Colaboraron: Arce Flores Liliana Cortés Popota Rocío García Santamaría Blanca Estela López Aymes Gabriela López Trujeque Sandra Mazón González Rosa Margarita Saldaña García Cinthya Nenetzyn Asesoría de



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Objetivo General

El estudiante implementará programas de intervención terapéutica en problemas de la comunicación humana de niños y adolescentes.



Competencias

CP 3. Valorar necesidades y problemas de la comunicación humana, y reconocer a los grupos socialmente vulnerables

CP 4. Valorar, realizar diagnósticos fundamentados e intervenir en la solución de problemas de comunicación humana

CP 5. Colaborar con otros especialistas para elaborar diagnósticos, intervenir y derivar casos que requieran un servicio multidisciplinario

CP 6. Evaluar resultados de la intervención en la atención a necesidades y problemas de la comunicación para su seguimiento, derivación y finalización

CP 7. Promover y orientar la prevención y predicción de la salud en la comunicación a organizaciones, profesionales, comunidades, familias e individuos

CP 8. Atender los aspectos éticos del desempeño profesional

CP 9. Gestionar proyectos profesionales y sociales, y brindar consultoría especializada en comunicación humana

CP 10. Manejar y solucionar conflictos en el ejercicio profesional



Contenido

  1. Evaluación y análisis de casos

  2. Diagnóstico

  3. Elaboración de programas de intervención

  4. Implementación de programas de intervención



Recomendaciones didácticas




Demostración

Casos

Proyecto

Prácticas

Trabajo en equipo

Portafolio de evidencias




Evaluación




Evidencias de conocimiento, desempeño y producto

Rúbricas



Bibliografía




Expedientes disponibles.

Bibliografía pertinente al caso.



Perfil docente




Escolaridad

Profesión

Experiencia Profesional

Experiencia docente

Área

Funciones

Años

Nivel educativo

Asignaturas

Años

Licenciatura en Comunicación Humana

Maestría en Neuropsicología













Superior




2



Observaciones










Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Facultad de Comunicación Humana

Licenciatura en Comunicación Humana

Plan de Estudios 2008



Eje:

Prácticas y Clínicas

Etapa:

Profesional

Asignatura:

Clínica III

Clave:

CCL3EP003535

Fecha:

Octubre 2008


HT

HP


TH

Créditos

0

35


35

35



Objetivo General

El estudiante realizará el proceso de intervención terapéutica (prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento), para atender problemas de la comunicación humana de niños, adolescentes, jóvenes y adultos.


Competencias

CA 5. Solución de problemas y toma de decisiones

CP 4. Valorar, realizar diagnósticos fundamentados e intervenir en la solución de problemas de comunicación humana

CP 5. Colaborar con otros especialistas para elaborar diagnósticos, intervenir y derivar casos que requieran un servicio multidisciplinario

CP 6. Evaluar resultados de la intervención en la atención a necesidades y problemas de la comunicación para su seguimiento, derivación y finalización

CP 7. Promover y orientar la prevención y predicción de la salud en la comunicación a organizaciones, profesionales, comunidades, familias e individuos

CP 8. Atender los aspectos éticos del desempeño profesional

CP 9. Gestionar proyectos profesionales y sociales, y brindar consultoría especializada en comunicación humana

CP 10. Manejar y solucionar conflictos en el ejercicio profesional



Contenido

  1. Evaluación y análisis de casos

  2. Diagnóstico

  3. Prevención

  4. Intervención terapéutica



Recomendaciones didácticas




Demostración

Casos

Proyecto

Prácticas

Trabajo en equipo

Portafolio de evidencias




Evaluación




Evidencias de conocimiento, desempeño y producto

Rúbricas



Bibliografía




Expedientes disponibles.

Bibliografía pertinente al caso.



Perfil docente




Escolaridad

Profesión

Experiencia Profesional

Experiencia docente

Área

Funciones

Años

Nivel educativo

Asignaturas

Años

Licenciatura en Comunicación Humana

Maestría en Neuropsicología













Superior




2



Observaciones







Acrónimos

ANUIES

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

CCS

Comité de Ciencias de la Salud

CENEVAL

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior

CIEES

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

COESPO

Consejo Estatal de Población Morelos

COPAES

Consejo para la Acreditación de la Educación Superior

CRIM

Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias

DES

Dependencia de Educación Superior

DeSeCo

Definir y Seleccionar Competencias Fundamentales para la Vida

DIF

Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia

ESR

Escuela Superior de Rehabilitación

EUA

Estados Unidos de América

FCH

Facultad de Comunicación Humana

FNO

Federación Nacional de Ortofonistas

FNUAP

Fondo de Población de las Naciones Unidas

IALP

International Association of Logopedics and Phoniatrics (Asociación Internacional de Logopedas y Foniatras)

