Arroyo de la miel



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a.1. Describe las características principales de la célula procariota y eucariota.

b.1. Discrimina entre los cinco grandes reinos en los que se agrupan los seres vivos.

b.2. Describe las características de los cinco grandes reinos.

b.3. Menciona sistemas de clasificación de seres vivos y es capaz de aplicar alguno.

c.1. Aprecia la biodiversidad como fuente de riqueza.

c.2. Menciona diferentes factores que acaban con la biodiversidad.

d.1. Reconoce la ausencia de columna vertebral en los animales invertebrados.

d.2. Identifica y dibuja las características anatómicas generales de animales invertebrados.

e.1. Identifica las características de los principales grupos taxonómicos de los animales cordados.

f.1. Clasifica correctamente los diferentes grupos de vertebrados.

f.2. Pone de manifiesto las peculiaridades funcionales y estructurales que presentan los diferentes animales vertebrados para adaptarse a los distintos medios.

f.3. Elabora informes y representa las semejanzas y diferencias más significativas entre los animales vertebrados, así como las peculiaridades y los modos de vida que manifiestan como resultado de la adaptación a distintos tipos de medios.

f.4. Conoce la estrecha relación que existe entre morfología y función.

g.1. Reconoce las características de los hongos, las algas y las plantas.

g.2. Identifica las semejanzas y diferencias entre hongos, algas, líquenes, musgos, helechos y plantas espermafitas.

g.3. Conoce las características de la fotosíntesis y sus aportaciones para las plantas y el resto de los seres vivos.

g.4. Reconoce los principales logros evolutivos de las plantas.

h.1. Explica las distintas palabras clave que definen a un mineral y conoce los principales tipos de minerales y algunas de sus propiedades más características.

h.2. Reconoce las características principales de las rocas más comunes.

h.3. Describe los distintos procesos que están implicados en la formación de los diferentes tipos de rocas, secuenciando las fases de las que constan estos procesos.

h.4. Identifica las características de las principales rocas, así como sus usos y aplicaciones más importantes.

i.1. Identifica las distintas capas de la atmósfera, sus características y la composición de cada una de ellas.

i.2. Identifica las características y funciones de los gases atmosféricos.

i.3. Describe acciones que perjudican y deterioran la atmósfera y cómo repercuten en los seres vivos.

j.1. Identifica las propiedades del agua y reconoce la importancia del agua para los seres vivos.

k.1. Reconoce las clases y tipos de estrellas, su nacimiento y su evolución hasta que desaparecen.

k.2. Comprende los distintos elementos que componen el Universo y la necesidad de establecer modelos a escala para representar las distancias relativas entre ellos.

l.1. Reconoce las características del Sol y el origen de su energía.

l.2. Identifica las características de los planetas y las condiciones para que se dé la vida en la Tierra.

l.3. Reconoce la diferencia entre asteroide, meteoroide, meteoro, meteorito, bólido y estrella fugaz.

l.4. Explica correctamente los efectos que causan los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

l.5. Reconoce el origen de las fases lunares y los efectos que causan los movimientos de la Luna.

m.1. Conoce y utiliza las unidades del Sistema Internacional y sus múltiplos y submúltiplos y realiza correctamente la conversión de unidades tanto fundamentales como derivadas.

m.2. Expresa las mediciones realizadas con la notación científica correspondiente.

n.1. Reconoce las formas en que puede presentarse la materia.

n.2. Diferencia entre disoluciones y sustancias puras así como mezclas heterogéneas y homogéneas.

n.3. Explica los estados físicos de la materia y sus cambios de estado mediante la teoría corpuscular de la materia.

ñ.1. Identifica el concepto de átomo y las partículas subatómicas.

ñ.2. Reconoce las propiedades de masa y carga de las partículas subatómicas.

ñ.3. Reconoce formas de organización de los átomos, tanto para formar moléculas como redes cristalinas.

ñ.4. Diferencia elementos, sustancias simples y compuestos.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se observará y valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase, en el laboratorio y en las excursiones, si éstas se llevaran a cabo. También se valorará la asistencia y el uso debido del cuaderno y libro durante las clases. Los alumnos deben tomar apuntes en el cuaderno de clase y realizar un seguimiento de la misma con el libro delante. Este apartado computará un 10% de la nota de cada trimestre. El 90% restante se obtendrá de los exámenes orales y las pruebas escritas que periódicamente se realizarán para ver la evolución de los alumnos y el grado de comprensión de la materia, así como la utilización del vocabulario específico de la asignatura, que se irá ampliando poco a poco.

