C euskadi iencias Sociales 1eso edebé Geografía e Historia programación de aula



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PROGRAMACIÓN DE AULA – Ciencias Sociales ESO 1


C
EUSKADI
iencias Sociales 1ESO edebé

Geografía e Historia


PROGRAMACIÓN DE AULA:

Programación de las unidades didácticas

ÍNDICE


Unidad

Página

Unidad 1: El planeta Tierra

3

Unidad 2: El relieve y los continentes

15

Unidad 3: Las aguas continentales y oceánicas

28

Unidad 4: La atmósfera, el tiempo y el clima

40

Unidad 5: Los medios fríos y cálidos

51

Unidad 6: Los medios templados

63

Unidad 7: La Tierra, ¿un ecosistema en peligro?

75

Unidad 8: La Prehistoria

87

Unidad 9: Las primeras civilizaciones

100

Unidad 10: La Grecia antigua

112

Unidad 11: Roma: Monarquía, República e Imperio

124

Unidad 12: La civilización romana

136

Unidad 13: La Hispania romana

148

UNIDAD DIDÁCTICA 1: El planeta Tierra




COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia interacción con el mundo físico

  • Saber orientarse respecto a los puntos cardinales.

  • Localizar puntos terrestres en diferentes tipos de mapas y planos; manejar el atlas con habilidad.


Competencia tratamiento de la información y competencia digital

  • Leer mapas topográficos.


Competencia lingüística

  • Disfrutar de la lectura de novelas.


Competencia matemática

  • Conocer las unidades de longitud para leer correctamente los documentos cartográficos a escala.

  • Calcular itinerarios en un mapa.

  • Conocer la estructura del planeta Tierra y las principales características de cada una de las partes, identificando las condiciones para el desarrollo de la vida que se dan en la biosfera.

  • Identificar los dos movimientos del planeta Tierra y relacionarlos con las hora, los días, las estaciones y los años.

  • Comprender el sistema de usos horarios y calcular correctamente la hora en cualquier punto de la Tierra.

  • Interpretar y utilizar correctamente el sistema de coordenadas geográficas.

  • Saber utilizar un atlas.

  • Conocer las diferentes representaciones de la superficie de la Tierra y reconocer algunas de las proyecciones cartográficas más frecuentes.

  • Leer mapas y planos, y orientarlos correctamente.

  • Conocer los principales procesos de exploración desarrollados por los pueblos a lo largo de la historia y valorarlos en su contexto histórico.

Conceptos

  • La forma y las dimensiones de la Tierra.

  • Las partes de la Tierra: geosfera, hidrosfera y atmósfera.

  • La biosfera. Condiciones para el desarrollo de la vida.

  • Los movimientos terrestres: rotación y traslación. Los días y las estaciones. Los equinoccios y solsticios.

  • Los husos horarios.

  • Los paralelos y los meridianos.

  • Las coordenadas de latitud y longitud.

  • Las proyecciones cartográficas. Finalidad y tipos.

  • Las nuevas cartografía.

  • Los tipos de mapas según su tamaño y la información que ofrecen.

  • Los elementos que integran un mapa: la escala y los signos convencionales.

  • La orientación del mapa: los puntos cardinales y de referencia.

  • Definición de mapa topográfico.


Procedimientos

  • Cálculo de las dimensiones de la Tierra.

  • Cálculo horario a partir de los husos horarios.

  • Localización de puntos de la superficie de la Tierra utilizando coordenadas geográficas.

  • Uso del atlas.

  • Identificación de tipologías de proyecciones y mapas a partir de representaciones gráficas.

  • Cálculo de distancias aplicando escalas.

  • Lectura de mapas.

  • Lectura e interpretación de un mapa topográfico.

Valores

  • Valoración de la utilidad de los nuevos sistemas de información geográfica.




  • Conocer las características del planeta Tierra, la forma, las dimensiones y sus movimientos.

  • Localizar lugares o espacios en un mapa a partir de los datos de las coordenadas geográficas, y saber orientarse y calcular distancias.

  • Obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, y comunicar las conclusiones de forma oral o escrita.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Justificar si la Tierra es una esfera o no e identificar los hemisferios.

  • Indicar las partes de la Tierra sobre un dibujo.

  • Deducir si es posible viajar al centro de la Tierra.

  • Elaborar un gráfico circular con la composición de la hidrosfera.

  • Deducir el significado de unas palabras de etimología griega.

