Consejería de Educación



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0.1.6


  • Estructuración adecuada del esquema corporal.

  • Control postural en reposo y en movimiento.

  • El movimiento y el esfuerzo relacionados con elementos orgánico-funcionales.

  • Posibilidades corporales de expresión y movimiento.




  • Apreciación de distancias en situaciones de juego espontáneo o adaptado.

  • Estructura espacial y adaptación de ritmos en situaciones cambiantes.

  • Invención y ejecuación de estructuras rítmicas en las que se utilicen el cuerpo e instrumentos diversos.

  • Coordinación visomotora en situaciones complejas.

  • Estructuración espacio-temporal en situaciones reales de juego.

  • Control postural en todas las situaciones.

  • Interiorización de la actitud tónico postural en todas las situaciones.




  • Valoración y aceptación del propio cuerpo, posibilidades y limitaciones.

  • Seguridad y confianza en sí mismo y en su autonomía.

  • Respeto por las propias características del cuerpo.

II. HABILIDADES MOTRICES




  • Tipos de juegos y actividades deportivas complejas, incrementando el nivel de requerimiento motriz para el desarrollo.




  • Construcción de materiales para juegos reglados: elaboración, participación e investigación.

  • Control y dominio motriz ante problemas de movimiento planteados previamente.

  • Utilización de las habilidades básicas en las actividades deportivas.




  • Valoración de la práctica de la Educación Física como medio de disfrute y diversión, así como de integración y socialización.

  • Valoración de la participación, de las normas y reglas y de la participación individual y de equipo.

III. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO- EXPRESIVAS




  • El sonido y la calidad del movimiento.

  • El cuerpo se mueve en relación al espacio.

  • El movimiento y sus elementos cualitativos.

  • Expresión y calidad de vida a través del lenguaje corporal.




  • Utilización de la mímica y la dramatización como formas de expresión.

  • Expresión y representación de emociones y situaciones de la vida colectiva.

  • Representación grupal de danzas: desde las tradicionales y cercanas, hasta las multiculturales, aportadas por compañeros/as.

  • Planteamiento de problemas a resolver mediante el gesto y la representación.

  • Utilización de los recursos motores y corporales en actividades expresivas, con espontaneidad, plasticidad y creatividad.




  • Valoración de la participación grupal y de la integración propia y de los demás.

  • Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y al de los demás.

  • Valoración de la danza, el baile y las diversas manifestaciones expresivas como favorables para la salud y el ocio.

IV. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD




  • Conocimiento del funcionamiento de los distintos aparatos y sistemas implicados en la actividad física.

  • Interiorización de normas para cuidar el medio ambiente.

  • Efectos de la actividad física sobre los órganos y sistemas corporales.

  • Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física en diferentes medios.




  • Práctica de posturas corporales correctas en distintas actividades físicas y medios.

  • Normas básicas de alimentación en la actividad física.

  • Práctica del juego aeróbico variando la intensidad y disminuyendo las pausas.

  • Realización de actividades encaminadas a la mejora del medio ambiente.

  • Realización de actividades físicas en el medio natural.



  • Valoración de la repercusión de una actividad física correcta en la mejora de la calidad de vida.

  • Interés por el ejercicio reconociendo su valor como medida para potenciar la salud personal y social.

V. JUEGOS Y DEPORTES



  • Familiarización con los deportes más habituales y sus técnicas.

  • El deporte como actividad puramente recreativa.

  • Las tecnologías de comunicación e información como medio para investigar sobre el área.

  • Realización de juegos populares y tradicionales de la Región de Murcia.




  • Organización de actividades deportivas que requieran estrategias de oposición, cooperación y oposición-cooperación.

  • Realización de deportes, modificándolos y adaptándolos a las características de los alumnos y del entorno.

  • Práctica de actividades deportivas populares: construcción de materiales e instalaciones e investigación de los mismos.




  • Práctica de juegos populares y tradicionales de la Región y de otros lugares.




  • Reconocimiento de los valores que aporta la práctica deportiva, haciendo una valoración crítica de la misma.

  • Valorar el esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y deportes, al margen de preferencias y prejuicios.


          1. Contenidos de sexto curso

EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN




  • Estructuración del esquema corporal: utilización, representación e interiorización del propio cuerpo.

  • Los cambios puberales en sí mismo y en los demás.

  • Control postural en reposo y en movimiento.

  • El movimiento y el esfuerzo relacionados con elementos orgánico-funcionales.

  • Posibilidades corporales de expresión y movimiento.




  • Apreciación de distancias en situaciones de juego espontáneo o adaptado.

  • Estructura espacial y adaptación de ritmos en situaciones cambiantes.

  • Transcripción del espacio al plano y viceversa.

