Consejería de Educación



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La entrevista: puede definirse como "una conversación intencional". Es una técnica de gran valor para obtener información sobre la opinión, actitudes, problemas, motivaciones, etc. de los niños o niñas y de sus familias. Para ser utilizada con provecho exige: la definición de sus objetivos, la delimitación de la información que se piensa obtener y el registro de los datos esenciales que se han obtenido. Puede ser de dos tipos:
- Formal o preparada por el entrevistador.

- Informal o sin preparación previa.


Fichas de trabajo

Diario de clase.

Anecdotario.



        1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, así como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivación para el aprendizaje



          1. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo



          1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivación para el aprendizaje



        1. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares

Están recogidas en el apartado 2.3.3


        1. Procedimientos para valorar la adecuación entre el diseño, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes

Para nosotras esta valoración ha de contemplar:


  • La intencionalidad de las decisiones tomadas.

  • La adecuación de los objetivos y contenidos al contexto y a las características del alumnado.

  • La secuencia y organización de dichos objetivos y contenidos.

  • La aplicación de los principios metodológicos.

  • Las previsiones realizadas para atender a la diversidad del alumnado.

  • Los criterios y estrategias de evaluación establecidos.

  • Otros aspectos que surjan en la puesta en práctica.

Analizaremos también los aspectos imprevistos para incorporarlos, en su caso, a esta programación.

Para materializar esta evaluación realizaremos una reflexión continua sobre la adecuación y sobre la coherencia interna de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza, explicitando las mejoras que se pueden ir introduciendo.

El Equipo Docente es el que interviene decisivamente en esta valoración, aunque tenemos en cuenta a las personas que de forma directa e indirecta inciden en el desarrollo de la propia programación.

Realizaremos la revisión y análisis de ésta mediante reuniones sistemáticas del Equipo, planificadas al comienzo del curso, teniendo en cuenta los errores y aciertos detectado en el proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de proponer las modificaciones necesarias.




      1. Programación docente de primer ciclo de Educación Primaria

        1. Conocimiento del medio natural, social y cultural

          1. Objetivos




          1. Contribución de los objetivos del área al desarrollo de las competencias básicas.




OBJETIVOS DE AREA DE C. MEDIO


COMPETENCIAS


JUSTIFICACIÓN


1.- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.


2.- Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

4: Tratamiento de la información y competencia digital

5: Competencia social y ciudadana


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado científico para comprender el presente en su entorno más cercano.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.


3.- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

5: Competencia social y ciudadana

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de prevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los demás

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma saludable, tolerante y solidaria.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


4.- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.


2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



2. Ser capaz de desarrollar las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


5.- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.


2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

8: Autonomía e iniciativa personal



2. Ser capaz de desarrollar las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas

5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno más cercano.

5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida.


6.- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de reflexionar críticamente y de manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente.

1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas



7.- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos.

1. Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.


8.- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio próximo

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.


9.- Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.

1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

5: Competencia social y ciudadana

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

1. Ser capaz de explicar con criterios científicos el funcionamiento de los seres vivos y su interacción con el medio natural y con los seres humanos

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

5. Ser capaz de entender la organización social y económica en los entornos más cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.


5. Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender el presente en su entorno más cercano.
5. Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria.
6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.
7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.
8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida cotidiana.

10.- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

6: Competencia cultural y artística

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC.

6. Ser capaz de conocer, valorar y respetar las expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.



11.- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

3: Competencia matemática

4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender


1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora. Además, se desarrollarán las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

3. Ser capaz de interpretar y expresar matemáticamente los hechos y los fenómenos.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…-, utilizando para ello las TIC

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.


12.- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.


1: Conocimiento e interacción con el mundo físico

2: Comunicación lingüística

4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender



1. Ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Ser capaz de reconocer distintos tipos de información: textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…- utilizando para ello las TIC.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.





13.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.


4: Tratamiento de la información y competencia digital

7: Competencia para aprender a aprender

8: Autonomía e iniciativa personal


4. Ser capaz de manejar la información a través de múltiples actividades de observación y descripción de la realidad, al igual que de registro y clasificación de información en distintos formatos -tablas, fichas, escritos…- utilizando para ello las TIC.

7. Trabajar con diferentes técnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar información, a través de diversas actividades de aprendizaje, como resúmenes y distintos tipos de gráficos y de organizadores gráficos.

8. Ser capaz de trabajar de forma autónoma y responsable, a través de actividades de aplicación de conocimientos y de solución de problemas de la vida cotidiana.

Objetivos del primer, segundo y tercer cursos



CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL


OBJETIVOS DE PRIMER CICLO


COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DE SEGUNDO CICLO

COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS TERCER CICLO


COMPETENCIAS BÁSICAS

1.-Adquirir y utilizar el vocabulario que permita el desarrollo de la lectura comprensiva.

2.- Conocer la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
3.- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.
4.- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5.- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo.

6.- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando un comportamiento de defensa y recuperación del equilibrio ecológico

7.- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.

8.- Reconocer en el medio social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.

9.-Conocer y respetar el patrimonio natural, desarrollando el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia.

10.- Representar hechos, del medio natural, social y cultural mediante gráficos.

11.- Identificar interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando distintas estrategias.

12.- Realizar dispositivos y aparatos sencillos.

13.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, como instrumento para aprender.


2

1 – 4- 5


1 – 5- 7 -8


2 – 5- 7 - 8


2 – 5- 8


1 – 5 – 8

1-6

1-2-3-4-7

1-2-7-8


1-2-3-4-7

1-2-3-7


1-7

4-7-8

1.- Adquirir y utilizar de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva.

2.- Conocer la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.


3.- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.
4.- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5.- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.
6.- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando un comportamiento de defensa y recuperación del equilibrio ecológico

7.- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural y sus principales características.


8.- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión.


9.- Conocer y valorar el patrimonio natural, respetando su diversidad y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia.

10.- Interpretar y representar hechos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

11.- Identificar interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas y puesta a prueba de las mismas.
12.- Planificar y realizar proyectos, de aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas.

13.-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos



1-2


1 – 4- 5

1 – 5 – 7- 8


2 – 5- 7- 8


2 – 5- 6 -8

1 – 5 – 6- 8

1-3-4-6

1-2-3-4-6-7

1-2-5-6-7-8

1-2-3-4-6-7

1-2-3-4-7

1-2-4-7

4-7-8

1.- Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.
2.- Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

3.- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.


4.- Adquirir habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5.- Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.
6.- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

7.- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

8.- Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
9.- Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora, con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas.

10.- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

11.- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
12.- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.
13.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

1-2-3


1 – 4- 5

1 – 5- 7- 8


2 – 5- 7- 8


2 – 5- 6- 8

1 – 5 – 6 – 8

1-3-4-6

1-2-3-4-6-7

1-2-5-6-7-8

1-2-3-4-6-7

1-2-3-4-7

1-2-4-7

4-7-8





          1. Contenidos de primer curso

          2. Criterios de evaluación de primer curso




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