  • Explicar qué es la biosfera.

  • Describir el movimiento de rotación de la Tierra.

  • Explicar qué son los husos horarios.

  • Calcular las horas de algunas ciudades del mundo a partir de unas referencias horarias concretas.

  • Describir el movimiento de traslación de la Tierra y sus consecuencias.

  • Argumentar la relación entre la temperatura de la Tierra y las estaciones del año.

  • Definir paralelos y meridianos.

  • Señalar los hemisferios Norte, Sur, Este y Oeste e indicar en qué hemisferio se localiza una serie de Estados.

  • Localizar determinados puntos mediante coordenadas geográficas.

  • Establecer las coordenadas geográficas de determinados puntos.

  • Realizar un esquema de las principales características de los tipos de proyecciones e identificar tipos de proyecciones.

  • Indicar los factores favorecedores del desarrollo de la cartografía.

  • Explicar qué es un GPS y un SIG y cuáles son sus aplicaciones.

  • Determinar la tipología de dos fragmentos de mapas.

  • Describir las proporciones de una serie de escalas indicadas numéricamente.

  • Analizar mapas, indicar sus características y aplicar la escala para calcular distancias.

  • Analizar, de forma pautada, un mapa topográfico.

  • Identificar el detalle de las distintas escalas de los mapas.

  • Leer las curvas de un mapa topográfico.

  • Describir una ruta a partir de un mapa topográfico.


Mediateca

  • Consultar la mediateca para obtener propuestas de actividades interactivas, cazas del tesoro y webquests. También se pueden obtener presentaciones para facilitar el aprendizaje del alumnado.





EVALUACIÓN_INICIAL__Grupo_clase'>OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL

Grupo clase

  • Realizar ejercicios diversos relacionados con los ítems indicados en Preparación de la unidad.

  • Examinar los contenidos de la unidad para identificar los conceptos clave.




MOTIVACIÓN

  • Para situar la Tierra en el Universo, leer detenidamente la introducción de la unidad y contestar a las preguntas del apartado Responde. Este tema se trata en profundidad en la materia de Ciencias de la Naturaleza, pero se puede plantear como un recordatorio para poder trabajar después las características del planeta Tierra desde un punto de vista geográfico.




COMPLEMENTARIAS


  • Consultar la página web http://wwp.greenwichmeantime.com para consultar los horarios en diferentes lugares del mundo.

  • Los husos horarios (movimiento de la Tierra).

  • Las proyecciones geográficas (representación de una superficie curva).

  • La escala (necesidad de mantener proporciones).

  • Los mapas (representaciones de la realidad).

  • Los mapas topográficos (interpretación de símbolos).




ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


Refuerzo

  • Ficha 1: Coordenadas y escalas (material complementario).

  • Ficha 2: El mapa topográfico (material complementario).


Ampliación

  • Ficha 3: Los puntos cardinales y la orientación (material complementario).

  • Ficha 4: La ruta de la seda (material complementario).




EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Libro del alumno

  • Completar unas oraciones sobre el planeta Tierra.

  • Explicar los tipos de movimientos que realiza la Tierra.

  • Definir los husos horarios y explicar sus características y funcionamiento.

  • En un globo terráqueo mudo, identificar Ecuador, meridiano °C , hemisferio norte, hemisferio sur, meridianos y paralelos.

  • Definir latitud y longitud.

  • En un mapamundi político, identificar a qué ciudades corresponden algunas ciudades.

  • Enumerar las formas de representación de la esfera terrestre en una superficie plana.

  • Justificar la necesidad de establecer escalas al dibujar un mapa.

  • Observar un mapa e identificar qué tipo de mapa es, calcular distancias reales entre dos puntos y describir los elementos que se encuentran entre ellos.


Ficha de evaluación

  • Completar un texto sobre el planeta Tierra.

  • Decidir sobre la proyección cartográfica idónea para representar distintas zonas del planeta.

  • Localizar ciudades a partir de las coordenadas geográficas.

  • Calcular la distancia real entre dos puntos de un mapa.

  • Interpretar un mapa topográfico.




Libro del alumno

  • Conocer las partes de la Tierra y los movimientos de rotación y traslación.

  • Comprender la composición de las capas de la atmósfera y conocer aquellas en las que es posible la vida humana.

  • Conocer los husos horarios.

  • Conocer las coordenadas geográficas.

  • Conocer los distintos tipos de mapas.

