Consejería de Educación



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4.- JESÚS NOS INVITA A SER FELICES
Las situaciones problemáticas provocadas por la obediencia a la Ley o a la conciencia.

La experiencia de amistad y sus expresiones.

La responsabilidad en las tareas escolares.

Las normas de los distintos grupos sociales que regulan derechos y deberes.

Los diez mandamientos Ex 19-20

Bienaventuranzas Mt 4, 23.5, 1-3

Pueblo de Israel, Egipto, Desierto, monte Sinaí, Moisés, obediencia, Alianza, nube luminosa, purificarse, tercer día, esclavitud, ídolos, culto, diez mandamientos, Tablas de la Ley, Galilea, Evangelio, Montaña, Bienaventuranzas, Discípulos, Reino de Dios.

Las personas necesitamos leyes para convivir. Dios hace una Alianza con Israel. Moisés ayuda al pueblo a cumplir los diez mandamientos. La Alianza del pueblo con Dios les ayudó a respetarse y a vivir mejor.

Jesús resume los Mandamientos en la Ley del Amor y propone las Bienaventuranzas como programa de vida, como la mejor manera de convivir y ser felices.
5.- JESÚS NOS DA UN MANDAMIENTO
Las situaciones conflictivas provocadas por problemas raciales, económicos, culturales, físicos, psíquicos y religiosos.

Las distintas posturas para integrar a los que son diferentes en los grupos sociales.

Las instituciones que trabajan por la integración de personas.

Parábolas del Samaritano Lc 10, 25-37 y del Fariseo y recaudador Lc 18, 9-14

Discurso de despedida Jn 13, 33-35. Jn 15, 14-16

Prójimo, Jerusalén, Jericó, Sacerdote, clérigo, Samaritano, Templo, Fariseo, orar, recaudador, perdón, pecador, Amor, hijos, mandamiento nuevo, Discípulos, Jesús.

Son valiosas las personas que se preocupan por los demás. Jesús se preocupó de los más necesitados, los amó y se dejó amar por ellos. El mandamiento más importante de Jesús es “Amaros los unos a los otros como yo os he amado”. Cuando vivimos el mandamiento de Jesús estamos diciendo que Dios es un Padre que ama a todos.
6.- JESÚS NOS ENSEÑA A COMPARTIR LA VIDA
La sociedad de consumo en la que vivimos. Las diferencias sociales. Dentro de nuestra sociedad existen muchas personas que no tienen cubiertas sus necesidades básicas. Las diferentes actitudes ante personas necesitadas: desconfianza, miedo, egoísmo, acogida, evasión, compartir, dar de lo que sobra, ...

Hechos más importantes de Moisés y de la vida de Jesús.

Hebreos, Egipto, Rió Nilo, Faraón, Moisés, Liberación, 40 años, monte Sinaí, mandamientos, mar Rojo, Canaán, Tierra Prometida, Maná, Nube luminosa.

Nazaret, Galilea, Juan Bautista, Río Jordán, 40 días, Buena Noticia, Montaña, Bienaventuranzas, discípulos, comida, pan, agua, ...

Jesús convive con la gente y participa de sus alegrías y sufrimientos, se preocupa de los pobres, necesitados, cura, perdona a los pecadores según la Ley. Muere como ha vivido: amando y perdonando.

Conocer su vida, escuchar su Palabra y actuar como El compartiendo el tiempo y lo que tenemos con los que lo necesitan., poniendo al servicio de los demás cualidades y capacidades, amando y respetando



c. “JESÚS ESTÁ CON NOSOTROS”
7.- EN LA PALABRA
La relación entre los miembros de una pandilla.

Las dificultades en la convivencia y comunicación humanas.

Las expectativas y confianza en las cualidades y aptitudes de los demás.

Las distintas formas de ganarse la confianza de los demás.

El sueño de Nabucodonosor: Dan 2,1-48

El agua que sale de la roca: Ex 17, 1-7

La casa sobre la roca: Lc 6,46-49

Nabucodonosor, Daniel, Piedra, Montaña, Reino.

Desierto, Moisés, Agua, Egipto, Pueblo, Río Nilo, Roca de Orbe.

Palabra, Casa, Roca, Arena, Jesús, Parábola.

Dios nos habla por medio de Jesús: Palabra de Dios.

Jesús nos habla por su Palabra.

