Consejería de Educación



Descargar 4.12 Mb.
Página32/50
Fecha de conversión14.11.2017
Tamaño4.12 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   50

10. El domingo es fiesta

Experiencias de fiesta: el domingo.

Los cristianos van los domingos a la iglesia.

Relato: La última cena de Jesús.

Jesús da a comer pan y a beber vino. El pan es su cuerpo y el vino es su sangre.

Los cristianos hacen en la misa lo que hizo Jesús en la última cena. La misa también se llama eucaristía.

Jesús está realmente presente en el pan y en el vino de la misa.

Es propio de los cristianos participar en la misa todos los domingos.

La misa es la fiesta con Jesús.
11. Todo por amor (Recapitulación y síntesis del curso).

Dios es un Padre bueno: nos ama como a hijos y quiere que vivamos como hermanos.

El mundo es un regalo de Dios que debemos cuidar.

Jesús trajo al mundo el amor y la paz. Nació de la Virgen María, y murió y resucitó por amor a la humanidad.

Jesús envió el Espíritu Santo para estar cerca de sus amigos y formar con ellos una familia. Esta familia es la Iglesia.

Los amigos de Jesús hacen lo que él enseñó y siguen su ejemplo.

Jesús nos anima a confiar en Dios y a tratarnos bien unos a otros.

Lo más importante para los cristianos es amar a Dios y a los demás.

Los cristianos celebramos las fiestas, unidos a Jesús, para alabar a Dios y darle gracias.

Fiestas cristianas: Navidad, Semana Santa, Pascua, el domingo...

Símbolos cristianos.



          1. Contenidos de segundo curso


A. ¡Cuánto nos quiere Dios!
1. Dios nos cuida

Confiamos en los amigos.

Relato: ¡Qué bueno es Dios!.

Dios nos cuida mejor que a las aves y las flores.

Jesús enseña a confiar en Dios.

Confiamos en Dios porque somos sus hijos y nos quiere y nos cuida.

Quien confía en Dios cuida con cariño la naturaleza y a las personas.

Dios nos protege y acompaña.


2. Dios se da a conocer

Los libros interesan, divierten y enseñan.

El libro más importante para los cristianos es la Biblia.

Relato: Amigos de Dios: Abrahán, Moisés, David.

Dios se da a conocer a sus amigos y se manifiesta en Jesús, el Hijo de Dios hecho hombre.

La Biblia habla de Dios y de los amigos de Dios.

La Biblia es la Palabra de Dios. Antiguo y Nuevo Testamentos.

Dios se da a conocer y nos habla en la Biblia.

En la Biblia nos encontramos con Jesús. Jesús es el personaje central de la Biblia.

3. Ser cristianos

La religión: camino para relacionarse con Dios.

Relato: La tempestad calmada. La pregunta: ¿Quién es este hombre?

Jesús realiza acciones prodigiosas.

Los evangelios dicen quién es Jesús, qué hizo y qué enseñó.

Jesús es el Hijo de Dios que se hizo hombre y vino al mundo para salvarnos.

Ser cristiano es creer en Jesús, seguirle y cumplir sus enseñanzas.

Jesús nos enseña a relacionarnos con Dios y a vivir como cristianos.


4. El cumpleaños de Jesús

En los cumpleaños celebramos la alegría de crecer; en Navidad, el nacimiento de Jesús.

Relato: Los magos de Oriente. Los Magos adoraron a Jesús y le hicieron regalos.

Jesús se manifiesta como el salvador de la humanidad.

Jesús es el Hijo de Dios hecho hombre, el Salvador del mundo.

Celebramos la Navidad compartiendo alegría, amor y paz.

La fiesta de los Magos nos recuerda que Jesús es el Salvador enviado por Dios al mundo.

La tradición de los Magos.



B. El amor es solidario
5. La familia de Jesús

Convivir es quererse, colaborar, compartir…

La familia de Jesús estaba formada por José, María y Jesús.

Relato: Jesús y su familia.