  • Invención y ejecuación de estructuras rítmicas en las que se utilicen el cuerpo e instrumentos diversos.

  • Coordinación dinámica general en situaciones complejas.

  • Estructuración espacio-temporal en situaciones reales de juego.

  • Control postural en todas las situaciones.

  • Interiorización de la actitud tónico postural en todas las situaciones.




  • Valoración y aceptación del propio cuerpo, posibilidades y limitaciones.

  • Seguridad y confianza en sí mismo y en su autonomía.

  • Respeto por las propias características del cuerpo.

II. HABILIDADES MOTRICES




  • Tipos de juegos y actividades deportivas complejas, incrementando el nivel de requerimiento motriz para el desarrollo.




  • Construcción de materiales para juegos reglados: elaboración, participación e investigación.

  • Control y dominio motriz ante problemas de movimiento planteados previamente.

  • Utilización de las habilidades básicas en las actividades deportivas.




  • Adaptación de las habilidades motrices a actividades deportivas en el medio natural.

  • Práctica de actividades deportivas de exploración y aventura en el medio natural.




  • Valoración de la práctica de la Educación Física como medio de disfrute y diversión, así como de integración y socialización.

III. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS




  • El sonido y la calidad del movimiento.

  • El cuerpo se mueve en relación al espacio.

  • El movimiento y sus elementos cualitativos.

  • El ritmo y la intensidad del movimiento como formas de expresión colectiva.

  • Expresión y calidad de vida a través del lenguaje corporal.

  • Utilización de la mímica y la dramatización como formas de expresión.

  • Expresión y representación de emociones y situaciones de la vida colectiva.

  • Representación grupal de danzas: desde las tradicionales y cercanas, hasta las multiculturales, aportadas por compañeros/as.

  • Planteamiento de problemas a resolver mediante el gesto y la representación.

  • Reproducción de movimientos complejos relacionados con estados emocionales.

  • Utilización de los recursos motores y corporales en actividades expresivas, con espontaneidad, plasticidad y creatividad.




  • Valoración de la participación grupal y de la integración propia y de los demás.

  • Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y al de los demás.

  • Valoración de la danza, el baile y las diversas manifestaciones expresivas como favorables para la salud y el ocio.

IV. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD




  • Conocimiento del funcionamiento de los distintos aparatos y sistemas implicados en la actividad física.

  • Interiorización de normas para cuidar el medio ambiente.

  • Normas básicas de sistematización de la actividad física: continuidad, progresión, globalidad, adecuación y mentalización.




  • Efectos de la actividad física sobre los órganos y sistemas corporales.

  • Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física en diferentes medios.

  • Conocimiento teórico sobre los fundamentos de las Cualidades Físicas Básicas.




  • Sistematización primaria de las Cualidades Físicas Básicas.

  • Práctica de posturas corporales correctas en distintas actividades físicas y medios.

  • Normas básicas de alimentación en la actividad física.

  • Práctica del juego aeróbico variando la intensidad y disminuyendo las pausas.

  • Realización de actividades encaminadas a la mejora del medio ambiente.

  • Realización de actividades físicas en el medio natural.




  • Valoración de la repercusión de una actividad física correcta en la mejora de la calidad de vida.

  • Interés por el ejercicio reconociendo su valor como medida para potenciar la salud personal y social.

V. JUEGOS Y DEPORTES




  • Familiarización con los deportes más habituales y sus técnicas.

  • El deporte como actividad puramente recreativa.

  • Las tecnologías de comunicación e información como medio para investigar sobre el área.

  • Realización de juegos populares y tradicionales de la Región de Murcia.




  • Organización de actividades deportivas que requieran estrategias de oposición, cooperación y oposición-cooperación.

  • Realización de deportes, modificándolos y adaptándolos a las características de los alumnos y del entorno.

  • Práctica de actividades deportivas populares: construcción de materiales e instalaciones e investigación de los mismos.

  • Práctica de juegos populares y tradicionales de la Región y de otros lugares.

  • Valorar de forma crítica la práctica física y deportiva, y los valores que aporta.

  • Valorar el esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y deportes, al margen de preferencia


          1. Criterios de evaluación de quinto curso




  • Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

  • Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades

  • motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

  • Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

  • Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y

  • actuar de acuerdo con ellos.

  • Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad

  • física y el deporte.

  • Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

  • Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

  • Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

  • Participar del juego y las actividades deportivas, especialmente las tradicionales y populares de la Región de Murcia, con conocimiento de las normas y mostrando

  • una actitud de aceptación hacia los demás.



          1. Criterios de evaluación de sexto curso




  • Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

  • Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades

  • motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

  • Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

  • Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y

  • actuar de acuerdo con ellos.

  • Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad

  • física y el deporte.

  • Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

  • Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

  • Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

  • Participar del juego y las actividades deportivas, especialmente las tradicionales y populares de la Región de Murcia, con conocimiento de las normas y mostrando

  • una actitud de aceptación hacia los demás.



          1. Decisiones de carácter general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura

            1. Metodología



            1. Tiempo de dedicación diaria



            1. Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora



          1. Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula

En el área de Ed. Física, el uso de los medios tecnológicos se ciñe a la búsqueda de información en los siguientes aspectos teóricos:




  • Hábitos de higiene y salud en la vida cotidiana.

  • Hábitos alimentarios correctos.

  • Juegos populares y tradicionales de la Región y de otros lugares.

  • Reglamentación y aspectos técnicos del deporte.

  • Historia de deportes y acontecimientos deportivos.

I.


          1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.




            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en quinto curso.



            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en sexto curso.


          1. Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella

            1. Metodología didáctica

Se aplicarán los siguientes criterios metodológicos, según los diferentes bloques trabajados:




  • Aprendizaje por descubrimiento, fundamentalmente en todos aquellos aspectos relacionados con el Conocimiento y Percepción Corporal, con las Habilidades y Destrezas Básicas y con la Expresión Corporal.

  • Aprendizaje dirigido, en los bloques referidos a Actividad Física y Salud, y Juegos y Deportes.

Estos criterios son referencias generales, ya que dependiendo de la actividad, los materiales empleados y los aspectos concretos a trabajar, se utilizará la metodología más adecuada para cada sesión.




            1. Libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados

En cuanto a los materiales curriculares, hay que tener en cuenta, que además del criterio de la metodología a emplear, cada actividad que se plantea al alumnado puede requerir un material específico, o variedad de los mismos, por lo que no se puede establecer un uso concreto de los materiales.

Sí destacamos que se dará prioridad a la elaboración de materiales propios por parte del alumnado, así como la aportación de objetos que puedan ser útiles en la práctica de la actividad física.



          1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

            1. Procedimientos de evaluación




PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Además de la observación directa y diaria del progreso del alumnado, la evaluación en el área, se basará en la consecución de los siguientes criterios al final del Ciclo:





INFORME DE EVALUACIÓN 3º CICLO

  1. Bota el balón de forma controlada alternando ambas manos y en desplazamiento.







  1. Mantiene el equilibrio sobre un solo pie con los ojos cerrados y brazos cruzados en el pecho un mínimo de 8 seg.







  1. Camina hacia delante y hacia atrás sobre un banco invertido.







  1. Puede mantener una carrera moderada sin pararse durante 10-12 minutos







  1. Lanza con dos manos un balón medicinal a una distancia igual o superior a 3 m.







  1. Utiliza los giros en los tres ejes.







  1. Pasa, lanza y recibe de forma efectiva en juegos y actividades motrices que precisen estás habilidades.







  1. Realiza correctamente un circuito en el que se incluyen diversas habilidades deportivas.







  1. Reconoce y utiliza el calentamiento como elemento básico el ejercicio físico y la actividad saludable.







  1. Recorre una distancia de 30 m. en menos de 6`5 seg.







  1. Actúa de forma coordinada y cooperativa en las funciones de atacante y defensor en las situaciones de juegos que lo requieren.







  1. Resuelve positivamente las situaciones conflictivas surgidas en el desarrollo de la actividad física







  1. Participa en composiciones grupales utilizando los recursos expresivos del cuerpo.







ACTITUD







  1. Acepta y respeta las normas







  1. Muestra interés y se esfuerza en mejorar.







  1. Participa activamente y disfruta con la mayoría de las actividades propuestas









            1. Instrumentos de evaluación



          1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje

            1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

En coordinación con el profesorado específico de Atención a la Diversidad, se elaborarán las correspondientes Adaptaciones Curriculares de aquellos alumnos/as que presenten dificultades motrices de importancia.


En todo caso, se adaptarán las actividades, juegos y deportes a las características del alumnado con ACNEE, utilizando aquellos materiales que sean precisos para ello.


            1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaje

            2. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares



          1. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes




EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE



Grado de adecuación de los objetivos:

1

2

3

4

5



Distribución equilibrada y apropiada de los contenidos.

1

2

3

4

5




Grado de desarrollo de las actividades realizadas:

1

2

3

4

5




Validez de los criterios de evaluación:

1

2

3

4

5




Idoneidad de la metodología y los materiales empleados:

1

2

3

4

5




Idoneidad de las adaptaciones curriculares aplicadas:

1

2

3

4

5




Consecución de las actividades extraescolares y complementarias:

1

2

3

4

5


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