Jesús nos dice que: Dios es amor y quiere la felicidad para sus hijos; todos somos hermanos; debemos vivir unidos y ayudar a los más necesitados.

La Palabra de Dios es Buena Noticia y está recogida en los cuatro Evangelios.



8.- EN LA EUCARISTÍA
Los posibles conflictos en la relación de amistad.

Las causas que provocan ruptura en la amistad.

Las actitudes que favorecen la amistad: generosidad y gratitud.

La valoración de los objetos personales y de los recuerdos.

El lavatorio de los pies: Jn 13, 1-17

La cena de despedida: Mc 14, 22-26

Los conflictos en la celebración de la Eucaristía: 1Cor 11,17-34

Cena del Señor, Lavar los pies, Pascua, Pedro, Maestro, Señor, Discípulo, Jesús, Pan Bendición, Alianza, Monte de los Olivos, Tradición, Memorial, Compartir,

Comunidad de Corinto.

Jesús está presente: En la Creación. En la vida de las personas, sobre todo en las más necesitadas. Cuando las personas se reúnen en su nombre. Cuando la Comunidad Cristiana comparte la vida. Cuando nos reunimos para celebrar la Eucaristía.

Comulgar con el pan y el vino es comulgar lo que hizo y dijo Jesús.

9.- PRESENTE EN LA COMUNIDAD
La presencia de la vida en la naturaleza.

Las distintas funciones e interdependencia en los seres vivos.

La colaboración en la preparación de fiestas.

La interdependencia y complementariedad entre los seres humanos.

El camino de Emaús: Lc. 24, 13-35

La Iglesia como Cuerpo: 1Cor 12, 12-26

El grupo de los amigos de Jesús: Hech. 2, 42-47

Emaús, Discípulos, Jerusalén, Profeta, Liberador, Sepulcro, Tres Días, Aldea, Bendición, Camino, Cuerpo, Miembros, Bautismo, Oración, Espíritu de Jesús,

Ser amigos de Jesús es conocerlo y querer parecerse a El.

Encontramos a Jesús cuando: Escuchamos la Palabra de Dios; servimos a los demás; nos reunimos en su nombre; celebramos la Eucaristía.

La Iglesia es la Comunidad de Jesús como un solo cuerpo con muchos miembros diferentes y todos necesarios.



          1. Contenidos de sexto curso


A. “DIOS, PADRE DE TODOS”
1.- LOS PUEBLOS HABLAN DE DIOS
El fenómeno social de personas de distintas razas, costumbres y religiones que forman parte de nuestro entorno.

Las situaciones conflictivas en la convivencia.



El relato de costumbres y tradiciones de otros pueblos y razas.

Normas para la convivencia: el bien común es siempre más importante que las tradiciones y costumbres

Hecho histórico y social de tres grandes religiones: Hinduismo, Budismo, Islam.

Personajes importantes, libros sagrados, costumbres, creencias, y normas de conducta.

Aportaciones de estas religiones a la marcha de la humanidad.

La religión como hecho sociocultural y acercamiento entre las personas.

Las religiones son un camino de vida, de salvación y de encuentro con Dios. Todas ellas manifiestan una idea o imagen de Dios, del hombre y del mundo; tienen un mensaje de salvación; ofrecen pautas comunes de conducta y afirman que la vida no termina con la muerte.

2.- LA BIBLIA NOS HABLA DE DIOS
Relato sobre situaciones en las que las leyes ayudan a la persona a convivir.

Situaciones en las que es difícil elegir bien.

Normas que ayudan a tomar decisiones: es importante ayudar a los otros.

Cumplir lo mandado es bueno para todos.

El amor como criterio último de una decisión.

Israel en Egipto: Ex. 3, 7-12

Israel en el desierto: Ex. 19, 21

Israel en Canaán: 2Sam.7, 1-9ª 11b-14ª, 16-19, 23-25

Israel rompe la Alianza:1Re19,9-15 a.

A la vuelta del destierro: Is 49

Qué hace Dios: Mt 6,25-34

Cómo es Dios: Lc15, 1-3, 11-24

Cómo actúa Dios: Mt. 18, 21-33

Quién es Dios: Mt. 6, 7-15

Dónde está Dios: Lc 10, 25-37

El cristianismo tiene sus orígenes en la religión judía.

El pueblo judío descubrió a Dios a lo largo de su historia, lo fue entendiendo como: liberador y salvador, protector, creador y señor del mundo, único, juez de todos, su defensor, ...

