Bachillerato (departamento de geografía e historia). Objetivos generales de etapa



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powerpluswatermarkobject85396587 Dep. Geografía e Historia IES BLAS INFANTE 2016/17


BACHILLERATO (DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA).

1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

2. COMPETENCIAS CLAVE

3. OBJETIVOS DE LA MATERIA POR ETAPAS

4. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS POR CURSO

4.1 1ºBACHILLERATO

4.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

4.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

4.2 2ºBACHILLERATO

4.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

4.2.2 HISTORIA DEL ARTE

4.2.3 GEOGRAFÍA

5. CONTENIDOS DE LAS MATERIAS Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS MISMOS POR CURSOS.

5.1 1ºBACHILLERATO

5.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

5.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

5.2 2ºBACHILLERATO

5.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

5.2.2 HISTORIA DEL ARTE

5.2.3 GEOGRAFÍA

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE LAS MATERIAS POR CURSOS.

6.1 1ºBACHILLERATO

6.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

6.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

6.2 2ºBACHILLERATO

6.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

6.2.2 HISTORIA DEL ARTE

6.2.3 GEOGRAFÍA

7. RELACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE.
8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS MATERIAS POR CURSO.

8.1 1ºBACHILLERATO

8.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

8.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

8.2 2ºBACHILLERATO

8.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

8.2.2 HISTORIA DEL ARTE

8.2.3 GEOGRAFÍA

9. METODOLOGÍA POR MATERIA Y CURSO

9.1 1ºBACHILLERATO

9.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

9.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

9.2 2ºBACHILLERATO

9.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

9.2.2 HISTORIA DEL ARTE

9.2.3 GEOGRAFÍA

10. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

10.1 1ºBACHILLERATO

10.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

10.1.2 PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA

10.2 2ºBACHILLERATO

10.2.1 HISTORIA DE ESPAÑA

10.2.2 HISTORIA DEL ARTE

10.2.3 GEOGRAFÍA

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

12. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES.

13. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS PARA ALUMNOS REPETIDORES.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

15. FORMAS DE INCORPORACIÓN DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO.

16. MECANISMOS DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DE LOS OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA MATERIA.

17. LOS MECANISMOS PARA LA REVISIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

18.PARTICIPACIÓN DEL DEPARTAMENTO EN PLANES Y PROYECTOS


  1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Esta programación se ajusta a las indicaciones para la materia Historia de España recogidas en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Los objetivos generales son las capacidades que, por medio de las materias comunes, de modalidad y optativas, deberán ser alcanzadas por los alumnos y las alumnas de Bachillerato. Constituyen los grandes retos que deben proponerse los y las docentes de esta etapa. Son, por tanto, interdisciplinares y de ámbitos educativos plurales: cognoscitivos, afectivos y psicosociales. Los cognoscitivos deberán alcanzarse mediante la enseñanza y el aprendizaje de la materia impartida por el profesorado. Los demás, mediante la contribución unánime del conjunto del profesorado.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.



n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

  1. COMPETENCIAS BÁSICAS

  1. En el área de Geografía e Historia

  2. En el área de Geografía e Historia incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de manera sistemática haciendo hincapié en los descriptores más afines al área.

  3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

  4. Esta área, como parte integrante de las ciencias sociales, utiliza herramientas que sirven para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos en su contexto. Por tanto, estas competencias se desarrollarán con el uso de nociones estadísticas básicas, escalas numéricas y gráficas, operaciones matemáticas sencillas, representaciones gráficas, selección de fuentes de información, contraste de datos… En definitiva, el alumno o la alumna se hará consciente de que los conocimientos matemáticos, científicos y tecnológicos tienen una aplicabilidad real y funcional en muchos aspectos de su propia realidad, capacitándole para afrontar y resolver problemas de su vida cotidiana.

  5. Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente serán:

  6. • Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno.

  7. • Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno natural y las repercusiones para la vida futura.

  8. • Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico, químico, tecnológico, geográfico...).

  9. • Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

  10. • Aplicar las estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

  11. Comunicación lingüística

  12. La materia de Geografía e Historia interviene en el desarrollo de la competencia lingüística en varios aspectos: en primer lugar, a través del conocimiento y el uso correcto del vocabulario específico de la materia, para construir un discurso preciso y expresarlo de manera oral o escrita; en segundo lugar, al utilizar diferentes variantes del discurso, asociado a los contenidos, en especial, la descripción, la narración y la argumentación; en tercer lugar, gracias a la lectura comprensiva y la interpretación de textos o el comentario de imágenes para potenciar el uso del lenguaje icónico. Por otra parte, esta materia está intrínsecamente relacionada con la búsqueda de información, tanto en fuentes orales como escritas, y la propia construcción del conocimiento a través de un proceso que va desde la información hasta las interpretaciones explicativas. Es importante que el correcto uso del vocabulario de la materia, adquirido y precisado durante la etapa de secundaria, se afiance y se incorpore al lenguaje habitual del alumnado.