No se realizarán exámenes ni pruebas escritas fuera de la fecha convenida por el grupo y el profesor, a excepción de que la falta del alumno se deba a enfermedad, justificada a la mayor brevedad posible y por el médico. En cualquier caso, dicha prueba se realizará en las fechas previstas de recuperaciones e incidencias, y a criterio del profesor.

Si el profesor lo estima oportuno, al final de cada trimestre habrá un examen global de todo lo estudiado en el periodo y este examen computará el doble.



TEMPORIZACIÓN

Primer Trimestre: Temas 1-4

Segundo Trimestre: Temas 5-8

Tercer trimestre: Temas 9-11




IV- CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º DE ESO
OBJETIVOS


  • Conocer las diferencias entre célula eucariota y procariota, los componentes de cada tipo de célula y los diversos tipos de nutrición en los seres vivos: autótrofa, heterótrofa, así como el proceso de la fotosíntesis.

  • Describir los componentes y funcionamiento de los principales sistemas del cuerpo humano y de los animales: digestivo, circulatorio, excretor y respiratorio.

  • Diferenciar los aspectos esenciales de la coordinación nerviosa y la coordinación hormonal.

  • Conocer los órganos sensoriales de los animales, la estructura del sistema nervioso, la capacidad de movimiento y la coordinación hormonal en animales y vegetales.

  • Comprender el significado de ciclo vital o biológico en los seres vivos, y las ventajas e inconvenientes de la reproducción sexual y asexual.

  • Describir las características y los mecanismos de la reproducción asexual y sexual en plantas y animales.

  • Conocer la estructura y función que desempeñan los componentes de un ecosistema.

  • Entender cómo fluye la energía por la red trófica, saber interpretar las cadenas tróficas y comprender el significado de la bioacumulación y amplificación biológica.

  • Identificar las características físicas de mayor relevancia que determinan la existencia de los distintos ecosistemas acuáticos.

  • Conocer la distribución de los ecosistemas acuáticos, los organismos vivos que habitan en cada ecosistema y las consecuencias de sus alteraciones, tales como pérdidas de biodiversidad, contaminación, erosión, etc.

  • Comprender la importancia de los principales factores geográficos y climáticos en la distribución de los seres vivos en la Tierra.

  • Conocer los principales biomas terrestres, su flora y fauna representativa, su estado de conservación y su importancia en el equilibrio ecológico de la ecosfera.

  • Explicar la fragmentación de la superficie terrestre en placas litosféricas y la forma en que el movimiento de estas placas explica numerosos fenómenos geológicos.

  • Comprender el origen, estructura y tipos de volcanes, el origen y características de los terremotos y la forma en que surgen las cordilleras de montañas.

  • Conocer los diferentes tipos de rocas que existen en la naturaleza y los procesos de transformación de su ciclo geológico.

  • Identificar las características principales de las rocas magmáticas y metamórficas más comunes en Andalucía, los procesos implicados en su formación y su utilidad para el ser humano.

  • Entender los conceptos de energía y trabajo, y las diversas formas de manifestarse y transformarse la energía.

  • Conocer las distintas fuentes de energías renovables y no renovables, así como las diversas formas de ahorro energético.

  • Entender el concepto de energía interna, la naturaleza del calor y los efectos del calor sobre los cuerpos.

  • Conocer las formas de propagación del calor entre los cuerpos y la manera de utilizar este calor mediante los motores de combustión.

  • Explicar la naturaleza del movimiento ondulatorio y las características que definen una onda.

  • Entender el comportamiento de las ondas sonoras, la naturaleza de la luz y la forma en que se propaga, refleja y refracta, así como el funcionamiento de las lentes.

  • Comprender el funcionamiento del ojo humano e identificar sus principales componentes.

  • Describir el oído humano, las cualidades del sonido, y el proceso de percepción del sonido en el hombre y otros animales.

  • Conocer los fundamentos de la Física en relación con el movimiento de los cuerpos, la velocidad, la aceleración y las fuerzas, y enunciar leyes de la dinámica formuladas por Newton.

  • Comprender la naturaleza atómica y molecular de la materia, y conocer el Sistema Periódico y las reglas básicas de la formulación química.


COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística:

  • Desarrollar la capacidad de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

  • Organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándoles de coherencia y, al mismo tiempo, desarrollar destrezas lingüísticas al definir conceptos, identificar conceptos mal clasificados, redactar respuestas breves.

  • Comprender y utilizar diferentes recursos lingüísticos, así como aprender a leer textos en diferentes lenguas.

