Consejería de Educación



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7.-1 Contribución del área de Educación física al desarrollo de la competencia para aprender a aprender.

El área contribuye a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación.



8. Autonomía e iniciativa personal.

Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.

Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizándose de ellos.

Supone poder transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.

En la medida en que la autonomía e iniciativa personal involucran a menudo a otras personas, esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

En síntesis, la autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.


8.-1 Contribución del área de Educación física al desarrollo de la competencia en autonomía e iniciativa personal.

La Educación física ayuda a la consecución de la autonomía e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva, También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.





          1. Contenidos de primer curso




  1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN




  • Partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.

  • Izquierda y derecha en sí mismo.

  • Relaciones topológicas básicas.

  • Elementos orgánico-funcionales: respiración, tono y relajación.

  • Posibilidades corporales sensoriales.

  • Utilización e identificación de los segmentos corporales.

  • Afirmación de la lateralidad.

  • Percepción espacio-temporal en secuencias simples.

  • Equilibrio estático y dinámico

  • Concienciación del tono postural.

  • Valoración de las posibilidades corporales.

  • Aceptación y confianza en las propias posibilidades.

II. HABILIDADES MOTRICES




  • Formas y posibilidades de movimiento: desplazamientos, saltos, giros, etc.

  • Esquemas motores básicos.

  • Aptitud y habilidad en la manipulación de objetos y movimientos habituales.

  • Experimentación global de las habilidades básicas.

  • Control y dominio en la resolución de problemas motores simples.

  • Utilización de objetos y movimientos habituales en juegos tradicionales adaptados.

  • Participación activa según sus posibilidades en los juegos y actividades.

  • Aceptación de las normas y reglas de los juegos.

  • Actitud de respeto en los juegos de oposición.

III. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO - EXPRESIVAS




  • El cuerpo como instrumento de expresión y de comunicación con los demás.

  • Las calidades del movimiento: lento – rápido.

  • El ritmo asociado al movimiento (velocidad e intensidad).

  • El movimiento en relación con los demás.

  • Mejora de elementos orgánico-funcionales a través del ritmo (respiración, relajación, etc.).

  • Experimentación y uso del gesto y del movimiento como medio de expresión de estados de ánimo, actitudes y sensaciones.

  • Representación de cosas y hechos mediante el gesto.

  • Adecuación del movimiento al espacio y al tiempo.




  • Valoración y disfrute del uso de la expresión corporal.

  • Respeto hacia la diversidad de los recursos expresivos de los demás.

  • Interés por el uso de la expresión corporal como medio de comunicación con los demás.

IV. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD




  • Conocimiento de las diferentes partes del cuerpo que intervienen en el movimiento.

  • Conciencia de la actividad física como una experiencia positiva y satisfactoria para el alumno.

  • Conocimiento y mejora de la autonomía.

  • Normas básicas y habituales de higiene corporal.

  • Conocimiento y buen uso de la alimentación.

  • Utilización de grandes masas musculares en actividades predeterminadas.

  • Utilización del material personal adecuado para la práctica deportiva.

  • Práctica de la actividad física en el entorno inmediato.

  • Realización de juegos adaptados en los que sea necesario distinguir las distintas partes del cuerpo.

  • Valoración de los riesgos derivados de la práctica deportiva, y de la falta de higiene y aseo.

  • Disfrute de la actividad física y valoración del bienestar que produce.

V. JUEGOS Y DEPORTES




  • Iniciación al deporte adaptado al espacio, al tiempo y a los recursos.

  • Aceptación del papel que corresponda desempeñar dentro del juego, con independencia de su capacidad motriz.

  • Realización de juegos populares y tradicionales.

  • Realización de juegos sencillos que precisen de cooperación entre los jugadores.

  • Utilización de objetos y movimientos habituales en juegos adaptados.

  • Realización de juegos adaptados en normas y reglas.

  • Realización de juegos populares, tradicionales y autóctonos adaptados.

  • Disfrute de la actividad física y valoración del bienestar que produce.

  • Actitud de respeto en los juegos de oposición.


          1. Contenidos de segundo curso

I. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN



  • Toma de conciencia postural, tanto en reposo como en equilibrio.

  • Elementos orgánico-funcionales: respiración, tono y respiración.

  • Posibilidades corporales: sensoriales, expresivas y motrices.