Jesús habló de Dios según las tradiciones de su pueblo pero de forma original y nueva: un Padre bueno que ama a todos, está cerca de las personas, perdona siempre, se preocupa de los más débiles y que desea que todos vivan como hermanos.



3.- HABLAMOS DE DIOS
Posibles conflictos originados por el trabajo mal hecho.

Las personas tienen capacidades para realizar bien el trabajo, éste produce satisfacción y beneficia a los demás.

Necesidad de esfuerzo, constancia y responsabilidad.

Expresiones culturales cristianas que representan la imagen de Dios en:

La pintura, la literatura (relatos y oraciones), los refranes y expresiones populares, las costumbres, el humor, los nombres que hablan de Dios.

De muchas maneras los hombres han hablado de Dios.

Los cristianos han expresado su experiencia de Dios a través del arte, la literatura, las tradiciones, las fiestas y costumbres.

Cada pueblo tiene formas propias de manifestar su fe en Dios. Estas expresiones culturales nos ayudan a relacionarnos con Dios y se convierten en patrimonio común de la humanidad.


B. “JESÚS, NUESTRO HERMANO”
4.- PERSONAS BUENAS DEL MUNDO

Existen modelos de identificación que son significativos para las personas.

Las personas tenemos capacidad de admirar y valorar a los demás.

El relato sobre comportamientos y actuaciones de personas que merecen respeto y admiración.

Normas para crecer en identidad: no todo lo que dice o hace una persona es digno de admiración, lo más importante es el amor y la bondad, hay que poner en práctica las mejores cualidades.

Conocer a personajes significativosGandhi, Paulo Freire, Mª Elena Moyano, Louis Pasteur, Hermano Roger, Rigoberta Menchú,

Todas las personas tenemos capacidades y podemos desarrollarlas.

Algunas personas han dejado huellas en la humanidad y sus vidas nos muestran el valor de ser persona.

Conociendo a estas personas, aprendemos a valorar las capacidades humanas de amar, ser justos y compartir.

5.- LA BIBLIA NOS HABLA DE JESÚS
Nuestras capacidades las ponemos al servicio de los demás.

Esto nos proporciona satisfacción y felicidad.

Nos damos responsabilidad con la confianza de los demás.

Normas para desarrollar cualidades: vivimos con otros, ser generosos, amables y trabajadores permite el agradecimiento y valoración de los demás.

Desarrollar las propias cualidades permite crecer en responsabilidad.

Maestro (Lc8, 4-15)

Mesías (Mc8, 27-33)

Señor (Mt 9, 1-8 y Mc 2, 1-12)

Hijo de Dios (Mc15,22-41 y Mt28,1-10; 16-20)

Salvador (Mc6,33-44 y Jn 5, 1-9)

Jesús muere y resucita.

Jesús es el centro de la vida de sus seguidores.

Reconocemos que Jesús es el Mesías de Dios, el Señor, el Cristo y el Salvador de la humanidad.

Consideramos a Jesús: camino, verdad y vida.

Creemos que Jesús es el Hijo de Dios y que viendo lo que El hizo y dijo vemos a Dios Padre.

6.- HABLAMOS DE JESÚS
Las personas pertenecemos a distintos grupos sociales.

En grupo, aprendemos a convivir y comportarnos correctamente.

La leyenda sobre formas diferentes de representar al grupo de pertenencia.

Normas de comportamiento social: con nuestras palabras y acciones mostramos a los demás la educación que recibimos; todos somos responsables de manifestar con nuestras acciones y palabras a qué grupos pertenecemos.

El mejor agradecimiento hacia los nuestros es poner en práctica lo bueno que de ellos recibimos.

Expresiones culturales cristianas que representan la imagen de Jesús:

Expresiones y dichos populares.

Arte. Humor. Leyenda popular. La filatelia. Tradiciones y fiestas populares.

La persona de Jesús ha ido dejando huellas en la cultura y en la historia.

Los cristianos han ido expresando sus sentimientos, sus ideas y creencias sobre Jesús, a través de diferentes manifestaciones artísticas, costumbres y tradiciones.



C. “EL ESPÍRITU, VIDA DE LOS CRISTIANOS”
7.- SEGUIDORES DE JESÚS

La coherencia como elemento indispensable para unas relaciones de calidad.

