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COMPONENTES DEL PEI

1. GESTION DIRECTIVA


    1. Direccionamiento Estratégico



      1. Principios y fundamentos Institucionales


MISIÓN
La Institución Educativa Félix de Bedout Moreno forma niñas, niños y jóvenes en el ser y el conocer, implementando un aprendizaje-significativo-problémico, enmarcado en avances tecnológicos, que posibilitan la reflexión, la investigación, la participación y la convivencia pacífica, contribuyendo a un eficiente desempeño personal, social y laboral.

VISIÓN
Para el año 2012 la Institución Educativa Félix de Bedout Moreno será reconocida por su calidad en el servicio, caracterizada porque sus estudiante y egresados poseen competencias ciudadanas, científicas y tecnológicas, una actitud investigativa y un proyecto de vida claro, contribuyendo a su desarrollo personal, social, cultural y empresarial, acorde con las necesidades del medio y del mundo globalizado.

PRINCIPIOS Y CREENCIAS
Seres humanos multidimensionales, constructores y comunicadores de su cultura, en constante búsqueda de sí mismo, interactuando con el otro y su entorno
Pedagogía que desarrolla el pensamiento científico, crítico y reflexivo, que ayuda a leer la realidad del sujeto y la de su entorno, mediada por el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.
Comunidad educativa que construye proyecto de vida con conciencia y responsabilidad frente a su propia existencia, para encontrar en el quehacer diario una oportunidad para ser mejores personas y ciudadanos.
Docente líder, investigador, creativo, innovador, crítico; que promueve y estimula el interés, la curiosidad y la búsqueda intencional del conocimiento.

VALORES


  • COMPROMISO: Cumplir con agrado, convicción y efectividad las tareas asignadas o adquiridas.




  • RESPETO: Reconocer y aceptar las diferencias individuales. Buen trato a sí mismo, a los demás y a su entorno.




  • SOLIDARIDAD: Estar dispuesto y actuar en función de servir a los demás de manera desinteresada.




  • PERTENENCIA: Valorar, proteger y sentir como propios los bienes privados y públicos.




  • PARTICIPACIÓN: Intervenir en forma activa en los procesos que ayudan en la toma democrática de decisiones a nivel institucional.




  • CALIDAD: Es un proceso de mejoramiento continuo que busca satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa



CONCEPTOS


  • Actividades de recuperación: son las acciones que se realizan al iniciar el año escolar con el objetivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por el estudiante en un área determinada, según el informe final.

  • Actividades de refuerzo y superación: son las acciones que se realizan al finalizar cada periodo académico con el objetivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por los estudiantes.

  • Aprendizaje: Actividad que sirve para adquirir alguna habilidad y que modifica de manera permanente las posibilidades del ser vivo. Tiene por finalidad la adquisición de hábitos (especialmente en el campo motor, y tiende entonces a la creación de automatismos) y a la adquisición de conocimientos.

  • Aprendizaje Significativo: Es el mecanismo mental humano para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información representadas por cualquier campo del conocimiento.

  • Aula especializada: Espacio pedagógico donde se desarrollan las actividades de un área o asignatura específica.

  • Competencia: Saber y saber hacer en un contexto.

  • Comunidad educativa: Grupo integrado por los estudiantes, docentes, padres de familia y/o acudientes, egresados, directivos y personal de apoyo.

  • Criterios de Evaluación y promoción: son parámetros fundamentados en la legislación vigente claros y públicos que permiten conocer la manera como deben ser evaluados y promovidos los estudiantes.

  • Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas del proyecto educativo institucional. 

  • Desarrollo Académico: Son las práctica académicas realizadas por los docentes y estudiantes para cumplir con estándares y competencias propias de cada área y grado.

  • Deserción Escolar: Son los estudiantes que se retiran del sistema educativo.

  • Dicente: Persona que recibe y desarrolla el servicio educativo.

  • Didáctica: Es el arte de enseñar o profesar, la tecnología de la función profesoral, el estudio de los medios de enseñanza. Se basa en la intuición, la tradición, en teorías generales sobre el aprendizaje y en aportes experimentales.

  • Diseño: Conjunto de procesos que permiten la construcción y desarrollo de un esquema con parámetros definidos que se constituyen en una guía de trabajo.

  • Docente: Persona que planifica, desarrolla y evalúa el servicio educativo.