Valores vividos por Jesús en su familia. Jesús aprendió de sus padres a amar a Dios, a su familia y a los demás.

Jesús nos enseña a querer a nuestra familia, a obedecer, a colaborar y a ser responsables.

Ser responsable es hacer las cosas bien.

Lo más importante en una familia es el amor. Jesús nos enseña a querer a nuestra familia

y a hacer las cosas bien.

Vivir en familia es colaborar y compartir con alegría.


6. El amor a Dios y al prójimo

Señales de amor. Jesús nos enseña a amar a Dios y al prójimo.

Relato: El buen samaritano.

«Amarás a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a ti mismo».

El amor a Dios y al prójimo es un amor solidario.

Jesús nos enseña a ser solidarios con todos, en especial con los más necesitados.

Los 10 mandamientos: normas para amar a Dios y al prójimo.

Jesús enseña a amar a Dios y al prójimo cumpliendo los mandamientos.

Amar al prójimo es «hacerse amigo» y ser solidario con todos.
7. Ser solidarios

Ejemplos solidarios: hacer favores.

Ser solidario es preocuparse de los demás y colaborar en ayudarlos.

Relato: El lavatorio de los pies. El ejemplo de Jesús.

Jesús enseña a ser solidarios y a atender a los demás igual que lo hizo él.

El cristiano debe ser solidario como Jesús: «Tratad a los demás como os gustaría que os trataran a vosotros».

Ser solidario es dar gratis, compartir, ayudar, regalar.

Ser solidarios nos hace felices.


8. Jesús vive para siempre

No nos gusta estar solos.

La alegría del encuentro: Jesús resucitó al tercer día de morir.

Relato: Jesús se aparece a unas mujeres.

Jesús resucitó y vive. Es la mejor noticia para todos los hombres y mujeres del mundo.

La muerte y resurrección de Jesús es el acontecimiento más importante de la fe cristiana.

Lo celebramos en Semana Santa y Pascua.

La vida no termina en la muerte. Jesús nos regala vivir felices con Dios y para siempre en el cielo.

Con María, madre de Jesús y madre nuestra.

C. Compartir es una fiesta
9. La Iglesia de Jesús

Nos necesitamos unos a otros: juntos es mejor que solos.

Jesús quiso que sus amigos fueran como una familia.

Relato: Jesús elige a los apóstoles.

Jesús instituyó la Iglesia cuando eligió a los apóstoles, les encomendó continuar su misión y les envió el Espíritu Santo.

La tarea de los apóstoles: hacer discípulos. El bautismo.

Todos los bautizados pertenecen a la Iglesia.

La Iglesia es como una familia unida a Jesús y dirigida por el Papa y los obispos.

La familia formada por Jesús es la Iglesia. A ella pertenecen todos los bautizados.

Jesús está en la Iglesia.


10. Las fiestas cristianas

Fiestas religiosas y no religiosas. Razón de ser de las fiestas cristianas.

Relato: Las bodas de Caná.

Jesús celebraba las fiestas familiares y religiosas.

La fiesta de Jesús en la última cena.

Fiestas dedicadas a Jesús, a María y a los santos.

La clave de la fiesta cristiana es Jesús. A él nos unimos en la eucaristía para alabar y dar gracias a Dios.

Celebramos acontecimientos de la vida de Jesús, de María y de los santos.

La eucaristía es la acción principal de las fiestas cristianas.
11. Hijos de Dios y hermanos

Dos regalos que debo cuidar: la vida y el mundo.

Dios nos ama como a hijos y quiere que vivamos como hermanos.

Jesús nació de la Virgen María, y murió y resucitó por amor a la humanidad.

Jesús envió el Espíritu Santo para estar con sus amigos y formar una familia.

Esta familia es la Iglesia.

Los amigos de Jesús hacen lo que él enseñó y siguen su ejemplo.

Jesús nos anima a confiar en Dios y a tratarnos bien unos a otros.

El amor a Dios y al prójimo.