La existencia de “personas de palabra” y de “sin palabra”.

El relato sobre situaciones humanas en las que las personas no cumplen la palabra dada.

Norma para mejorar las relaciones entre las personas: demostrarlo.

María, madre de Jesús.

Juan de Dios.

Francisco de Asís.

Bartolomé de las Casas.

Juan Bautista de la Salle.

Oscar Romero.

Hay amigos de Jesús que se han distinguido por su amor y servicio a los demás.

Con sus actitudes, los cristianos intentan practicar el mandamiento más importante de Jesús: el AMOR.



8.- LA BIBLIA NOS HABLA DE LA IGLESIA
Las actitudes grupales que favorecen o dificultan el trabajo con los demás.

La importancia de valorarlas.

El relato sobre situaciones en las que se experimentan dificultades en la vida del grupo.

Normas para vivir en grupo: valorar a los demás.

Cuerpo de Cristo: 1Cor 12,12-20

Casa sobre roca: Lc.6,46-49

La verdadera vid: Jn.15,1-8

Comunidad con la fuerza de Espíritu: Hech. 2,1-11

Que vive: Hech.2, 42-47

Se organiza: Hech 20,17-38

Anuncia: Hech. 16,19-34 y Hech. 3,1-10

El espíritu es el origen de la Iglesia, reúne a los cristianos en Comunidad, anima sus oraciones y celebraciones.



La fuerza del espíritu ayuda a los cristianos a anunciar el Reino de Dios.

Iglesia: Casa

La Iglesia: sacramento de Jesús.

Bautismo y Confirmación: inician la vida cristiana.



9.- HABLAMOS DE LA COMUNIDAD CRISTIANA
Las situaciones, experiencias, elementos, ... que ayudan a las personas a ser felices.

El relato sobre situaciones que manifiestan la búsqueda de felicidad en el “tener” o en el “ser”.

Normas para ser felices: no derrochar ni acumular cosas inútiles; buscas aficiones; disfrutar de la compañía de la familia y de los amigos.

Expresiones culturales cristianas que representan la imagen de la Iglesia en las fiestas y tradiciones populares, el Año Litúrgico y la cultura y el arte.

Diferentes tipos de iglesias: ermita, basílica, monasterio y evolución de la iglesia-templo.

Románico y Gótico.

Los cristianos siempre han tenido un lugar de reunión, que ha ido cambiando a lo largo de la historia.

En cada época, la comunidad ha expresado su fe de distintas formas.

Las manifestaciones culturales quieren ser signo de presencia de Dios en el mundo.




          1. Criterios de evaluación de quinto curso




  • Conocer la relación que existe entre las manifestaciones más importantes de la fe cristiana y los acontecimientos bíblicos.




  • Saber dar razón de algunos criterios que fundamentan la experiencia cristiana y sus manifestaciones.




  • Saber localizar textos bíblicos y manejar con soltura el Nuevo Testamento.




  • Tener claro el contenido fundamental de la Biblia, su intencionalidad, las partes de que consta y algunos datos sobre su proceso de redacción.




  • Conocer algunos protagonistas y acontecimientos clave del Antiguo Testamento y constatar en ellos la acción salvadora de Dios.

  • Valorar la Biblia en cuanto palabra de Dios y fuente de fe y vida cristianas.




  • Relacionar algunos acontecimientos y personajes del Antiguo Testamento con la figura de Jesús y su acción salvadora.




  • Saber explicar en qué consiste la acción salvadora de Jesús: de qué salva, cómo, a quiénes y por qué.




  • Narrar con coherencia algunos relatos del Nuevo Testamento y mostrar su comprensión del mensaje que transmiten.




  • Reconocer qué es lo más importante de la fe en Jesús que la Iglesia proclama en el credo.




  • Saber que Jesús fundó la Iglesia y que está presente y actúa en ella por medio del Espíritu Santo.




  • Establecer relaciones entre el pueblo de Dios en el Antiguo Testamento y la Iglesia, dando razones de por qué decimos que la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios.




  • Tener claro que la Iglesia está formada por todos los bautizados y que todos tienen responsabilidad en ella.




  • Saber quiénes son el Papa y los obispos y la función que desempeñan en cuanto sucesores de los apóstoles.




  • Saber explicar en qué consiste una parroquia, quiénes pertenecen a ella y el sentido de las actividades que se realizan.




