Consejería de Educación



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3. Las reuniones de la Comisión Económica se realizarán, al menos, una vez al trimestre. Los representantes de los distintos sectores en esta Comisión comunicarán a sus representados, de la forma que estimen oportuna, lo tratado en las sesiones correspondientes.

Artículo 14
1. El Consejo Escolar, en la sesión que celebre a principios de cada curso, acordará, además de las Comisiones mencionadas en el punto anterior, las que deben funcionar, con carácter permanente, a lo largo del curso. Elegirá los miembros de las mismas (teniendo en cuenta que de cada una de ellas forme parte, al menos, un representante de cada sector de la comunidad escolar) así como a la persona que las presidirá (exceptuando las mencionadas en los artículos 10 y 13 de las que su presidente/a se establece reglamentariamente).
2. El Secretario/a del Centro, a la vez Secretario/a del Consejo, actuará de secretario/a de todas y cada una de las comisiones que funcionen en el seno del Consejo Escolar, levantando de las sesiones que celebren el acta correspondiente, debiendo ser convocado para asistir a la sesión por el presidente /a de la comisión correspondiente. Copia del acta de cada sesión será remitida a los distintos componentes del Consejo Escolar, formen o no parte de la Comisión respectiva.
3. El funcionamiento de las comisiones, a excepción de la de Convivencia, y la Económica, será acordado en la sesión de constitución de las mismas. Se establece, como mínimo, una reunión trimestral.

CAPÍTULO II: EL CLAUSTRO DE PROFESORES
Artículo 15
1. Es el órgano propio de participación de los maestros y maestras en el Centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo y estará integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios docentes en el Centro.
2. Sus atribuciones vienen recogidas en la Ley Orgánica de Educación, L.O.E., artículo 129:

“El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:


a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.”
Artículo 16
1. Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director/a, o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo.
2. De manera extraordinaria, en el mes de septiembre, se reunirá cuantas veces sea necesario para tratar todos los aspectos organizativos, de programación curricular y de actividades extraescolares.
3. La primera de ellas en la que esté nombrada, y por tanto completa, la plantilla del Centro se dedicará a recordar todas aquellas normas de funcionamiento y convivencia reflejadas en el presente Reglamento.
4. Con el fin de establecer unos cauces regulares para informar al profesorado de los acuerdos de este Órgano Colegiado, se fijan reuniones del Claustro previas y posteriores a las sesiones del Consejo Escolar para debatir los temas a tratar en el mismo, así como conocer los acuerdos que se tomen por dicho Consejo.
5. Las reuniones se celebrarán una vez finalizado el periodo lectivo y la asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.
6. Las votaciones se realizarán, como norma general, por el procedimiento de mano alzada, siempre que no haya algún miembro que solicite la votación secreta o en el caso de que la votación, por causa de la normativa vigente, así lo requiera.
7. El Director/a enviará a los miembros del Claustro, con la debida antelación, la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, de aprobación.
TITULO IV: ÓRGANOS DE COORDINACION DOCENTE

CAPÍTULO I: EQUIPOS DE CICLO
Artículo 17
Los Equipos de Ciclo, que agruparán a todos los maestros y maestras que impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del Ciclo.

Artículo 18
Sus competencias son las señaladas en el capítulo II del Título III del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria, R.D. 82/1996 de 26 de enero (B.O.E. 20-02-1996) y las que se establecen por consenso entre todos los miembros de la comunidad educativa, y que se recogen a continuación:

1.- Desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular de Centro en lo referente a cada Nivel y Ciclo.

2.- Elaboración de criterios para la realización de las programaciones y unidades didácticas de cada nivel.

3.- Adaptación de los criterios de evaluación de acuerdo con los formulados en el Proyecto Curricular de Centro.

4.- Realizar propuestas para la adquisición y coordinación de los recursos y materiales didácticos, y todo tipo de materiales que supongan una mejora en la educación de los alumnos.

5.- Formular propuestas de participación del profesorado en actividades de perfeccionamiento que favorezcan la mejora de la enseñanza y el rendimiento escolar de los alumnos.

6.- Analizar y discutir situaciones, métodos, problemas...., del ciclo y buscar soluciones y alternativas.

7.- Intercambio de experiencias didácticas entre los componentes del ciclo.

8.- Elaboración de materiales curriculares, estrategias didácticas, distribución de espacios y tiempos, de acuerdo con los criterios generales que figuran en el Proyecto Curricular.

9.- Revisión y evaluación del Proyecto Curricular y de las Programaciones del Plan General Anual.

10.- Revisión y evaluación del Plan de Acción Tutorial.

11.- Coordinarse con los restantes Ciclos del Centro.

12.- Fijar criterios para la recuperación de contenidos de aprendizaje.

13.- Programación y desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.

14.- Coordinación con el profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica, el profesorado especialista y Audición y Lenguaje, y el orientador; y elaboración de criterios de actuación para las adaptaciones curriculares de niños con necesidades educativas especiales.

15.- Proponer a la Dirección del Centro un coordinador de entre los componentes de cada uno de los Ciclos.

16.- Elevar propuestas del ciclo al Claustro de Profesores.

17.- Los ciclos podrán elevar propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica cuando se trate de temas administrativos y elaboración de documentos de organización del centro.


Artículo 19
Aquellos temas que el propio claustro haya decidido como de difícil consenso, no se debatirán en ciclo, sino que llevarán directamente a la reunión de Claustro y se someterán a votación individual.


Artículo 20
1. Los Equipos de Ciclo, durante el mes de septiembre, elaborarán las programaciones generales por áreas o bien los Proyectos Curriculares o su revisión, siguiendo las directrices marcadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica, para ser aprobados por el Claustro como aportación a la Programación General del Centro.
2. El profesorado de cada Ciclo y nivel decidirá y programará qué actividades extraescolares y complementarias piensan realizar a lo largo del curso, tales como visitas, excursiones, fiestas, viajes, talleres, etc.
Artículo 21.
1. Cada uno de los Equipos de Ciclo estará dirigido por un coordinador/a que desempeñará su cargo durante un curso académico y será designado, oído el Equipo de Ciclo, por el Director/a, en la primera reunión del Claustro de Profesores. La duración del cargo será la de un curso escolar.
2. El coordinador de ciclo, a nivel general, es el encargado de coordinar la enseñanza dentro de su ciclo de acuerdo con el proyecto curricular de etapa. Sus competencias vienen reguladas por el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. Son las siguientes:
a) Participar el la elaboración del proyecto curricular de etapa.

b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.

c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular de etapa.

d) Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación y actividades complementarias.


3. Los Coordinadores o Coordinadoras de los Equipos de Ciclo se reunirán una vez al trimestre con jefatura de estudios para tratar los temas que, en el ámbito de sus competencias, consideren oportunos.
4. Los Coordinadores o Coordinadoras de Ciclo cesarán en su cargo por renuncia motivada aceptada por el Director/a, y por revocación de éste a propuesta del Equipo de Ciclo mediante informe razonado, con audiencia del interesado o interesada.
Artículo 22.
Los Equipos de Ciclo se reunirán, fuera del horario lectivo, al menos una vez cada quince días, en días en los que puedan asistir todos los que forman parte de ellos. Estas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado en esas reuniones será recogido en las actas correspondientes, redactadas por el Coordinador/a de Ciclo.

Artículo 23.
Al final del Curso, los Equipos de Ciclo recogerán en una sucinta memoria la evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Dicha memoria, redactada por el Coordinador /a será entregada al Director antes del 30 de junio, y será tenida en cuenta, en la elaboración y, en su caso, en la revisión del Proyecto Curricular del curso.

CAPÍTULO II: EQUIPOS DE NIVEL
Artículo 24.
1. Estarán integrados por los maestros y maestras que impartan el mismo curso, dentro de cada Ciclo.
2. Su misión será coordinar las actividades de programación, práctica docente y evaluación relacionadas con el nivel respectivo, y formular peticiones y sugerencias a los Equipos de Ciclo.
3. Se reunirá, siempre que las disponibilidades horarias lo permitan, una vez a la semana, en horario no lectivo de obligada permanencia en el Centro.

CAPÍTULO III: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Artículo 25.
Estará integrada por el Director/a, que será su Presidente, el Jefe de Estudios, los Coordinadores o Coordinadoras de Ciclo, el maestro/a de Pedagogía Terapéutica el maestro/a de Audición y Lenguaje. y un miembro del Equipo para la Orientación e Intervención Educativa, que corresponda al Centro. Actuará como Secretario o Secretaria el maestro o maestra de menor edad.
Artículo 26.
1. Sus competencias son las señaladas en el artículo 44 del Capítulo III del Título III del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria; R.D. 82/1996, de 26 de enero (B.O.E. 20-02-1996) y las que se establecen por consenso entre todos los miembros de la comunidad educativa y que se recogen a continuación:
a) Coordinar actividades puntuales que afecten a todos los ciclos.

b) Elevar propuestas al Equipo directivo para tratar en el orden del día de los Claustros.

c) Favorecer la coordinación vertical en las distintas áreas, coordinando la elaboración de los Proyectos Curriculares de etapa y su posible modificación.

d) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial, y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.

e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

f) Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programación General Anual.

g) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.

h) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación.


2. Deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los Proyectos Curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos, que puedan producirse como resultado de la evaluación.
3. Dado que deberá coordinar también el proceso de evaluación interna del Centro, se constituirá en su seno, en la primera sesión ordinaria que se reúna, una Comisión de Evaluación formada por el Director o Directora del Centro, Jefe/a de Estudios, el miembro del Equipo de orientación y evaluación psicopedagógica (E.O.E.P.) destinado en el Centro y un Coordinador o Coordinadora de Ciclo. Esta Comisión se reunirá cuando lo convoque oportunamente la Dirección del Centro de manera que haga posible llevar a cabo debidamente la mencionada evaluación.
Artículo 27.
La Comisión se reunirá, una vez finalizado el horario lectivo, con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el representante del E.O.E.P. De cada sesión, el Secretario/a de la Comisión, redactará la correspondiente acta que será archivada en la Secretaría del Centro.

CAPÍTULO IV: TUTORÍAS
Artículo 28 Tutoría y designación de Tutores20.

1. La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente.

2. Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de estudios.
Artículo 29. Funciones del Tutor.
1. Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.

c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f) Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos que establezca la jefatura de estudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

j) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

2. El Jefe de estudios coordinará el trabajo de los Tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.


Artículo 30 Asignación de tutorías y otros aspectos de la labor tutorial.
1. En los centros donde el número de Maestros sea superior al de unidades, la tutoría de cada grupo de educación infantil o de educación primaria recaerá preferentemente en el Maestro que tenga mayor horario semanal con dicho grupo, procurando que, de manera rotativa y en años sucesivos, todos los Maestros puedan desempeñar esta función de tutoría. Los Maestros que compartan centro sólo podrán ser designados tutores en su centro de origen. Al Jefe de estudios, Secretario y Director se les adjudicarán tutorías en último lugar, por este orden y sólo si es estrictamente necesario.
2. De acuerdo con lo establecido en las Órdenes de 12 de noviembre de 1992 sobre evaluación en educación infantil y en educación primaria, se elaborará un informe escrito destinado a los padres de los alumnos una vez al trimestre. No obstante lo establecido anteriormente, podrán realizarse tantas sesiones conjuntas del tutor con los Maestros del grupo de alumnos como el Jefe de estudios y los propios tutores consideren oportunas.
3. Durante el curso se celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres y una individual con cada uno de ellos.
4. El horario del Profesor tutor incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales y se comunicará a padres y alumnos al comienzo del curso académico.
5. De acuerdo con lo establecido en el artículo 45,2,d), de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio , reguladora del Derecho a la Educación, el Claustro de Profesores coordinará las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. Para facilitar esta tarea, el equipo de orientación educativa y psicopedagógica apoyará la labor de los tutores de acuerdo con el plan de acción tutorial y en colaboración con el coordinador de ciclo, bajo la dirección del Jefe de estudios. El Jefe de estudios convocará al menos tres reuniones de tutores durante el curso y cuantas otras sean necesarias para realizar adecuadamente esta función.

