr.

Cartas al ratón Pérez”

Antonia Ródenas

Anaya, 2008




3er.tr.

La aventura formidable del hombrecillo indomable”

Hans Traxler

Anaya, 2007






Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

La gallina que pudo ser princesa

Carles Cano

Anaya

El duende verde

2º tr.

Cuaderno de besos

Alfredo Gómez Cerdá

Everest

Montaña Encantada

3er.tr.

La amiga más amiga de la hormiga Miga

Emili Teixidor

SM

El barco de vapor



Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

Querido hijo: estás despedido”

Jordi Sierra i

Fabra


Alfaguara

Próxima parada

2º tr.

Fray Perico y su borrico”

Juan Muñoz

Martín


SM

El barco de vapor

3er.tr.

El árbol de los pájaros sin vuelo”

Concha López Narváez

Anaya

El duende verde



Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

La casa de las cuatro chimeneas

Juana Aurora Mayoral

DYLAR



2º tr.

El libro invisible

Fernando García- Clairac

S.M.

El barco de vapor

Serie naranja



3er.tr.

Las barbaridades de Bárbara

Rosa Montero

Alfaguara





Título

Autor

Editorial

Colección

1er. tr.

Mi primer libro de poemas”

Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca , Rafael Alberti

Anaya

Sopa de libros

2º tr.

La Tierra del sol y de la Luna”

Concha López Narváez

Espasa - Calpe




3er.tr.

La Pepa 1808-1812. Tiempos de Constitución”

Mª Isabel Molina

Alfaguara Juvenil



Al final de cada nivel los alumnos/as habrán leído al menos cinco libros. Las tres lecturas anteriores se proponen para todo el alumnado de un nivel, el resto serán de libre elección por cada alumno/a bajo la supervisión del tutor/a. A esto hay que añadir los libros que voluntariamente se sacan ellos de la biblioteca del centro.



EVALUACIÓN
La evaluación es uno de los apartados más importantes del Plan, porque ahí es donde debe reflejarse si realmente evolucionan y mejoran los alumnos tanto en comprensión lectora, lectura fluida y con buen entonación, riqueza del vocabulario, capacidad de síntesis, buena estructuración de la frase, capacidad de crítica, reconocimiento de diferentes textos literarios, de los géneros literarios, ser capaces de expresarse oralmente para exponer cualquier tema y debatirlo…

La evaluación del Plan Lector se hará de la siguiente manera:




      1. EVALUACIÓN INICIAL

Lectura de de texto donde se valorará:



  • La velocidad lectora.

  • La entonación, la vocalización y la fluidez.

  • La comprensión lectora.

  • El vocabulario.



      1. EVALUACIONES TRIMESTRALES

En las que además de lo expuesto anteriormente se valorará la influencia positiva que tendrá sobre:




  • La expresión escrita. (descripciones, redacciones, poesías…)

  • El número de libros leídos de la biblioteca.

  • Las fichas de los libros leídos.

  • Las explicaciones orales sobre la opinión de los libros leídos. (vamos a hacer mucho hincapié en la expresión oral)

  • Las reseñas de esos mismos libros.

  • La capacidad de síntesis, cuando se trabaje en temas de investigación.

  • Las valoraciones hechas y puestas luego en “El rincón del escritor” en la wiki.

  • Distinción de los diferentes géneros literarios.

  • Diferenciar los libros según la temática tratada (aventura, fantasía, miedo, humor…)



      1. EVALUACIÓN FINAL

La evaluación final consistirá, al ser evaluación continúa, en la valoración global de todo el curso.




    1. Principios de la orientación educativa, medidas de atención a la diversidad del alumnado y plan de acción tutorial.

      1. Principios de la orientación educativa: coordinación con los EOEPs




      1. Medidas de atención a la diversidad del alumnado.

.

  1. Introducción

  2. Aprender a aprender

  3. Descripción de algunas medidas de atención a la diversidad

3.1. Medidas organizativas

3.2. Medidas ordinarias

a. Coordinación del equipo docente

b. Evaluación Inicial

c. Juntas de Evaluación

d. Acción tutorial y orientadora

e. Refuerzo educativo

f. Agrupamientos flexibles

3.3. Medidas extraordinarias

a. Permanencia de un año más

b. Reducción de un año


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