  • Saber explicar el significado y valor cristianos de algunos objetos y símbolos religiosos.




  • Valorar las fiestas cristianas por su relación con el acontecimiento que se celebra en ellas.




  • Empezar a discernir el valor cristiano o no de algunas expresiones de religiosidad popular.



          1. Criterios de evaluación de sexto curso




  • Conocer la relación que existe entre las manifestaciones más importantes de la fe cristiana y los acontecimientos bíblicos.




  • Saber dar razón de algunos criterios que fundamentan la experiencia cristiana y sus manifestaciones.




  • Saber localizar textos bíblicos y manejar con soltura el Nuevo Testamento.




  • Tener claro el contenido fundamental de la Biblia, su intencionalidad, las partes de que consta y algunos datos sobre su proceso de redacción.




  • Conocer algunos protagonistas y acontecimientos clave del Antiguo Testamento y constatar en ellos la acción salvadora de Dios.

  • Valorar la Biblia en cuanto palabra de Dios y fuente de fe y vida cristianas.




  • Relacionar algunos acontecimientos y personajes del Antiguo Testamento con la figura de Jesús y su acción salvadora.




  • Saber explicar en qué consiste la acción salvadora de Jesús: de qué salva, cómo, a quiénes y por qué.




  • Narrar con coherencia algunos relatos del Nuevo Testamento y mostrar su comprensión del mensaje que transmiten.




  • Reconocer qué es lo más importante de la fe en Jesús que la Iglesia proclama en el credo.




  • Saber que Jesús fundó la Iglesia y que está presente y actúa en ella por medio del Espíritu Santo.




  • Establecer relaciones entre el pueblo de Dios en el Antiguo Testamento y la Iglesia, dando razones de por qué decimos que la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios.




  • Tener claro que la Iglesia está formada por todos los bautizados y que todos tienen responsabilidad en ella.




  • Saber quiénes son el Papa y los obispos y la función que desempeñan en cuanto sucesores de los apóstoles.




  • Saber explicar en qué consiste una parroquia, quiénes pertenecen a ella y el sentido de las actividades que se realizan.




  • Saber explicar el significado y valor cristianos de algunos objetos y símbolos religiosos.




  • Valorar las fiestas cristianas por su relación con el acontecimiento que se celebra en ellas.




  • Empezar a discernir el valor cristiano o no de algunas expresiones de religiosidad popular.



          1. Decisiones de carácter general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura

            1. Metodología



            1. Tiempo de dedicación diaria



            1. Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora



          1. Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula



          1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.

            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en quinto curso.



            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en sexto curso.



          1. Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella

            1. Metodología didáctica

El currículo de religión católica se organiza y desarrolla aplicando los criterios de integración y progresión que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje:




  • INTEGRACIÓN.-




    • De los contenidos en la figura de Jesús y en la experiencia de los alumnos.

    • De los lenguajes en un mismo centro de atención fundamentalmente bíblico.

    • De los recursos en un conjunto de actividades encaminado a la consecución de un mismo objetivo.

    • Del trabajo de los alumnos en su propia experiencia y en la de la comunidad cristiana actual.




  • PROGRESIÓN.-




    • De los contenidos por razón de su lógica interna y de su acomodación a la comprensión de los alumnos.

    • De los lenguajes según su funcionalidad comunicativa y representativa de la realidad.

    • De los recursos por razón de su capacidad para movilizar a los alumnos y asegurar su protagonismo.

    • Del trabajo de los alumnos con propuestas encadenadas de observación, información, relación, aplicación, expresión,…

Esta metodología refuerza el valor de la clase de religión en cuanto proceso de acercamiento al hecho cristiano. Además, aporta sencillez y flexibilidad a la unidad didáctica con la siguiente estructura y dinamismo:


Se parte de un CENTRO DE INTERÉS de relevancia experimental, que suscita un CONTENIDO NUCLEAR (hecho, acontecimiento, costumbre, símbolo o valor de signo cristiano), que ejerce la función de HILO CONDUCTOR que canaliza la unidad didáctica y conduce a una SÍNTESIS en la que confluyen el mensaje bíblico, la experiencia eclesial y la vivencia personal y social.