  • Estructurar el conocimiento y ser capaz de extraer la información esencial tras la lectura de una Unidad.

  • Estimular el placer por la lectura para disfrutar leyendo y expresándose de forma oral y escrita.


Competencia matemática:

  • Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible para la confección de maquetas y dibujos.

  • Manejar, interpretar y construir gráficas que permitan comprender fenómenos naturales.

  • Aplicar estrategias de resolución de problemas y seleccionar las técnicas adecuadas para hacer cálculos.

  • Expresar resultados de acuerdo con unos parámetros dados.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico:

  • Formular preguntas, plantear y contrastar hipótesis, y realizar predicciones e inferencias.

  • Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.

  • Adquirir técnicas de observación, como el uso del estereomicroscopio o el microscopio.

  • Comprender las características que identifican y diferencian a los seres vivos, a los componentes de la Tierra, a las rocas y a los ecosistemas.

  • Desarrollar hábitos de comportamiento responsable y respetuoso con el medio ambiente.


Tratamiento de la información y competencia digital:

  • Analizar la información que proporcionan los dibujos, relacionarla, sintetizarla y hacer deducciones de los distintos niveles de complejidad.

  • Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual y gráfico) y sus pautas de decodificación y transferencia, así como la aplicación de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, en distintas situaciones y contextos.

  • Visitar direcciones de páginas web para estimular el manejo de estrategias que permitan identificar y resolver problemas de hardware y de software y analizar críticamente la información proporcionada.


Competencia social y ciudadana:

  • Entender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y al progreso de la humanidad.

  • Comprender críticamente la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus logros y sus problemas.

  • Fomentar el debate social y estimular el ejercicio de los derechos y deberes de la ciudadanía.

  • Rechazar actividades que provoquen contaminación, consumo inadecuado y despilfarro de recursos naturales.

  • Fomentar el interés por el conocimiento de la biodiversidad como un recurso natural.


Competencia cultural y artística:

  • Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad al percibir y enriquecerse con diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura, a través de la utilización de las imágenes como fuente de enriquecimiento y disfrute.


Competencia para aprender a aprender:

  • Adaptar los principios o las teorías generales a las condiciones particulares del entorno y describir nuevas observaciones, ordenarlas, agruparlas, clasificarlas, identificar semejanzas y diferencias, planificarlas, etc.

  • Identificar y manejar distintas respuestas posibles ante una misma situación o problema utilizando diversas estrategias o metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones con la información disponible.

  • Obtener información y transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos propios.


Autonomía e iniciativa personal:

  • Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar diferentes opciones y planes personales.

  • Desarrollar valores y actitudes relacionados con el cuidado y respeto de todas las formas de vida y del mantenimiento del medio físico y de los seres vivos como parte esencial del entorno humano.


CONTENIDOS
UNIDAD 1: LAS FUNCIONES DE NUTRICIÓN:


  • La vida en acción.

  • La célula viva.

  • Organismos unicelulares y pluricelulares.

  • Funciones de nutrición.

  • Sistema digestivo.

  • Sistema circulatorio: un sistema de transporte.

  • Sistema excretor.

  • Sistema respiratorio: el aliento vital.

UNIDAD 2: LAS FUNCIONES DE RELACIÓN:




  • La relación con el medio: la sensibilidad. Sistemas de coordinación.

  • El sistema nervioso. Las neuronas.

  • Los nervios. Los órganos de coordinación nerviosa.

  • Los órganos sensoriales. Receptores químicos: el olfato y el gusto.

  • Percepción de las vibraciones, el sonido, la luz, el magnetismo, la electricidad, el tacto, el calor, el frío, el dolor y el tiempo.

  • La evolución del sistema nervioso. El sistema nervioso humano.

  • La conducta y el movimiento. Movimiento muscular.

  • El movimiento en relación con el medio. Conducta relacionada con el movimiento.

  • La coordinación hormonal. Coordinación hormonal en animales y en vegetales.

UNIDAD 3: LAS FUNCIONES DE REPRODUCCIÓN:




  • El sentido de la reproducción.

  • La reproducción asexual: todos idénticos.

  • La reproducción sexual: semejantes pero no idénticos.

  • Reproducción asexual de los organismos unicelulares.

  • Reproducción asexual de los animales.

  • Reproducción asexual de las plantas.

  • Reproducción sexual de las angiospermas: plantas con semilla, flor y fruto.

  • Reproducción sexual de los animales.

  • Reproducción sexual del ser humano.

UNIDAD 4: EL TRÁNSITO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS:




  • Oikos: la casa. Un sitio para vivir.

  • Las relaciones: el ecosistema.

  • ¿Quién como a quién?: las cadenas tróficas.

  • El flujo de energía en los ecosistemas.

  • El reciclaje de la materia.

  • El equilibrio en los ecosistemas.

UNIDAD 5: ECOSISTEMAS ACUÁTICOS:


  • El medio acuático.

  • Las regiones polares.

  • El océano Atlántico. El océano Atlántico andaluz.

  • El mar Mediterráneo.

  • El río.

  • Los humedales.

  • Los humedales de nuestro entorno.

UNIDAD 6: ECOSISTEMAS TERRESTRES: BIOMAS:




  • Biomas y zonas bioclimáticas. La exosfera. La distribución de los principales biomas.

  • La tundra y la taiga.

  • Las praderas y la sabana.

  • El desierto.

  • La laurisilva.

  • El bosque mediterráneo.

  • La dehesa de Andalucía.

  • El bosque caducifolio. El robledal. El hayedo.

  • El bosque de coníferas. Los pastizales de montaña.

  • La pluviselva.

  • Ecosistemas de nuestro entorno: hábitats urbanos.

  • Ecosistemas españoles y andaluces.

UNIDAD 7: LA TIERRA EN ACCIÓN: LA ENERGÍA INTERNA DEL PLANETA.




  • Estructura en capas de la Tierra.

  • Tectónica de placas: consecuencias del movimiento de las placas.

  • Volcanes: el fuego interno.

  • Seísmos: cuando la Tierra tiembla.

  • Montañas y cordilleras: el techo del mundo.

  • El relieve de la superficie terrestre.

  • El paisaje de Andalucía.

UNIDAD 8: LAS ROCAS MAGMÁTICAS Y LAS ROCAS METAMÓRFICAS:




  • Las rocas: definición y tipos.

  • Rocas magmáticas: formación y situación. Texturas magmáticas. Rocas extrusivas e intrusivas.

  • Rocas metamórficas. Formación de las rocas metamórficas. El metamorfismo. Tipos.

  • Identificación de las rocas mediante su textura. Pautas para la identificación.

  • Usos de las rocas: utilidades de las rocas.

  • Las rocas y paisajes de Andalucía.

  • La depresión del Guadalquivir. Las cordilleras Béticas. Sierra Morena.

UNIDAD 9: LA ENERGÍA Y SUS FUENTES:




  • La energía como propiedad de los sistemas materiales.

  • Formas de manifestarse la energía.

  • Cambios de forma: transformaciones de la energía.

  • Las fuentes de energía.

  • La energía es escasa: el ahorro energético.

UNIDAD 10: CALOR Y TEMPERATURA:




  • Un mundo muy agitado: la energía interna.

  • Efectos del calor sobre los cuerpos.

  • El calor se mueve y fluye: se propaga.

  • Utilización del calor: motores de combustión.

UNIDAD 11: ENERGÍA Y ONDAS: LUZ Y SONIDO:




  • Ondas: una forma extraña de viajar.

  • Las ondas sonoras: tras las huellas del sonido.

  • El eco: la reflexión del sonido.

  • Luz: energía que se propaga.

  • La luz se propaga en línea recta.

  • Luz y color: el espectro visible.

  • La luz se refleja o rebota.

  • La luz se refracta o se desvía.

  • A través de las lentes.

UNIDAD 12: VISIÓN Y AUDICIÓN: RECEPTORES DE LUZ Y SONIDO:




  • El ojo: el órgano de la visión.

  • El oído: el órgano de la audición y del equilibrio.

  • Las cualidades del sonido.

  • Cómo captan el sonido los animales.

UNIDAD 13: LA FÍSICA Y LA QUÍMICA EN NUESTRA VIDA:




  • Movimiento como cambio de posición respecto de un punto de referencia.

  • Movimientos cotidianos: sus trayectorias.

  • Distancias y tiempos: velocidad.

  • La aceleración como cambio de velocidad.

  • El movimiento rectilíneo y uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: la caída libre.

  • Las fuerzas: cómo se miden, cómo se representan mediante vectores y cómo se suman cuando actúan varias a la vez.

  • Los efectos de las fuerzas: deformaciones, cambios en el movimiento o equilibrio.

  • Las leyes de la dinámica.

  • Las fuerzas de rozamiento y las fuerzas gravitatorias en nuestro mundo.

  • La fuerza peso en la Tierra.

  • El Principio de Arquímedes: los efectos del empuje.

