Colegio san manuel



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COLEGIO SAN MANUEL

LA SERENA


Planificación de clases

Profesora: Sandra Rojas Rivera

Mes: Octubre

Asignatura:Ciencias Naturales

Curso: 4°A

Semestre: II

Unidad didáctica: 4 “Ciencias de la Tierra y el Universo”


Capítulo 7: “La estructura de la Tierra”

Lección 1: ¿Qué hay al interior de la Tierra?

Horas: 3 horas semanales






Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Realizar ensayo General Prueba SIMCE

Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir, analizar



Conocimientos previos

Palabras claves:

Contenidos tratados durante 3° y 4° básico




Secuencia didáctica: Clase 1 90 min. 02/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes desarrollen ensayo general SIMCE

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar ensayo General Prueba SIMCE



Ensayo SIMCE


Tipo de evaluación:

Formativa


Tipo de calificación :

Observación directa


Indicadores:



Desarrollo:

Los alumnos contestan prueba



Cierre: Retroalimentación




Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Revisión y análisis de ensayo general SIMCE

Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir, analizar



Conocimientos previos

Palabras claves:

Contenidos tratados durante 3° y 4° básico




Secuencia didáctica: Clase 2 45 min. 03/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes revisar ensayo general SIMCE

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Revisión y retroalimentación de ensayo General Prueba SIMCE

Guía de retroalimentación





Desarrollo:

Los alumnos contestan guía de retroalimentación del ensayo final realizado.



Cierre: Retroalimentación




Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Realizar EVALUACION SIMCE

Compara, contrastar, identificar, describir, relacionar, definir, analizar



Conocimientos previos

Palabras claves:

Contenidos tratados durante 3° y 4° básico




Secuencia didáctica: Clase 3 90 min. 08/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes desarrollen EVALUACION SIMCE

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar Prueba SIMCE



EVALUACION SIMCE



Desarrollo:

Los alumnos contestan prueba



Cierre: Retroalimentación




Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Demostrar que comprenden contenidos tratados durante Tercer y Cuarto año Básico

Resolver problemas, argumentar y comunicar, modelar, representar

Conocimientos previos

Palabras claves:

-Comprender contenidos de las ciencias: de la vida, físicas y químicas, ciencias del universo, cuerpo humano y salud,



Secuencia didáctica: Clase: 5

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio: la profesora inicia una conversación con los alumnos preguntándoles acerca de su experiencia de haber realizado la prueba SIMCE. Da a conocer objetivo de la clase: realizar un análisis de la evaluación SIMCE.

Cuadernos

-Recuerda contenidos de la evaluación



Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Los alumnos recuerdan algunas preguntas de la prueba mientras la profesora las escribe en la pizarra. Luego en conjunto, comentan como resolvieron los ejercicios. Enseguida mencionan preguntas que les resultaron difíciles de contestar y debaten sobre la manera correcta de sus respuestas




Cierre: Recapitulación de la clase.




Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)


Describir, construir, comparar, contrastar

Conocimientos previos

Palabras claves

-Los diferentes tipos de materiales y sus propiedades como rigidez, flexibilidad, dureza, etc.

-Los estados de la materia (solido, líquido y gaseoso) y su relación con la temperatura

-El planeta Tierra.


Capas de la Tierra, corteza, manto, núcleo

Secuencia didáctica: Clase 5 90 minutos 16/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora activa conocimientos previos de los alumnos leyendo en voz alta el texto “Al centro de la Tierra” (pág. 178 guía del profesor, solicitando que observen la imagen de la Tierra y pregunta: ¿Cómo te imaginas el interior de la Tierra? Solicita a voluntarios que comenten sus predicciones y las razones de esas predicciones con la clase. Luego da a conocer el objetivo de la clase: reconocer la estructura interna del planeta Tierra en relación con los elementos que la componen y sus principales características.



Texto del estudiante pág. 174-175-178-179

Tipo de evaluación:

Formativa


Tipo de calificación :

Observación directa


Indicadores:
-Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a suposición, rigidez y temperatura.

Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Los alumnos observan ppt referente a la composición de la Tierra. Luego realizan actividades leyendo y comentando información, observando imagen de situación, proyectada en la pizarra (pág 178), e infieren contestando la pregunta planteada. Descifran la pregunta en la parte superior de la página conectando estas ideas con su mundo. piensan en el suelo de su jardín y recuerdan las características necesarias que este posee para permitir realizar la diversidad de actividades que se desarrollan en él. Indican las capas de la

Tierra desde el exterior al interior y las diferencias entre ellas. Responden: ¿Por qué en las cadenas

montañosas la profundidad de la corteza puede ser mayor? (Respuesta posible: Debido a la mayor

cantidad de peso, ya que hay más masa encima). ¿En qué se diferencia y en qué se asemeja la corteza del núcleo? (Respuesta posible: La corteza se inicia en la superficie y llega hasta una profundidad promedio de 35 km. El núcleo sólido es el centro de la Tierra; su diámetro es de 2 550 km. Ambas son sólidas).Observan video y luego dibujan en su cuaderno las capas de la tierra.



Cierre:

Retroalimentación. Completan esquema y síntesis.




Objetivos de aprendizaje:


Habilidades:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)


Explicar, diferenciar, identificar, explicar

Conocimientos previos

Palabras claves

Capas de la Tierra



Corteza, manto, núcleo

Secuencia didáctica: Clase _6__ 45min. 17/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes que observen imagen de las diferentes capas de la Tierra. Las identifican y comentan sus características.

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Representar en modelo las diferentes capas de la Tierra


Mitad de pelota de plumavit

Témperas


Pincel

Tipo de evaluación:

Acumulativa


Tipo de calificación :

Acumulativa


Indicadores:

- Construyen modelos de la Tierra, para explicar las características de la corteza, el manto y el núcleo.

