Consejería de Educación



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Observaciones y propuestas de mejora:




      1. Programación docente de primer ciclo de Educación Primaria

        1. Lengua castellana y literatura

          1. Objetivos

OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO

  • Comprender discursos orales y escritos sencillos.

  • Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en diversos contextos.

  • Conocer la riqueza lingüística de España.

  • Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana.

  • Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada, respetando al interlocutor.

  • Utilizar diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación.

  • Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información como instrumentos de aprendizaje

  • Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar.

  • Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

  • Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura

  • Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad

  • Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, cuidando los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza

  • Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.




          1. Contribución de los objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.


1. Competencia en comunicación lingüística.

1.1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.

La propia concepción del currículo de esta área, al poner el énfasis en el uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística.


Cabe también destacar que la competencia comunicativa se adquiere desde una lengua determinada, pero no se refiere exclusivamente a saber usar esta lengua, sino al uso del lenguaje en general. Esta característica del aprendizaje lingüístico tiene una gran importancia, ya que los aprendizajes que se efectúan en una lengua se aplican a otras cuyo conocimiento contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general.
2. Competencia matemática.

2.1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia matemática.

El área de Lengua castellana y literatura desarrolla la habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. La lectura atenta, la comprensión literal y deductiva de enunciados, es una parte del proceso de resolución de problemas a cuyo desarrollo puede contribuirse desde el área de Lengua.


3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

3.1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

El área de Lengua Castellana y Literatura contribuyen a desarrollar esta competencia a través de la claridad en la exposición en los intercambios comunicativos, la estructura del discurso, el uso del debate, la capacidad de síntesis y el aumento significativo de la riqueza en el vocabulario específico del área, así como el la capacidad para interpretar la información recibida y el desarrollo argumental.


4. Tratamiento de la información y competencia digital.

4.-1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

A esta competencial, el área contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. El currículo del área incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos, ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión…) y que constituyen uno de los contenidos básicos de esta área, además, los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y participativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.



5. Competencia social y ciudadana.

5.-1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia social y ciudadana.

La Lengua contribuye poderosamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprender lengua es, ante todo, aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten, a tomar contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión como modalidad fundamental de apertura a los demás. En la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación, y analiza los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, se está contribuyendo al desarrollo de esta competencia.



6. Competencia cultural y artística.

6.-1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia cultural y artística.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

En esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen, en gran medida, al desarrollo de la competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

7.-1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia para aprender a aprender.

El acceso al saber y al conocimiento mediante el lenguaje se relaciona directamente con la competencia para aprender a aprender. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento, permite analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones.



8. Autonomía e iniciativa personal.

8.-1 Contribución del área de Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de la competencia en autonomía e iniciativa personal.

Los objetivos del área de Lengua Castellana y Literatura se relacionan directamente con la competencia básica de autonomía e iniciativa personal. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento, permite analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por ello, su desarrollo y su mejora desde el área, contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, y a regular emociones.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA




COMPETENCIAS
OBJETIVOS

1. Comp. en comunica-

ción lingüística.

2. Comp. matemática


3. Comp. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico


4.Tratamiento de la información y competencia digital.


5. Comp. Social y ciudadana.


6. Comp. Cultural y artística.


7. Comp. Para aprender a aprender.


8. Autonomía e iniciativa personal


1. Comprender discursos orales y escritos sencillos.




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2. Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en diversos contextos.


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3. Conocer la existencia de otras lenguas de España.


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4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles.

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5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada, respetando al interlocutor.

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6. Utilizar diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación.

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7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información como instrumentos de aprendizaje.

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8. utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en su entorno.

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9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

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10. utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

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11. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad.

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12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada cuidando los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza.

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13.reflexionar sobre los diferentes usos sociales de la lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.

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          1. Contenidos de primer curso




          1. Criterios de evaluación de primer curso


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - PRIMER CICLO. 1º curso

OBJETIVOS DE CICLO

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-Comprender discursos orales y escritos sencillos.


2.-Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en diversos contextos.
3.-Conocer la riqueza lingüística de España.
4.-Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana.
5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada, respetando al interlocutor.
8.-Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar.
13.-Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.


BLOQUE 1. Hablar, escuchar y conversar
Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversación...) y en otras más dirigidas (asamblea, diálogo, explicaciones, reglas de juego...), con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuadas, manifestar las propias opiniones en grupos grandes, mostrando una actitud de respeto y cooperación.
Conocimiento y uso de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra, haciendo aportaciones controlando la impulsividad y manteniendo el tema de conversación, teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y relación social.
Comprensión de textos orales, procedentes de los medios de comunicación (películas y documentales adaptados a su edad), con secuencias narrativas, descriptivas e informativas, captando el sentido global del texto, permitiendo la ampliación de vocabulario.
Comprensión de textos orales para aprender, tanto de carácter cotidiano (explicaciones de clase) como de carácter más formal (descripciones sencillas de personas, animales y objetos, resumen oral de textos populares) con diferentes propósitos: organizar el trabajo de clase, enumerar, solicitar y dar información, narrar situaciones o experiencias personales.
Producción de textos orales sencillos (conversaciones entre iguales, descripciones sencillas, vivencias, …)
Uso adecuado de los elementos lingüísticos y de los elementos no lingüísticos en las producciones orales. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

Comprensión de informaciones procedentes de diferentes soportes audiovisuales

Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y aprendizaje.

Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.



1.- Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y el profesor, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.


2.- Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, pronunciación correcta y orden en las ideas.
3.- Comprender el sentido global de los textos orales, identificando la información más relevante.




OBJETIVOS DE CICLO

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.-Utilizar diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación.


7.-Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información como instrumentos de aprendizaje.
8.-Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar.
9.-Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
10.-Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
13.-Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de la lengua para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.


BLOQUE 2. Leer y escribir.

Comprensión de textos escritos

Comprensión de textos de la vida cotidiana, (carteles, horarios, normas, invitaciones, felicitaciones, notas, avisos...).


Introducción progresiva de técnicas para la comprensión a partir de sus conocimientos y experiencias previas.
Comprensión de textos muy vinculados a la experiencia, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse.
Introducción al conocimiento básico de los discursos narrativos, poéticos y teatrales.

Presentación de los elementos básicos de la secuencia de una historia.

Iniciación a las expresiones sencillas con sentido figurado en los textos.
Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.
Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
Juegos con la lengua que facilitan la lectura comprensiva de textos leídos en voz alta y en silencio, y la memorización, a partir de textos breves, populares (adivinanzas, trabalenguas, chistes, coplas, trovos...) y cultas (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas apropiados a la edad...).
Familiarización con libros y diferentes fuentes de información que ayudarán en la localización de conceptos y temas de interés para la formación y el aprendizaje (diccionarios de imágenes, fichas de ortografía, libros de divulgación, revistas…).
Composición de textos escritos

Conocimiento y uso del código escrito para la producción de textos breves que ayudan a comunicar conocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...)


Iniciación al conocimiento de algunos de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipográficas, presencia de ilustraciones...) y su aplicación en la comprensión y en la producción.
Producción de textos escritos sencillos propios de la vida social del aula, como consolidación del sistema de lectoescritura, para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (Invitaciones, felicitaciones, notas, cartas, avisos,...) utilizando las características usuales de esos géneros.
Composición de textos sencillos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, utilizando soportes adecuados al ámbito escolar (murales, periódicos escolares, revistas…).
Revisión del texto producido para mejorarlo con ayuda del profesor.
Conocimiento de las normas ortográficas (el punto y sus consecuencias en relación con la ortografía, utilización correcta de mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de los signos de interrogación y exclamación). Uso de la ortografía natural.
Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios y los de los demás como medio para garantizar una comunicación fluida, clara, y como herramienta de búsqueda de expresividad y de creatividad.

Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje.


Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.

4.- Leer en silencio, memorizar y reproducir textos sencillos.


5.- Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
6.- Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y la caligrafía, el orden y la presentación.
7.- Leer con frecuencia por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo para conocer algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos.
8.- Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta, realizar inferencias y comprender el sentido global de los textos leídos.
9.- Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento, y acceder con soltura a los materiales específicos de su ciclo.
12.- Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos.



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