La Iglesia celebra la salvación: bautismo, eucaristía y fiestas del ciclo litúrgico.

En las fiestas nos unimos a Jesús para alabar y dar gracias a Dios.

Fiestas cristianas. El año litúrgico.




          1. Criterios de evaluación de primer curso

1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.


2. Saber localizar una cita bíblica.
3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.
4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.
5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.
6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.
7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.
8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.
9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.
11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
14. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo.



          1. Criterios de evaluación de segundo curso

1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.


2. Saber localizar una cita bíblica.
3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.
4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.
5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.
6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.
7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.
8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.
9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.
11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
14. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo.


          1. Decisiones de carácter general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura

Están recogidas en el apartado 2.5



            1. Metodología

Están recogidas en el apartado 2.5



            1. Tiempo de dedicación diaria

Están recogidas en el apartado 2.5



            1. Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora

Están recogidas en el apartado 2.5



          1. Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula

Pendiente de elaborar




          1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.




            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en primer curso.



            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en segundo curso.



          1. Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella




            1. Metodología didáctica

El currículo de religión católica se organiza y desarrolla aplicando los criterios de integración y progresión que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje:




  • INTEGRACIÓN.-




    • De los contenidos en la figura de Jesús y en la experiencia de los alumnos.

    • De los lenguajes en un mismo centro de atención fundamentalmente bíblico.

    • De los recursos en un conjunto de actividades encaminado a la consecución de un mismo objetivo.

    • Del trabajo de los alumnos en su propia experiencia y en la de la comunidad cristiana actual.



  • PROGRESIÓN.-




    • De los contenidos por razón de su lógica interna y de su acomodación a la comprensión de los alumnos.

    • De los lenguajes según su funcionalidad comunicativa y representativa de la realidad.

    • De los recursos por razón de su capacidad para movilizar a los alumnos y asegurar su protagonismo.

    • Del trabajo de los alumnos con propuestas encadenadas de observación, información, relación, aplicación, expresión,…

Esta metodología refuerza el valor de la clase de religión en cuanto proceso de acercamiento al hecho cristiano. Además, aporta sencillez y flexibilidad a la unidad didáctica con la siguiente estructura y dinamismo:


Se parte de un CENTRO DE INTERÉS de relevancia experimental, que suscita un CONTENIDO NUCLEAR (hecho, acontecimiento, costumbre, símbolo o valor de signo cristiano), que ejerce la función de HILO CONDUCTOR que canaliza la unidad didáctica y conduce a una SÍNTESIS en la que confluyen el mensaje bíblico, la experiencia eclesial y la vivencia personal y social.



            1. Libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados



          1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado

            1. Procedimientos de evaluación





            2. Instrumentos de evaluación



          1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje

            1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo



            1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaje


          1. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares

Están recogidas en el apartado 2..3.3




          1. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes



      1. Programación docente de segundo ciclo de Educación Primaria

        1. Conocimiento del medio natural, social y cultural

          1. Objetivos de etapa

          2. Contribución de los objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.




OBJETIVOS DE AREA DE C. MEDIO


COMPETENCIAS


JUSTIFICACIÓN


1.- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.


2.- Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

4: Tratamiento de la información y competencia digital

5: Competencia social y ciudadana


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado científico para comprender el presente en su entorno más cercano.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.


3.- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

5: Competencia social y ciudadana

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma saludable, tolerante y solidaria.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


4.- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.


2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



2. Ser capaz de desarrollar las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


5.- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.


2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

8: Autonomía e iniciativa personal



2. Ser capaz de desarrollar las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas

5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno más cercano.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


6.- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente.

1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas



7.- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

1. Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.


8.- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.


9.- Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.


5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno más cercano.
5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.
6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.
7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.
8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida cotidiana.

10.- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.




11.- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.


12.- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…- utilizando para ello las TIC.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.





13.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.


4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal


4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…- utilizando para ello las TIC.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida cotidiana.

Objetivos



          1. Contribución de los objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.



Compartir con tus amigos:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   50


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal