Clase de español ss trabajo final de la unidad # Intrucciones: Vas a crear una presentación escrita: blog, composición o entrada personal Reglas



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Clase de español - 2 SS
Trabajo final de la unidad # 3
Intrucciones:
Vas a crear una presentación escrita: blog , composición o entrada personal
Reglas:


  • Escribe una entrada en tu blog, una composición o una entrada personal en la que compartas tus experiencias y desarrolles uno de los siguientes temas (opciones).

  • Utiliza los diarios, notas, artículos, como tus fuentes.

  • Haz una presentacion oral de tu escrito


Opciones:


  1. Las familias extendidas: En algunas sociedades la estructura familiar prevalente es la familia extendida. Piensa en tu propia familia ¿Cómo es? ¿Es extendida o nuclear? ¿Te gustaria haber crecido en una familia con una estructura diferente? Explica. Describe las ventajas y desventajas que encontrasté a traves de los años. Prepara tus apuntes y escribe tres parrafos en los que expreses tus ideas sobre el tema. Comparte tu tema con toda la clase.




  1. La familia en diferentes culturas: La estructura de la familia es muy diferente segun la cultura de la comunidad. Escoge una cultura que no sea la de un país de habla hispana e investiga la estructura de la familia. Investiga en internet sobre como ha cambiado o no la familia de esa cultura y lo que se espera en el futuro. Compara la información con lo que sabes de la estructura en la República Dominicana y en los Estados unidos. Crea un esquema que utilizarás para compartir la información con toda la clase.



  1. Efectos del amor y de la Amistad en la salud: Se dice que la salud y el amor están intimamente ligados . En una entrada personal analiza los efectos que el amor y la amistad tienen en la salud y escribe tus reflexiones. Considera las siguientes preguntas para guiar tu reflexión. ¿Cómo crees que el cariño de la familia puede sanar? ¿Cómo crees que la familia y los amigos contribuyen a que nos mantengamos bien de salud? ¿Cuáles son los efectos del amor? ¿Cuáles son los efectos de no sentirse necesitado? ¿Cuáles son los beneficios de reirnos? Prepara tu escrito para presentar tus reflexiones a toda la clase.


Requisitos

  • Desarrolla el tema seleccionado utilizando el format especifico ( blog, composicion, entrada personal)

  • Recuerda incluir todos los requisitos del texto elegido

  • Los siguientes requisitos deben incluirse en tu trabajo.




Formato

Cantidad

Presentación escrita

Presentacion oral

Blog


Al menós 250 palabras



El trabajo debe estar escrito en ordenador/computador


Comparte tu reflexion con la clase (minímo 3 minutos)


Composición


de por lo menos 5 parrafos)

El trabajo debe estar escrito en ordenador/computador

Presenta tu composicion a la clase (minímo 3 minutos)


Entrada personal

Al menos cuatro parrafos (introduccion, cuerpo(2) , conclusion)



El trabajo debe estar escrito en ordenador/computador

Presenta tu analizis a la clase

(minímo 3 minutos)






Fecha de entrega: viernes 6 de marzo del 2015.

EVALUACION:


Lenguaje (30 puntos)


  • Uso correcto de la gramatica, verbos y acentos

  • Vocabulario variado, apropiado y sofisticado (LPC/AWL)

  • Expresiones idiomaticas


Mensaje y uso de Fuentes (50 puntos)

  • Uso de ideas simples y complejas para demostrar entendimiento y apreciación del tema requerido

  • Interpretar información relevante de las diferentes fuentes y sintetizarlas.


Presentacion (20 puntos)

  • Escrito en ordenador

  • Nitidez y creatividad



Method of Evaluation

The following MYP-aligned rubric will be used to evaluate your oral performance






Exceeds All Standards

Exceeds Some Standards

Meets Standards

Partially Meets Standards

Does Not Meet Standards

Language

(individual)



The student models native-like pronunciation.
The student speaks clearly, loudly, and slowly enough for a diverse audience to understand.

The student produces simple sentences with perfect or near-perfect accuracy in basic structures (agreement [nouns and verbs, articles). The student creates several complex sentences accurately using cohesive resources. The student accurately integrates AWL and other vocabulary accurately.



The student models native-like pronunciation, but there are some sounds still influenced by the first language.
The student speaks clearly, loudly, and slowly enough for a diverse audience to understand.
The student produces simple sentences with high accuracy in basic structures (agreement [nouns and verbs, articles). The student creates several complex sentences accurately using cohesive resources. The student accurately integrates AWL and other vocabulary accurately.

The student accurately produces the critical sounds in the language, but several non-critical sounds bear influence from the native language.
The student speaks clearly, loudly, and slowly enough for a diverse audience to understand.
The student produces simple sentences with occasional errors in basic structures (agreement [nouns and verbs, articles); The student uses some complex sentences by using cohesive resources. The student accurately integrates AWL and other vocabulary accurately.