  • Espacio de ocupación – espacio de situación.

  • Relaciones temporales: duración y ritmo.




  • Utilización e identificación de los segmentos corporales y sus partes.

  • Afirmación de la lateralidad.

  • Percepción espacio-temporal en secuencias simples.

  • Equilibrio estático y dinámico

  • Concienciación del tono postural.

  • Coordinación dinámica general: estática, en movimiento y visomotora.

  • Valoración de las posibilidades corporales.

  • Aceptación y confianza en las propias posibilidades.

II. HABILIDADES MOTRICES




  • Esquemas motores básicos: movimientos genéricos.

  • Tipos de juegos y actividades: reglas y normas simples.

  • Recursos necesarios para la práctica de juegos y actividad física.




  • Control y dominio motor corporal del alumno/a, planteando soluciones previas a la acción que se realiza de manera global simple.

  • Experimentación de las diferentes habilidades básicas de manera global.

  • Adaptación de destrezas motrices para realizar actividades simples en diferentes medios: próximo y natural.

  • Utilización de actividades deportivas y juegos tradicionales y populares de forma simple y adaptada.




  • Participación activa según sus posibilidades en los juegos y actividades.

  • Actitud de respeto en los juegos de oposición.

III. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS




  • El cuerpo como instrumento de expresión y de comunicación con los demás.

  • El ritmo asociado al movimiento natural.

  • Relación entre el lenguaje corporal y musical.

  • El movimiento en relación con los demás.




  • Mejora de elementos orgánico-funcionales a través del ritmo (respiración, relajación, etc.).

  • Experimentación y uso del gesto y del movimiento como medio de expresión de estados de ánimo, actitudes y sensaciones.

  • Representación de cosas y hechos mediante la inspiración musical.

  • Adecuación del movimiento al espacio y al tiempo.




  • Valoración y disfrute del uso de la expresión corporal.

  • Respeto hacia la diversidad de los recursos expresivos de los demás.

  • Interés por el uso de la expresión corporal como medio de comunicación con los demás.

IV. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD




  • Conocimiento de las diferentes partes del cuerpo que intervienen en el movimiento.

  • Conciencia de la actividad física como una experiencia positiva y satisfactoria para el alumno.

  • Conocimiento y mejora de la autonomía.

  • Normas básicas y habituales de higiene corporal.

  • Conocimiento y buen uso de la alimentación.




  • Utilización de grandes masas musculares en actividades predeterminadas.

  • Utilización del juego como actividad física habitual.

  • Práctica de la actividad física en el entorno inmediato.

  • Realización de juegos adaptados en los que sea necesario distinguir las distintas partes del cuerpo.




  • Valoración de los riesgos derivados de la práctica deportiva, y de la falta de higiene y aseo.

  • Valoración de las propias posibilidades físicas.

  • Disfrute de la actividad física y valoración del bienestar que produce.

V. JUEGOS Y DEPORTES.




  • Iniciación al deporte adaptado al espacio, al tiempo y a los recursos.

  • Aceptación del papel que corresponda desempeñar dentro del juego, con independencia de su capacidad motriz.

  • Realización de juegos populares y tradicionales.




  • Realización de juegos sencillos que precisen de cooperación entre los jugadores.

  • Utilización del juego como actividad física habitual.

  • Realización de juegos adaptados en normas y reglas.

  • Realización de juegos populares, tradicionales y autóctonos adaptados.




  • Disfrute de la actividad física y valoración del bienestar que produce.

  • Aceptación de las normas y reglas de los juegos.


          1. Criterios de evaluación de primer curso




  • Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.

  • Desplazarse, girar y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

  • Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.

  • Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.

  • Participar y disfrutar en juegos, especialmente los tradicionales y populares de la Región de Murcia, ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros.

  • Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.

  • Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

  • Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.



          1. Criterios de evaluación de segundo curso




  • Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que seadapten a las características de dichos estímulos.

  • Desplazarse, girar y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y recuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

  • Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.

  • Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.

  • Participar y disfrutar en juegos, especialmente los tradicionales y populares de la Región de Murcia, ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros.

  • Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.

  • Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

  • Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.



          1. Decisiones de carácter general sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura




            1. Metodología


            1. Diseño y aplicación de las estrategias de comprensión lectora



          1. Medidas para la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación al trabajo en el aula

En el área de Ed. Física, el uso de los medios tecnológicos se ciñe a la búsqueda de información en los siguientes aspectos teóricos:




  • Hábitos de higiene y salud en la vida cotidiana.