  • Educación: Conjunto de actividades que tiene como objetivo la formación en los estudiantes de las competencias básicas ciudadanas y/o laborales que les permitan un desarrollo personal, cultural, social y productivo acorde con sus proyectos de vida y la dinámica y proyección socio-económica de su entorno.

  • Egresados: Es el estudiante que es titulado en la institución como bachiller.

  • Enseñanza: La acción coordinada que tiene por finalidad hacer que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, capacidades, técnicas, formas de sensibilidad.

  • Estándar: Criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes independiente de su condición social, económica o política. Parámetro referencial.

  • Estímulos para estudiantes: Reconocimiento a la efectividad de los niños, niñas y jóvenes por el cumplimiento de las normas establecidas en el manual de convivencia.

  • Estrategia: Es una acción puesta en marcha, para alcanzar un fin educativo de calidad. Para lo cual el estratega (pedagogo) se vale de una sustentación teórica profunda que fundamente los métodos, técnicas y procedimientos que estructuran la estrategia propuesta.

  • Evaluación: Conjunto de juicios comparativos entre el deber ser y el ser del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Gobierno escolar: Participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa en las diferentes acciones institucionales.

  • Horizonte Institucional: Principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.

  • Indicador de desempeño: Parámetros que permiten definir el nivel de competencia en que se encuentra el estudiante.

  • Ley general de educación: Documento que contiene Decretos, Resoluciones y Directivas Ministeriales, por orden numérico y fecha de expedición, las normas que rigen la educación.

  • Logro: Meta propuesta.

  • Manual de convivencia: Es un documento en el cual se consigna las generalidades de la institución y los lineamientos que orientan su vida institucional, los derechos y deberes de la comunidad educativa, los correctivos pedagógicos y procedimientos para su aplicación.

  • Material bibliográfico: Recursos impresos y magnéticos que se encuentran en la biblioteca escolar para uso de la comunidad educativa.

  • Media técnica: Especialidad de formación ofrecida por la Institución Educativa con miras a facilitar el acceso a la educación superior.

  • Método: Del griego método, de meta (con) y odos (vía). Son todas aquellas acciones que conllevan a la estructuración del conocimiento y que exigen esfuerzo mental.

  • Metodología: Ciencia de los métodos, dirección, ruta de un procedimiento.

  • Modelo Pedagógico: Guía a seguir para desarrollar las prácticas pedagógicas.

  • Normatividad: Conjunto de reglas internas y externas establecidas para el adecuado funcionamiento

  • Pedagogía: Teoría de la enseñanza que se impuso a partir del siglo XIX como ciencia de la educación o didáctica experimental, y que actualmente estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador, el proceso educativo y, de forma más global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural.

  • Plan de Área: Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales.

  • Plan operativo institucional: Documento que contiene las metas, estrategias, recursos y cronograma de las actividades necesarias, para alcanzar los objetivos propuestos en la implementación del sistema de gestión de la calidad.

  • Proyecto de aula: Registro que da cuenta de la ejecución de los planes de área según el modelo pedagógico.

  • Proyecto Educativo Institucional: Carta de navegación de la institución educativa.

  • Proyectos Obligatorios: Son aquellas actividades dentro del plan de estudios que ejercitan al educando en la solución de problemas cotidianos seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico.

  • Proyectos transversales: Son propuestas institucionales que pretenden superar dificultades a través del trabajo integrado de áreas.

  • Recursos didácticos: material de apoyo que se utiliza para desarrollar el currículo.

  • Seguimiento académico: Es un proceso continuo de evaluación al desarrollo y cumplimiento de los planes de área y proyectos institucionales por parte de los docentes y estudiantes, que permiten realizar correctivos necesarios de manera oportuna.

  • Sistema de Gestión de la Calidad: Conjunto de procesos que permiten la planeación, ejecución, verificación y ajuste de los planes y programas institucionales con el fin de T

  • Técnica: Es el conjunto de procedimientos. Más conocidos como técnicas de trabajo individual y grupal.




      1. Diagnóstico Institucional


DIAGNÓSTICO PRELIMINAR DEL ESTADO ACTUAL DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FÉLIX DE BEDOUT MORENO

A continuación se muestran los resultados de la evaluación institucional realizada con la finalidad de verificar su estado actual, los cuales servirán como punto de partida para la ejecución de los planes y estrategias a desarrollar en los procesos de calidad:





  1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO



El valor esperado para cada pregunta es de 10 puntos y como se observa en los numerales 1.3, 1.10, 1.11, 1.2 y 1.8 (presentados en orden ascendente según los resultados) no se alcanza el 60% de este valor.




1.3

¿Participan todos los integrantes de la comunidad en la elaboración y desarrollo de este plan?

1.10

¿Conoce todo el personal de la Institución las conclusiones de la Planeación Estratégica?

1.11

¿Participan las personas en la toma de decisiones sobre su trabajo?

1.2

¿Tiene un plan estratégico y evalúa su cumplimiento?

1.8

¿Existe correlación entre metas estratégicas y filosofía institucional?

El valor esperado en el Ítem “Direccionamiento Estratégico” es de 160 puntos y se obtuvo 103, es decir, un 64%:





  1. ENFOQUE EN EL ESTUDIANTE Y SU SATISFACCIÓN



El valor para cada pregunta es de 25 puntos, pero la pregunta 2.1 tiene un valor máximo de 20 puntos. Se puede observar que los únicos numerales que superan el 60% son el 2.1 y el 2.4. Las otras preguntas que conforman el ítem están por debajo del porcentaje, y son:

2.0

¿Determina, la Institución, las necesidades de los estudiantes potenciales?




2.2

¿Tiene mecanismos para conocer permanentemente las necesidades de sus estudiantes?

2.3

¿Existe un sistema para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes?

2.5

¿Evalúa el grado de satisfacción de sus estudiantes?

2.6

¿Existen cifras que muestren el grado de satisfacción de los estudiantes?

El valor esperado en el Ítem “Enfoque en el estudiante y su satisfacción” es de 170 puntos y se obtuvo 96, es decir, un 56%:






  1. DESARROLLO DE LAS PERSONAS



El valor esperado para cada pregunta es de 8 puntos, excepto en la pregunta 3.9 cuyo valor esperado es de 3 puntos y las preguntas 3.12 y 3.13 cuyos valores esperados son de 2 puntos cada una. Como se observa, el único numeral que supera el 60% es el 3.1, las otras preguntas están por debajo del porcentaje y son:

3.0

¿Tiene un proceso de selección del personal con criterios claros y bien definidos?

3.2

¿Evalúa el proceso de selección e inducción de empleados?

3.3

¿Planea el desarrollo profesional de los empleados dentro de la Institución?

3.4

¿Existe un plan institucional orientado al desarrollo personal y profesional de los empleados?

3.5

¿Ha establecido mecanismos para medir la efectividad del plan de desarrollo individual?

3.6

¿Establece de antemano las necesidades y oportunidades de capacitación y entrenamiento de los empleados?

3.7

¿Existen criterios propios para definir el tipo, nivel y profundidad del entrenamiento que se da a los empleados?

3.8

¿Evalúa de manera formal la efectividad y eficiencia de los procesos de capacitación y entrenamiento?

3.9

¿Se han desarrollado planes de bienestar para los empleados?

3.10

¿Mide el grado de satisfacción de los empleados con indicadores claros y confiables?

3.11

¿Posee procesos de compensación claramente definidos?

3.12

¿Compara sus prácticas de compensación y beneficio con las de otras Instituciones?

3.13

¿Evalúa periódica y sistemáticamente los planes de beneficio y compensación?

3.14

¿Existe un sistema de reconocimiento para los empleados con criterios claros y conocidos por los integrantes de la Institución?

3.15

¿Mide la efectividad del sistema de reconocimiento de los empleados y la mejora?

3.16

¿Existe un proceso de evaluación de desempeño de los empleados claramente definido?

3.17

¿Conocen los empleados ese proceso de evaluación?

3.18

¿Evalúa y mejora el proceso de evaluación de desempeño de los empleados de manera permanente y sistemática?

En el ítem “Desarrollo de las Personas” se obtuvo un puntaje de 70.7 con respecto al esperado que es de 135, es decir, un porcentaje de 52%.:






  1. LIDERAZGO Y PARTICIPACIÓN


El valor esperado para cada pregunta es de 15 puntos y, como se observa, los únicos numerales que superan el 60% son el 4.0 y 4.2; los otros numerales están por debajo del porcentaje y son:




4.1

¿Las directivas han creado e incentivan un clima de excelencia en el desempeño de estudiantes, educadores y demás personas?

4.3

¿Existen mecanismos establecidos para recibir sugerencias y dar respuestas a las mismas?

4.4

¿Se identifican las necesidades de los padres de familia de manera sistemática y periódica?

4.5

¿Se tienen en cuenta y se implementan, para mejorar los procesos de la Institución, las sugerencias de los padres de familia?