The student generally makes him/herself clear, but the pronunciation creates problems in understanding.
The student can be generally heard, but there are times where the volume or rate make it difficult to understand.
The student produces simple sentences with many errors in basic structures (agreement [nouns and verbs, articles); The student uses no to few complex sentences using cohesive resources. The student uses some AWL and other vocabulary accurately.

The student’s pronunciation is not intelligible.
The student speaks inaudibly, unclearly, or so quickly that a diverse audience has no idea what is being said.
The student produces simple sentences with consistent, persistent errors in basic structures (agreement [nouns and verbs, articles); The student does not use complex sentences using cohesive resources. The student uses minimal AWL and other vocabulary accurately.

Message

(individual)



The questions and answers flow in a logical sequence.
The presentation does not sound “rehearsed” or “read”; it is natural.


The questions and answers flow in a logical sequence with an occasional awkward transition.
The presentation does not sound “rehearsed” or “read”; it is natural in throughout with an occasional moment where the script it read.


The questions and answers flow in a logical sequence with an occasional awkward transition.
The presentation does not sound “rehearsed” or “read”; it is natural in throughout, but students may need to refer to their notes on more than one occasion.

The questions and answers for the most part flow, but there are several awkward transitions.
The presentation has been practiced but it sounds rehearsed and unnatural. The student depends heavily on the notes/script.


The questions and answers do not flow logically.
The presentation has not been practiced. It is completely read from the script, and the student is unfamiliar with the material.


Format

(group)


The presentation contains all the required components of the text type, and they are easily recognizable in the presentation.
All of the additional requirements for format for the course level have been met.

The presentation contains all the required components of the text type, but one component may be lacking in length or may not fully represent the best example of the component.
All of the additional format requirements for the course level have been met.

The presentation contains all the required components of the text type, but two components may be lacking in length or may not fully represent the best example of the component.

All of the additional format requirements for the course level have been met.



The presentation is missing exactly one component of the text type, or if all components are present, more than two components lack length or do not fully represent the best example of the component.
All but one of the additional format requirements for the course level have been met.

The presentation is missing two or more components of the text type.

Two or more additional format requirements for the course level were not met.





Method of Evaluation

The following MYP-aligned rubric will be used to evaluate your written performance




CRITERIOS

10-9 puntos

8-7puntos

6-5 puntos

4-3 puntos

2-1 punto

Lenguaje:

*El uso de vocabulario es variado y sofisticado.

* Hay oraciones complejas y simples con muy pocos errores de gramática, conjugación y ortografía.



*El uso de vocabulario, en general, es bueno y apropiado.

* Hay oraciones complejas y simples con errores comunes de gramática, conjugación y ortografía



*El uso de vocabulario es en bueno pero limitado

* Hay oraciones simples con errores comunes de gramática, conjugación y ortografía



*El uso de vocabulario es en su mayoría limitado.

* Hay oraciones simples con errores comunes de gramática, conjugación y ortografía que dificultan el entendimiento.



*El uso de vocabulario es muy limitado con mucha interferencia del inglés.

* Hay oraciones simples con muchos errores comunes de gramática, conjugación y ortografía que resulta imposible entender las ideas simples.



Mensaje:

*El desarrollo de tema es muy bueno debido a que se han contestado todos los puntos de la tarea

*El mensaje se ha comunicado muy bien y se le ha dado el tono requerido.

*Se han utilizados las evidencias necesarias de la fuente.


*El desarrollo de tema es bueno debido a que se han contestado casi todos los puntos de la tarea

*El mensaje se ha comunicado bien. Y en general se le ha dado el tono requerido.

*Se han utilizados algunas las evidencias de las necesarias de la fuente.


*El desarrollo de tema es limitado debido a que solo se han contestado la mitad los puntos de la tarea.

*El mensaje es limitado ya que carece del tono adecuado

* Las evidencias son limitadas.


*El desarrollo de tema en general es limitado debido a que se han contestado menos de la mitad los puntos de la tarea.

*El mensaje se ha comunicado de forma muy limitada ya que carece del tono adecuado

* No se han utilizado las evidencias de la fuente.


*El desarrollo de tema en general es muy limitado debido a que no se han contestado ninguno de los puntos de la tarea.

*El mensaje no se ha comunicado.

* No se han utilizado las evidencias de la fuente





5 pts.

4 pts.

3 pts.

2 pts

1 pt.

Formato

*El texto es claramente reconocible y apropiado a la tarea( Tienes todas las partes)

*Cumple con el mínimo de palabras requeridas



*El texto es generalmente reconocible y apropiado a la tarea. ( falta una parte)

* Faltan 10 palabras requeridas

*El texto es reconocible y apropiado a la tarea. ( falta la mitad de partes)

* Faltan 15-20 palabras requeridas

*El tipo de texto apenas es reconocible o resulta inapropiado y no cumple con el mínimo de palabras requeridas.

*El trabajo no alcanza los estándares


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