  • Hábitos alimentarios correctos.

  • Juegos populares y tradicionales de la Región y de otros lugares.

  • Reglamentación y aspectos técnicos del deporte.

  • Historia de deportes y acontecimientos deportivos.



          1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva.

            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en primer curso.



            1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva en segundo curso.



          1. Metodología didáctica y libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados en función de aquella

            1. Metodología didáctica

Se aplicarán los siguientes criterios metodológicos, según los diferentes bloques trabajados:




  • Aprendizaje por descubrimiento, fundamentalmente en todos aquellos aspectos relacionados con el Conocimiento y Percepción Corporal, con las Habilidades y Destrezas Básicas y con la Expresión Corporal.

  • Aprendizaje dirigido, en los bloques referidos a Actividad Física y Salud, y Juegos y Deportes.

Estos criterios son referencias generales, ya que dependiendo de la actividad, los materiales empleados y los aspectos concretos a trabajar, se utilizará la metodología más adecuada para cada sesión.





            1. Libros de texto y demás materiales curriculares seleccionados

En cuanto a los materiales curriculares, hay que tener en cuenta, que además del criterio de la metodología a emplear, cada actividad que se plantea al alumnado puede requerir un material específico, o variedad de los mismos, por lo que no se puede establecer un uso concreto de los materiales.



Sí destacamos que se dará prioridad a la elaboración de materiales propios por parte del alumnado, así como la aportación de objetos que puedan ser útiles en la práctica de la actividad física.


          1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado




            1. Procedimientos de evaluación

Además de la observación directa y diaria del progreso del alumnado, la evaluación en el área, se basará en la consecución de los siguientes criterios al final del Ciclo:



INFORME DE EVALUACIÓN 1º CICLO

  1. Reconoce las partes derecha e izquierda sobre sí mismo







  1. Se mantiene en equilibro sobre un solo pie durante 15 segundos







  1. Recorre hacia delante y hacia atrás un banco sueco







  1. Realiza satisfactoriamente actividades que implican una buena orientación espacial.







  1. puede pasarse y recibir con seguridad un balón con otro compañero que esté a dos metros de distancia







  1. Puede lanzar una pelota de tenis más de 10 m.







  1. 10. Puede mantener sin detenerse una carrera moderada entre 3 y 5 minutos







  1. Puede correr 20 metros en menos de 6 segundos







  1. Es capaz de recorrer rodando hacia delante y hacia dos colchonetas







  1. Realiza correctamente un circuito en el que se insertan diversos desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones, y se manejan objetos variados.







  1. Simboliza personajes y situaciones







ACTITUD







  1. Acepta y respeta las normas







  1. Muestra interés y se esfuerza en mejorar.







  1. Participa activamente y disfruta con la mayoría de las actividades propuestas








            1. Instrumentos de evaluación



          1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje




            1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

En coordinación con el profesorado específico de Atención a la Diversidad, se elaborarán las correspondientes Adaptaciones Curriculares de aquellos alumnos/as que presenten dificultades motrices de importancia.


En todo caso, se adaptarán las actividades, juegos y deportes a las características del alumnado con ACNEE, utilizando aquellos materiales que sean precisos para ello.


            1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaje



          1. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares

Desde el área de Ed. Física se proponen las siguientes actividades:




  • Encuentros lúdicos y deportivos con otros colegios de la zona.

  • Competiciones deportivas internas, adaptadas al nivel del alumnado.

  • Jornadas deportivas, centradas en una modalidad concreta.

  • Excursiones al medio natural, que impliquen la realización de actividades físicas y deportivas.




          1. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes




EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE



Grado de adecuación de los objetivos:

1

2

3

4

5



Distribución equilibrada y apropiada de los contenidos.

1

2

3

4

5




Grado de desarrollo de las actividades realizadas:

1

2

3

4

5




Validez de los criterios de evaluación:

1

2

3

4

5




Idoneidad de la metodología y los materiales empleados:

1

2

3

4

5




Idoneidad de las adaptaciones curriculares aplicadas:

1

2

3

4

5




Consecución de las actividades extraescolares y complementarias:

1

2

3

4

5


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