IES

Instituciones de Educación Superior

INR

Instituto Nacional de Rehabilitación

INEGI

Instituto Nacional de Geografía, Estadística e Informática

LCH

Licenciatura en Comunicación Humana/Licenciado en Comunicación Humana

OECD

Organisation for Economic Co-operation and Development (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)

OMS

Organización Mundial de la Salud

PIDE

Plan Institucional de Desarrollo 2001 – 2007

Acrónimos

PIFI

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

PRONABES

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

PTC

Profesor (a) de Tiempo Completo

RVOE

Reconocimiento de Validez Oficial de los Estudios

SEP

Secretaría de Educación Pública

TIC’s

Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones

UAEM

Universidad Autónoma del Estado de Morelos

UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

UNESCO

United Nations for Education, Science and Culture Organization (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

UNICEF

The United Nations Children’s Fund (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia)

Directorio:

Dr. Fernando de Jesús Bilbao Marcos

Rector


Dr. Javier Siqueiros Alatorre

Secretario Académico



Mtra. Isabel Gómez Morales

Directora de Educación Superior



Mtra. Blanca Estela García Santamaría

Directora de la Facultad de Comunicación Humana



LCH. Sandra López Trujeque

Coordinadora Académica


Psicopatología del Niño y su Evaluación

AE 2HT/3HP 7C



1Además, hay otras cuatro instituciones de educación superior particulares que ofrecen programas académicos afines.

2La denominación de Licenciatura en Comunicación Humana enfatiza que, parte de la propuesta educativa del siglo XXI, es que se convierta la institución en una universidad en la sociedad, en vez de una universidad de la sociedad.

3Extracto del documento Resumen final aspectos generales del PE (2006) realizado por las comisiones de evaluación del plan de estudios de la Licenciatura de Comunicación Humana, coordinadas por la Maestra María del Carmen Vázquez.

4Enseñanza situada entendida como el proceso enseñanza – aprendizaje – evaluación que se basa en proyectos situados, problemas y métodos de casos, servicio en contextos comunitarios y una evaluación integral del desempeño, entre otros.

5Objetivos del “Programa Estratégico Integral para la Actualización y Acreditación de los Programas de Licenciatura y Posgrado” (pág. 11), del Plan Maestro para Asegurar la Calidad de los Programas Educativos, perteneciente al Plan Institucional de Desarrollo de la UAEM 2001-2007, (versión resumida).

6Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012. Presidencia de la República. México, 2007, pág. 179.

7Ibídem, pág. 182.

8Francia, Noruega, Italia, Inglaterra y Bélgica.

9Datos obtenidos del Libro Blanco Título de Grado en Logopedia, realizado por la Red de Logopedia constituida por 14 universidades españolas, apoyadas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

10Examen Nacional de Ingreso (EXANI) o cualquier examen equivalente que establezca el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL).

11Plan Institucional de Desarrollo de la UAEM 2001-2007.

12Sánchez, M. D. (1995). Modelos académicos. ANUIES. México, pág. 12.

13UAEM (1999). Lineamientos de diseño y reestructuración curricular, págs. 9-11.

14Informe de un grupo de estudio OMS/FNUAP/UNICEF, 1999, pág. 89.

15Tomado del Dossier formativo sobre estudio de casos y el video en la enseñanza, págs. 1-6.

16Extraído de la página web de Maritzaida Rojas Astudillo, de la Universidad de Chile: http://mmpchile.c5.cl/pag/press/portafolio1.ppt.

17Para más información véase: Díaz-Barriga, F. (2006). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México. McGraw-Hill.

18Extraído de la web http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/TALLER.htm#rubrica.

19Extraído de la web

http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=445&id_seccion=3378&id_portal=512.



20Extraído de la página web: http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/TALLER.htm#Rúbricas

21Esta rúbrica fue elaborada por estudiantes de la Maestría en Psicopedagogía de la Universidad Autónoma de Chiapas.

22Total de horas pagadas a Docentes, sin contar la descarga académica ni el pago de las asignaturas co-curriculares.

23Total de docentes frente a grupo.

24Se requiere contar con espacios para que los especialistas realicen: las prácticas y clínicas, la supervisión de las mismas, las tutorías y la atención de pacientes. El número de cubículos está en función del incremento de plazas, hasta que la capacidad instalada sea suficiente para atender a la población estudiantil y externa.

25Los estudiantes de esta generación podrán revalidar las asignaturas del primer semestre del Plan 1986, con las del Primer Período del Plan 2007.



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