  13. Los descriptores que priorizaremos serán:

  14. • Comprender el sentido de los textos escritos y orales.

  15. • Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.

  16. • Entender el contexto socio-cultural de la lengua, así como su historia para un mejor uso de la misma.

  17. • Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos en cualquier situación.

  18. • Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o de asignaturas diversas.

  19. En caso de centros bilingües o plurilingües que impartan la asignatura en otra lengua:

  20. • Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

  21. • Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos en cualquier situación.

  22. Competencia digital

  23. La Competencia digital es fundamental para que el alumnado comprenda los fenómenos geográficos, sociales y culturales y que sepa trabajar con la información (obtención, selección, tratamiento, análisis...), procedente de muy diversas fuentes, tanto tradicionales, como audiovisuales, y digitales, y no todas con el mismo grado de fiabilidad y objetividad. Por ello, la información obtenida debe ser analizada desde parámetros exigentes, la comparación exhaustiva y crítica de las fuentes. La obtención y tratamiento digital de la información requiere, además, una serie de conocimientos y habilidades que son necesarios para que el alumnado se desenvuelva y sea competente en un entorno digital. Del mismo modo, se pretende que el alumno cree contendidos digitales en distintos formatos, a la vez que desarrolla una actitud responsable respecto a las limitaciones y la seguridad del uso de las nuevas tecnologías de la información.

  24. Para ello, en este área, trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia:

  25. • Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.

  26. • Elaborar información propia derivada de información obtenida a través de medios tecnológicos.

  27. • Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.

  28. • Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

  29. • Aplicar criterios éticos en el uso de la tecnología.

  30. Conciencia y expresiones culturales

  31. La relevancia de los hechos culturales y artísticos en los contenidos de esta materia es lo que pone de manifiesto la importancia de esta competencia. El alumno podrá conocer y comprender las obras artísticas y culturales más significativas en la historia de la humanidad. Objetivo fundamental es que, a través de la observación minuciosa de la obra artística, valore y se sensibilice hacia todo lo artístico y cultural. El interés, aprecio y respeto por el patrimonio cultural y artístico se convierte en el elemento fundamental del desarrollo de esta competencia que permite desarrollar un espíritu crítico y facilita al alumno comprender la relación entre las manifestaciones artísticas, los hechos históricos y las sociedades que las crean.

  32. El área de Geografía e Historia favorece que se pueda trabajar desde ahí siempre y cuando se entrenen los siguientes descriptores:

  33. • Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.

  34. • Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

  35. • Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

  36. • Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.

  37. Competencias sociales y cívicas

  38. La Competencia social y cívica es primordial para abordar la materia de Geografía e Historia, ya que comprender la ardua y cambiante realidad social es uno de los aspectos principales de sus contenidos. El conocimiento de diferentes realidades sociales a lo largo del tiempo hace que sea ineludible su comparación con la realidad actual y favorece que el alumno comprenda que dichas realidades se van forjando a lo largo del tiempo, y que por ello mismo pueden cambiar, por lo que debe ser tolerante con las que se producen en su entorno y en otros entornos diferentes al suyo. El alumno asimila que vive en una sociedad cada vez más plural, y globalizada, en el que convive con culturas diferentes.

  39. Esta competencia permite que el alumno ponga en práctica los conocimientos aprendidos aplicándolos a su entorno social convirtiéndole en un ciudadano activo capaz de dar respuesta a los problemas y fenómenos de su realidad social interactuando con otras personas y grupos favoreciendo la tolerancia y el respeto a todos a la vez que desarrolla el talante democrático.

  40. Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:

  41. • Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

  42. • Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un estado social y democrático de derecho refrendado por una constitución.

  43. • Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.

  44. • Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

  45. • Involucrarse o promover acciones con un fin social.



  46. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

  47. La participación activa del alumno en los procesos de toma de decisiones que afecten a su aprendizaje, favorecen la toma de conciencia del mismo en lo que se refiere a su protagonismo en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

  48. Se trata de potenciar su capacidad de transformar sus ideas en acciones, actuando con criterio y determinación, tomando decisiones y asumiendo los riesgos y consecuencias futuras de dichas decisiones.

  49. El alumnado deberá entrenar la capacidad de liderar con responsabilidad procesos y trabajos cooperativos, actuando con responsabilidad en sus hábitos cotidianos y su entorno familiar y escolar.

  50. Los descriptores que entrenaremos son:

  51. • Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

  52. • Ser constante en el trabajo superando las dificultades.

  53. • Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.

  54. • Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.

  55. • Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

  56. • Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o proyectos.