4.6

¿Existen resultados concretos que muestren el nivel de participación de los padres de familia y su tendencia?

4.7

¿Hace uso de mecanismos formales para medir la satisfacción de los padres de familia?

4.8

¿Utiliza los resultados de satisfacción de los padres para mejorar la Institución?

En el ítem “Liderazgo y Participación” se obtuvo un puntaje de 71.6 con respecto al esperado que es de 115, es decir, un porcentaje de 62%.






  1. GESTIÓN EDUCATIVA



El valor esperado para cada pregunta es de 7 puntos, excepto en la pregunta 5.14 cuyo valor esperado es de 6 puntos y las preguntas 5.15 y 5.16 cuyos valores esperados son de 5 puntos cada una. Como se observa los numerales que superan el 60% son: 5.0, 5.5 y 5.13. Los otros numerales están por debajo del porcentaje y son:

5.1

¿El currículo corresponde a las necesidades de los estudiantes como grupos y como individuos?

5.2

¿Se tiene programado un tiempo y un método para revisar, innovar y mejorar el currículo?

5.3

¿Se evalúa la calidad del currículo con la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa?

5.4

¿Todos los estamentos de la comunidad educativa conocen el currículo?

5.6

¿Se incentiva de manera sistemática a las personas que desarrollan investigación, sean estas Estudiantes o Educadores?

5.7

¿Existen criterios claros de evaluación de los trabajos de investigación?

5.8

¿El enfoque metodológico adoptado por la Institución se hace evidente en las distintas prácticas pedagógicas?

5.9

¿La metodología adoptada contribuye al cumplimiento de la filosofía institucional?

5.10

¿Existe un claro proceso de evaluación y mejoramiento de las metodologías practicadas?

5.11

¿Existe un método de análisis de procesos que permite detectar las fallas en el proceso de aprendizaje?

5.12

¿Existen políticas de prevención y corrección que permiten asegurar la calidad de la enseñanza?

5.14

¿Permanentemente se evalúa, mejora e innova el uso del tiempo en el aula de clase?

5,15

¿Provee la Institución servicios profesionales que complementan la Educación integral de los estudiantes?

5.16

¿Se evalúa de manera sistemática la forma y resultados de la prestación de dicho servicio?

5.17

¿Existe un modelo de evaluación de los estudiantes que va en concordancia con la filosofía institucional?

5.18

¿El sistema de evaluación de los estudiantes permite su participación y busca mejorar el desempeño individual?

5.19

¿Existen mecanismos claros y participativos tendientes a mejorar el sistema de evaluación de los estudiantes?

El ítem “Gestión Educativa” obtuvo un puntaje de 75.2 con respecto al esperado que es de 135, es decir, un porcentaje de 55%:








  1. GESTIÓN FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA.


El valor esperado para cada pregunta es de 8 puntos, excepto en la pregunta 6.5 cuyo valor esperado es de 3 puntos. Como se observa, los únicos numerales que superan el 60% son: 6.2, 6.4, 6.6, 6.8 y 6.9, los otros están por debajo del porcentaje y son:



6.0

¿Existe una herramienta que permite analizar, rediseñar y optimizar nuevos procesos administrativos?

6.1

¿Se comunica con claridad, oportunidad y precisión cualquier cambio o modificación hecha a los procesos administrativos y financieros?

6.3

¿La administración de los recursos financieros refleja un apoyo permanente al proceso educativo de la Institución?

6.5

¿Existe un organigrama claro, que refleja la filosofía de la Institución?

6.7

¿Existe un mecanismo de comparación de la estructura organizacional de la Institución, con otras?

El ítem “Gestión Financiera y Administrativa” obtuvo un puntaje de 44.3 con respecto al esperado que es de 75, es decir, un porcentaje de 59%:





  1. LOGÍSTICA E INFRAESTRUCTURA



El valor esperado para cada pregunta es de 7 puntos, excepto en las preguntas 7.0, 7.1 y 7.3 cuyo valor esperado es de 5 puntos. Como se observa, el único numeral que supera el 60% es el 7.4, las preguntas 7.0 y 7.6 están próximas al porcentaje esperado; las otras están por debajo y son:

7.0

¿El material didáctico existente satisface las necesidades de los estudiantes y profesores?

7.1

¿Se lleva un inventario completo y actualizado del material didáctico?

7.2

¿La planta física es espaciosa y adecuada para poder llevar a cabo el buen desarrollo de cada uno de los procesos de la Institución?