  • Saber leer mapas y planos.

  • Leer y comentar mapas topográficos.


Ficha de evaluación

  • Aplicar los distintos conocimientos adquiridos sobre el trabajo con mapas (cálculo de escalas, localización con coordenadas, tipos de mapas, etc.).



ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN

Lectura

  • Leer de forma comprensiva.

  • Disfrutar con la lectura de novelas.

  • Utilizar estrategias de comprensión lectora.

- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

- Elaboración de síntesis, esquemas y resúmenes (concienciación de la propia comprensión).


Expresión

  • Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.

  • Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.






ACTIVIDADES TIC

Libro del alumno

  • Consultar la página web www.fourmilab.ch/earthview/satellite.html para observar imágenes del planeta Tierra.

  • Consultar la página web http://wwp.greenwichmeantime.com para consultar los horarios de distintos lugares del mundo.


Mediateca

  • Consultar la mediateca para obtener propuestas de actividades interactivas, cazas del tesoro y webquests. También se pueden obtener presentaciones para facilitar el aprendizaje del alumnado.





MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

  • Conocer las características del planeta Tierra, la forma, las dimensiones y sus movimientos.

  • Localizar lugares o espacios en un mapa a partir de de los datos de las coordenadas geográficas, y saber orientarse y calcular distancias.

  • Obtener información sobre el espacio representado en un mapa a partir de una leyenda y la simbología, y comunicar las conclusiones de forma oral o escrita.






CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  • Uso correcto de los conceptos y del vocabulario específico al trasmitir y solicitar información.

  • Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

  • Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.

  • Grado de comprensión y comunicación de la información.

  • Orden y claridad en la presentación de actividades.

  • Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

  • Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.






METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS - TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  • Libro de texto CIENCIAS SOCIALES 1 ESO, editorial edebé.

  • Libro digital CIENCIAS SOCIALES 1 ESO, editorial edebé.

  • Cuaderno de Geografía 1 ESO, editorial edebé.

  • Mediateca.

  • Pizarra digital.

  • Material fungible.


  • Aula.

  • Tiempo aproximado: dos semanas.




La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

  • Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

  • Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, que favorecen la compresión de éstos y su generalización por medio de modelos, esquemas, planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia.

  • Elaboración de síntesis.

  • Recursos digitales de diferente índole, preparados para impartir clases desde la metodología de la pizarra digital o bien utilizando los ordenadores propios de los alumno. Estos recursos incluyen actividades interactivas, animaciones, cazas del tesoro, enlaces de Internet, banco de imágenes, presentaciones o test interactivos.

  • Resolución de problemas, que permite al alumno desarrollar y perfeccionar sus propias estrategias, a la vez que adquiere otras generales y específicas.

  • Ejercicios y actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliación, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciados por niveles de dificultad y que facilitan la adquisición de competencias básicas a todos los alumnos.


Unidad 1: El planeta Tierra. Estructura:

Actividades iniciales y de motivación relacionadas con un texto introductorio y la imagen de presentación.

Competencias básicas: Relación de las competencias básicas fundamentales a adquirir a partir del desarrollo de los aprendizajes.

Índice: Presenta los contenidos de la unidad y sirve como organizador de los aprendizajes.

Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, con actividades de aprendizaje y de aplicación.

Se proponen también actividades complementarias; actividades TIC; actividades de trabajo de las CB , y de refuerzo o ampliación.



Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo y a la adecuación de las competencias básicas definidas en la unidad. Aunque también se incluye la sección Amplía y descubre, con una propuesta para profundizar sobre un contenido de la unidad.

Síntesis: Esquema que resume gráficamente los contenidos básicos de la unidad.

Vocabulario: Conceptos básicos que se deben conocer al finalizar la unidad.

Actividades finales: Una propuesta de investigación o análisis y actividades para trabajar las competencias básicas.

Evaluación: Actividades para comprobar si se han comprendido y asimilado los contenidos desarrollados en la unidad.





PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

  • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria en clase.

  • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

  • Proceso seguido en la resolución de problemas.

  • Actividades TIC, cazas del tesoro, enlaces a Internet, test interactivos.

  • Cuaderno del alumno.

  • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido.




  • Preguntas individuales y colectivas.

  • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y de la calidad de sus intervenciones.




  • Ficha de registro individual.

  • Registro para la evaluación continua del grupo-clase.

  • Autoevaluación (oral y escrita).

  • Blog del profesor.





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