TITULO V: RECURSOS HUMANOS


CAPÍTULO I: ALUMNADO
Sección 1ª: Derechos y Deberes
Artículo 31.
1. Son los recogidos en el Decreto 115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.
2. Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando.
3. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos Internacionales de Derechos Humanos ratificados por España.
4. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados y reconocidos con objetividad, y a recibir orientación educativa y profesional.
5. El ejercicio de los derechos y deberes se realizará en el marco de los fines que a la actividad educativa atribuye el artículo 2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, y los artículos 1 y 2 de la Ley Orgánica de la Educación, L.O.E.
6. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos que a continuación se expresan.
7. El ejercicio de sus derechos por parte del alumnado implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
8. Cuando no se respeten los derechos de los alumnos y alumnas o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el órgano competente del Centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo escolar del Centro.
Apartado 1º: Derechos21

Artículo 32. Respeto mutuo
ART. 10. 1. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos de los alumnos que se establecen en el presente Decreto y en el resto del ordenamiento jurídico.

2. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.


Artículo 33. Formación integral
ART. 11. 1. Los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
2. El pleno desarrollo de la personalidad del alumno exige una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad y una planificación equilibrada de sus actividades de estudio. Para alcanzar este pleno desarrollo, el centro podrá programar actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y solidario del alumnado y promuevan la relación entre el centro y el entorno socioeconómico y cultural en que éste desarrolla su labor.
3. Los alumnos tienen derecho a que el ambiente de trabajo en el aula y en otras dependencias favorezca el aprovechamiento del tiempo de permanencia en el centro.
4. Los alumnos tienen derecho a que el profesor, mediante el ejercicio de su autoridad, garantice el normal desarrollo de la actividad docente.
Artículo 34. Ayudas y apoyos
ART. 12. 1. Los alumnos tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
2. Asimismo, los alumnos tendrán derecho a la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente.
3. La Consejería de Educación y Cultura promoverá la realización de políticas educativas de integración, de compensación de situaciones de desventaja social y de educación especial implicando para ello a otras instituciones y servicios públicos.
4. Los centros desarrollarán las iniciativas que eviten la discriminación de los alumnos, pondrán especial atención en el respeto de las normas de convivencia y establecerán Planes de convivencia escolar para garantizar la plena integración de todos los alumnos del centro.
Artículo 35. Objetividad en la evaluación
ART. 13. 1. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos, los centros deberán poner en conocimiento de los alumnos y de sus padres o tutores los criterios de evaluación y calificación de todas las áreas, asignaturas o módulos impartidos, así como los criterios de promoción y titulación.
2. A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia del proceso de aprendizaje, los profesores, en especial el tutor, mantendrán una comunicación fluida en las horas destinadas a tal efecto, así como tras las sesiones de evaluación con los alumnos, sus padres o tutores. Éstos serán informados del aprovechamiento académico, calificaciones y evolución del proceso de aprendizaje, así como de las decisiones que se adopten para mejorarlo.
3. Los profesores mostrarán a los alumnos sus pruebas escritas y trabajos corregidos, facilitándoles las aclaraciones sobre la calificación y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje y, en su caso, el acceso a los documentos que permitan garantizar la función formativa de la evaluación.
4. Los alumnos, sus padres o tutores podrán reclamar por escrito contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten después de cada evaluación y al finalizar el curso. Dicha reclamación deberá basarse en alguna de las causas siguientes:
a) Inadecuación del proceso de evaluación o de algunos de sus elementos en relación con los objetivos o contenidos del área, asignatura o módulo sometidos a evaluación.
b) Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos.
c) Incorrecta aplicación de los criterios de promoción y titulación.


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