            1. Libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados



          1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

            1. Procedimientos de evaluación



            1. Instrumentos de evaluación



          1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje

            1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo



            1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaje



          1. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares



          1. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes



1 Desde el área de Religión se organiza una visita a la parroquia para entregar un donativo. El Sr. Cura párroco preside el acto. Los alumnos que no reciben Religión pueden participar en una actividad paralela consistente en visitar una exposición en la Casa de la Cultura.

2 PÉREZ, A, SOLA; M. y MURILLO, F. (2006) Un cambio de mirada sobre la escuela academicista. En Cuadernos de Pedagogía. Nº 36. Diciembre 2006.

3 Marquès, P. (2006) La pizarra digital en el aula de clase. EDEBÉ. Pág. 3

4 MARQUÈS, P. (2008) Claves del éxito para la integración de las pizarras digitales interactivas en los centros docentes. En http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm


5 MARTÍN, M. (2006) Un cambio educativo a golpe de ratón. En Cuadernos de Pedagogía, nº 363, diciembre de 2006.

6 MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M. P. (2001) La innovación tecnológica en el sistema escolar y el rol del profesor como elemento de cambio. En Educar en el 2000. Revista del profesorado, p. 17. Consejería de Educación y Universidades de la Región de Murcia. Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa.

7 HERNÁNDEZ, F. (2006) Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. En Cuadernos de Pedagogía. Nº 36. Diciembre 2006.

8 La pizarra digital en el aula de clase: propuestas didácticas de uso (22/05/04), en http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm

9 Ídem anterior.

10 PÉREZ, A, SOLA; M. y MURILLO, F. (2006) Un cambio de mirada sobre la escuela academicista. En Cuadernos de Pedagogía. Nº 36.Diciembre 2006.

11 Marquès, P. (2006) La pizarra digital en el aula de clase. EDEBÉ. Pág. 89

12 Esquema tomado de MARQUÈS, P. (2006) La pizarra digital en el aula de clase. EDEBÉ. Pág. 31

13 Orden de 22 de mayo de 2008 de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se define y regula el Proyecto Plumier XXI, y del Aplicativo Plumier XXI-gestión. (BORM del 28 de junio).

14 MARQUÈS, P (2004) La pizarra digital en el aula de clase: Propuestas didácticas de uso http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm

15 http://sites.google.com

16 Ver el Plan de Acción tutorial del centro.

17 Se refiere al proyecto educativo, el proyecto de gestión, las normas de gestión y funcionamiento del centro, y la programación anual.

18 Artículo 6 del Decreto 115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares. BORM del 2 de noviembre.

19 Art. 7 del citado Decreto 115/2005

20 Citamos literalmente los artículos 45 y 46 del Real Decreto 82/1996, de 26 de enero (BOE del 20 de febrero) que establece el Reglamento Orgánico de los Centros.

21 Se reproducen los artículos 10 al 34 del citado Decreto 115/2005 que recogen los derechos.

22 Se reproducen los artículos 36 al 39 del citado Decreto 115/2005 que recogen los deberes.


23 Orden Ministerial de 29 de junio de 1994 por la que se dictan instrucciones que regula la organización y funcionamiento de los centros (BOE del 6 de julio)

24 Extraído literalmente de la Orden de 4 de julio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se establecen procedimientos en materia de recursos humanos para el curso 2006-2007 (punto 9.1, apartado c)).


25 Ídem, apartado e).

26 Para ello es conveniente analizar:
a) Características del centro: ubicación, alumnado, equipo docente, espacios, etc.

b) Situación actual de la convivencia en el centro, identificando y analizando qué se considera conflicto; qué conflictos se producen con más frecuencia, y cuáles son las causas; quién está implicado en ellos y de qué forma inciden en la convivencia del centro.

c) Las respuestas que el centro da a estas situaciones, la implicación del profesorado, del alumnado y de las familias.

d) Relación con las familias y los servicios externos: Asociación de Madres y Padres de Alumnos, Servicios Sociales, Centro de Salud, etc.

e) Experiencias y trabajos previos desarrollados en relación con la convivencia en el centro.

f) Necesidades de formación y recursos.




27 Al menos los siguientes:

a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo o edad.

b) Fomentar la implicación de las familias.

c) Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.



d) Prevenir los conflictos.


28 Incluyéndose la sistematización de actuaciones en la prevención y resolución de conflictos: personas responsables de las mismas, metodología y desarrollo de actividades, temporalización, espacios, recursos, materiales, etc.

29 Ricardo Valerio Bautista en la Revista Digital “Investigación y Educación”



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