7.3

¿Existen planes preventivos y proactivos para dar mantenimiento a las instalaciones y evitar accidentes?

7.5

¿Se tienen en cuenta las necesidades de los distintos estamentos educativos al adecuar la planta física?

7.6

¿Cuenta la Institución con biblioteca, laboratorios, computadores, material audiovisual y fotocopiadora; adecuados, suficientes y en permanente buen estado y funcionamiento?

7.7

¿Asegura la calidad de los servicios anteriores a través de una evaluación permanente, de aplicación de correctivos oportunos y de políticas de mejoramiento?

En el ítem “Logística e Infraestructura” se obtuvo un puntaje de 27.4 con respecto al esperado que es de 50, es decir, un porcentaje de 55%:






  1. GESTIÓN DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD




El valor esperado para cada pregunta es de 10 puntos. Como se observa las preguntas que superan el 60% son: 8.0, 8.2 y 8.4. Las preguntas 7.0 y 7.6 están próximas al porcentaje esperado; las otras están por debajo y son:





8.1

¿Evalúa de manera sistemática la relación con estas comunidades y utiliza los resultados con el fin de mejorarla?

8.3

¿Divulga, promueve e incentiva la conciencia ecológica entre los integrantes de la comunidad educativa?

8.5

¿Tiene evidencia de acciones emprendidas como resultado de la anterior medición?

8.6

¿Compara los resultados de satisfacción de los integrantes de su comunidad con los de otras instituciones?

El ítem “Gestión de las Relaciones con la Comunidad” obtuvo un puntaje de 42.3 con respecto al esperado que es de 70, es decir, un porcentaje de 60%.






  1. MEDICIÓN Y ANÁLISIS


El valor esperado para cada pregunta es de 15 puntos, excepto en las preguntas 9.5 y 9.6 cuyos valores esperados son 8 y 7 puntos, respectivamente. Como se observa, las preguntas que superan el 60% son 9.0 y 9.3; las otras están por debajo del porcentaje y son:





9.1

¿Utiliza los resultados de la medición de hechos y datos para tomar decisiones que impulsen el mejoramiento institucional?

9.2

¿Los resultados de medición de hechos y datos muestran tendencias significativas de los procesos claves de la Institución?

9.4

¿Existe una política que promueva la comparación de su Institución con otras que considera mejores?

9,5

¿Al compararse con otros lo hace con unos criterios claros y previamente establecidos?

9.6

¿Hay evidencias de acciones de mejoramiento emprendidas a partir de la comparación hecha con otras Instituciones?

El ítem “Medición y Análisis” obtuvo un puntaje de 52.2 con respecto al esperado que es de 90, es decir, un porcentaje de 58%.





POLÍTICA DE CALIDAD

La Institución Educativa Félix de Bedout Moreno tiene como política planificar, ejecutar, evaluar y ajustar sus procesos para mejorar continuamente su servicio y cumplir la función social de formar en el ser y el conocer para la vida.

Cuenta con:


  • Un currículo pertinente, flexible, contextualizado basado en competencias tecnológicas y liderazgo empresarial.



  • Un personal docente idóneo, competente en continua actualización para el desempeño de su función pedagógica.




  • Adecuados procesos de comunicación, reconocimiento y motivación para los integrantes de la comunidad educativa.



OBJETIVOS DE CALIDAD


  • Establecer el mejoramiento en cada uno de los procesos institucionales mediante el ciclo PHVA.




  • Desarrollar competencias cognitivas, ciudadanas y laborales a través de un currículo ajustado a las necesidades del estudiante y su entorno.

  • Permitir el desempeño efectivo del personal, ubicándolo en su área de formación y posibilitando su capacitación continua.




  • Implementar procesos de comunicación, reconocimiento y motivación para estimular el compromiso, la participación y la democracia de toda la comunidad educativa.



      1. Objetivos Institucionales

Formar niños, niñas y jóvenes en el ser y el conocer caracterizados porque poseen competencias ciudadanas, científicas y tecnológicas, una actitud y un proyecto de vida claro, implementando un aprendizaje significativo problémico que contribuya a su desarrollo personal, social, cultural y empresarial, acorde con las necesidades del medio y del mundo globalizado.




      1. Manual de convivencia


INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FÉLIX DE BEDOUT MORENO
EDUCAMOS EN EL SER Y EL CONOCER CON RESPETO Y COMPROMISO”
MANUAL DE CONVIVENCIA




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