-Comparan las principales características de la corteza, manto y núcleo en cuanto a composición, rigidez, temperatura y estado.


Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Observan y comentan imagen presentada. Luego proceden a pintarlas, por orden, de interior a exterior con los colores indicados. Comentan características de cada capa.




Cierre: Recapitulación de la clase. Exponen sus trabajos.




Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)

Explicar, diferenciar, identificar, definir, inferir



Conocimientos previos

Palabras claves

Diferentes capas de la Tierra, movimientos sísmicos.



Corteza terrestre, placas tectónicas,

Secuencia didáctica: Clase _ 7__ 90 min. 23 /10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes que observen imagen presentada y contesten: ¿Qué pueden comentar



sobre el paisaje al observar la foto? (Respuesta posible: Es seco, tiene desniveles, es rocoso, presenta poca vegetación, no está habitado). Imaginen que tienen que ayudar a programar una expedición científica. ¿Qué sugerencias darías? (Respuesta posible: Primero propondría idear la ruta a seguir, averiguaría las características del lugar, el clima, la geografía, el tiempo que duraría el viaje y una lista de cosas para

investigar: los materiales necesarios para llevar a cabo la investigación. Comentan. Luego da a conocer el objetivo de la clase: Conocer características de la corteza terrestre.





Texto escolar:
Páginas N°: 180-181-182-183
Texto Santillana pág 175


Tipo de evaluación:

Formativa


Tipo de calificación :

Observación directa


Indicadores:
- Ilustran las placas tectónicas de Nazca y

Sudamericana.

-Construyen gráficos barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra


Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Observan y comentan imagen de la pág. 180 del texto y contestan: ¿Qué características tiene la corteza terrestre? (Respuesta posible: Es sólida y tiene un espesor suficiente). ¿Qué relación existe entre la corteza terrestre y las placas tectónicas? (Respuesta posible: Las placas tectónicas son las placas en que está dividida la corteza terrestre, las que se desplazan lentamente sobre una capa de material fluido (astenosfera) ¿Qué hubiera sucedido si sólo existiera la corteza terrestre sin las placas tectónicas? (Respuesta posible: No se habrían dividido y no se habrían formado los continentes.

Leen información de la pág. 180-181 del texto. Observan video acerca de las placas tectónicas. Identifican pintando en mapa, las placas tectónicas de Nazca y Sudamericana

Dibujan movimientos de las placas en su cuaderno (pág. 175 texto Santillana.)

Desarrollan actividades pág. 182-183 del texto, referente a la T° en las diversas capas de la Tierra, luego construyen gráficos barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra


Cierre: Recapitulación de la clase. Responden preguntas de autoevaluación pág. 183





Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)

Predecir, observar, registrar, inferir, comparar.



Conocimientos previos

Palabras claves

Placas tectónicas



Placas tectónicas

Secuencia didáctica: Clase _8__ 90 min. 24/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes que observen imagen acerca de las placas tectónicas (pág. 174 texto Santillana) y escuchan explicación: La litósfera no es una cubierta continua, sino que está compuesta por diversas partes que encajan entre sí, de forma similar a un rompecabezas. Estas partes se denominan placas tectónicas.

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Construir un modelo para explicar el movimiento de las placas tectónicas.




Texto escolar:

Página N°: 126

Hielo


Tipo de evaluación:

Acumulativa


Tipo de calificación :

Acumulativa


Indicadores:
- Construyen un modelo para explicar el movimiento de las placas tectónicas.


Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Observan y comentan imagen presentada. Luego recortan las placas tectónicas impresas, siguiendo las líneas indicadas. Arman el rompecabezas y responden: ¿Qué palcas están en contacto? Dan dos ejemplos. ¿Qué ciudades se ubican sobre la zona de contacto de las placas tectónicas? Nombran tres. Desarrollan



Cierre: Recapitulación de la clase.





Objetivos de aprendizaje:

Habilidades:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)


Explicar, diferenciar, identificar, definir, inferir.

Conocimientos previos

Palabras claves

Capas de la Tierra, placas tectónicas


Corteza, manto, núcleo,



Secuencia didáctica: Clase 9 90 min. 30/10

Recursos de aprendizaje

Indicador de evaluación o logro

Inicio:

La profesora pide a los estudiantes realizar un resumen del capítulo 7. Pregunta: ¿Cómo es la estructura interna de la tierra? ¿Para qué nos sirve conocer la estructura interna de la Tierra? Completan Red conceptual proyectada en la pizarra.

Luego da a conocer el objetivo de la clase: Realizar repaso de contenidos tratados en el capítulo 7




Texto escolar:

Páginas N°: 187-188-189


Cuaderno

Tipo de evaluación:

Acumulativa


Tipo de calificación

Acumulativa
Indicadores:
- Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y núcleo) en relación a su posición, rigidez y temperatura.

- Reconocen características de la corteza, el manto y el núcleo.

-Comparan las principales características de la corteza, manto y núcleo en cuanto a composición, rigidez, temperatura y estado.

-Ilustran las placas tectónicas de Nazca y

Sudamericana.


Desarrollo:

Inicial: SEP y PIE

Intermedio y avanzado:

Comentan lo aprendido durante el capítulo mientras la profesora escribe lluvia de ideas. Luego revisan resumen del capítulo pág. 187 del texto. Predicen que pregunta creen que se evaluarán en la prueba. Las escriben en su cuaderno y las contestan de manera individual. Luego realizan evaluación capítulo 7 (pág. 188-189 del texto)



Cierre: Revisión de la evaluación.




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