  57. Aprender a aprender

  58. La Competencia en aprender a aprender permite que el alumno disponga de habilidades o de estrategias que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida (búsqueda, organización y recuperación de la información,...) y que desarrolle su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos, capacidades y actitudes que le permitan desenvolverse y crecer como persona. En este sentido, esta materia debe fomentar en el alumno el deseo de indagar en el pasado, en su entorno y analizar e interpretar los fenómenos geográficos, históricos y culturales para dar respuestas a los planteamientos del hombre, a la vez que desarrolla su capacidad de aprender a aprender de manera autónoma y permanente. Presupone también que pueda adaptarse crítica y reflexivamente a los cambios que puedan producirse en su vida, es decir, que aplique a ellos similares instrumentos a los que ha empleado en el análisis de la realidad social (histórica y geográfica) a lo largo de esta etapa de secundaria obligatoria.

  59. En este sentido, se desarrollarán los siguientes descriptores:

  60. • Gestionar los recursos y motivaciones personales en favor del aprendizaje.

  61. • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

  62. • Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados intermedios.

  63. • Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.



  1. OBJETIVOS DE LA MATERIA POR ETAPAS



  1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS POR CURSO

4.1 1ºBACHILLERATO

4.1.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

La enseñanza de la Historia del Mundo Contemporáneo en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Ser capaz de comprender los hechos y acontecimientos que se producen, de situarlos en el tiempo cronológico y en el espacio geográfico.

2. Identificar los protagonistas y agentes económicos, sociales, políticos, culturales, religiosos o de otra índole, cuya participación en los hechos y acontecimientos sea decisiva. definir sus rasgos esenciales y las relaciones entre ellos, así como las coincidencias, intereses y divergencias.

3. Adquirir el conocimiento de las relaciones internacionales y comprender que en el periodo contemporáneo se acelera la interrelación entre los estados y sus circunstancias, que el mundo se hace más pequeño y las políticas de aislacionismo se hacen más inviables.

4. Analizar con método histórico cualquier acontecimiento: antecedentes, hechos o consecuencias, y utilizar diversidad de fuentes sujetas a criterios científicos con rigor historiográfico.

5. Determinar la importancia de los movimientos que impulsan los conceptos y valores como la libertad, la justicia, la solidaridad, la igualdad y los valores de participación democrática. Valorando la actitud positiva en defensa de estos valores.

6. Valorar la Historia como la disciplina que permite adquirir un conocimiento científico en constante perfeccionamiento y que capacita para conocer y tener una opinión razonada y responsable sobre los acontecimientos, personajes y situaciones de otras épocas y contextos.

7. Adquirir el método de análisis histórico para poder argumentar las propias ideas y ser capaz de revisarlas a la luz de nuevas informaciones, trabajos y descubrimientos.

8. Utilizar de manera adecuada las técnicas básicas del trabajo intelectual, adquiriendo competencias y destrezas como saber interpretar y relacionar diversas fuentes de información, buscar y seleccionar la información

con criterios de objetividad y veracidad, tratar las fuentes con los instrumentos de análisis aportados por la ciencia historiográfica, distinguir entre opinión y conocimiento, usar el lenguaje y vocabulario con corrección y rigor histórico, aprender la terminología y los procesos propios del trabajo del historiador.

9. Ser capaz de planificar y elaborar trabajos de investigación, síntesis o iniciación de índole de investigación histórica, tanto en grupo como individualmente. Impulsar su interés por la participación en grupos de debate y análisis. Tener sensibilidad hacia su pasado personal, familiar y de su sociedad.

10. Habilitar las capacidades, destrezas, competencias y conocimientos que permitan involucrarse con el conocimiento del pasado y despertar su interés por la conservación de sus vestigios e instituciones: museos, restos arqueológicos, monumentos, archivos, centros de documentación, folclore, arte, costumbres, tradiciones, gastronomía, fiestas tradicionales, entre otros.

4.1.2PATRIMONIO CULTURAL Y ARTÍSTICO DE ANDALUCÍA.

La materia Patrimonio Cultural y Artístico de Andalucía en el Bachillerato tendrá como finalidad eldesarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender, valorar y difundir la riqueza del patrimonio cultural y artístico de Andalucía y su evolucióna lo largo de la Historia.

2. Conocer y valorar los diferentes tipos de Patrimonio que se encuentran en nuestra Comunidad Autónoma.

3.Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de nuestro patrimonio,situándolas en su tiempo y espacio.

4. Valorar y disfrutar el patrimonio cultural y artístico, contribuyendo a su conservación, rechazandocomportamientos o actitudes que lo deterioren y con capacidad crítica que demuestre los intereses contrarios asu conservación.

5. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y artístico andaluz como fundamento de nuestra memoriacolectiva, tradiciones y proyecto social de futuro.

6.Realizar actividades de documentación y búsqueda de información sobre distintos aspectos delpatrimonio andaluz.

7. Realizar actividades de explicación y difusión del patrimonio cultural y artístico andaluz.

8. Conocer de manera directa el patrimonio más cercano realizando visitas y recorridos patrimonialesque ayuden a difundir el patrimonio cultural.

9. Valorar la existencia de leyes que se encargan de la conservación y defensa de nuestro Patrimonio yel servicio que prestan a la Comunidad.



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