  • Los átomos: su estructura y las distintas clases de ellos. La Tabla Periódica.

  • Formas de agruparse los átomos: moléculas y redes.

  • Formulación química básica (1.er nivel)


METODOLOGÍA

El punto de partida será el planteamiento de cuestiones simples que pueden ir acompañadas de imágenes o algún vídeo, para indagar en las ideas previas de los alumnos. Partiendo de lo que ellos ya saben, se explicarán los contenidos nuevos, utilizando con frecuencia esquemas y resúmenes e insistiendo en los puntos más importantes.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º ESO


  • Explica las analogías y diferencias entre células procariotas y eucariotas, y entre célula eucariota animal y vegetal.

  • Describe los principales componentes de la célula eucariota y las funciones que desempeñan.

  • Explica las características de la fotosíntesis y describe los procesos de la nutrición vegetal.

  • Dibuja y sitúa los principales órganos y sistemas del cuerpo humano y describe las funciones que desempeñan.

  • Explica los diferentes sistemas de respiración en ambientes acuáticos y terrestres.

  • Clasifica los distintos tipos de animales en función de su tipo de nutrición y de sus estrategias alimentarias.

  • Diferencia los mecanismos de coordinación nerviosa y hormonal y sus características.

  • Describe el proceso retransmisión de la información en el sistema nervioso.

  • Reconoce los diferentes tipos de sistemas nerviosos en los animales y sus principales órganos.

  • Identifica los principales órganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico humano y las funciones que desempeñan.

  • Comprende la importancia del movimiento en los animales y las principales adaptaciones para desplazarse indiferentes medios.

  • Explica las características del ciclo vital o biológico de un ser vivo.

  • Describe y compara los procesos de reproducción sexual y asexual y analiza las ventajas e inconvenientes de cada uno de los procesos.

  • Realiza esquemas y dibujos que muestren los diferentes tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares, en plantas y en animales.

  • Realiza esquemas y dibujos que muestran los elementos que componen la estructura de una flor de angiosperma y describe las funciones que realizan.

  • Diferencia entre fecundación y polinización en las plantas espermafitas y explica la formación de los frutos y las semillas, así como sus mecanismos de dispersión.

  • Compara las estructuras anatómicas masculinas y femeninas del ser humano y explica el papel que desempeñan en la reproducción.

  • Describe factores abióticos que permiten establecer diferencias entre unos biotopos y otros y conoce las características generales de los distintos organismos que constituyen la comunidad o biocenosis.

  • Distingue los distintos niveles tróficos de un ecosistema, identifica algunos organismos pertenecientes a cada uno de estos niveles y elabora e interpreta cadenas y redes tróficas en ecosistemas sencillos, terrestres y acuáticos.

  • Describe el flujo de energía y el reciclaje de la materia en un ecosistema y representa el flujo de energía mediante pirámides de flujo.

  • Explica los conceptos de bioacumulación y amplificación biológica.

  • Identifica algunos organismos descomponedores que participan en los procesos de reciclaje de la materia y valora su importancia en los ecosistemas.

  • Identifica las características más importantes de los principales ecosistemas acuáticos.

  • Distribuye los principales ecosistemas acuáticos a lo largo de la geografía mundial, española y andaluza.

  • Identifica los distintos seres vivos que habitan en cada ecosistema acuático.

  • Reconoce las alteraciones que han sufrido las marismas andaluzas como consecuencia de la acción humana.

  • Identifica las características más importantes de los principales ecosistemas y biomas terrestres.

  • Relaciona las características de los distintos ecosistemas y biomas terrestres con las condiciones físicas de las zonas sobre las que se asientan.

  • Identifica los distintos seres vivos que habitan cada ecosistema y bioma terrestre, y determina algunas especies en peligro de extinción que sean muy representativas en Andalucía.

  • Describe la distribución e la flora en sus diferentes estratos (arbóreo, arbustivo y herbáceo) en los diferentes ecosistemas y biomas terrestres.

  • Reconoce algunas alteraciones importantes que han sufrido los ecosistemas y biomas terrestres como consecuencia de la acción humana.

  • Explica la distribución en capas de los materiales rocosos del interior de la Tierra.

  • Identifica en un mapa cuáles son las principales placas litosféricas y sus bordes.

  • Relaciona los bordes de las placas con la distribución de los volcanes, los terremotos, las fosas abisales y algunas cordilleras de montañas.

  • Describe las características de un volcán y las principales clases de erupciones volcánicas.

  • Describe los tipos de ondas sísmicas, sus efectos y los métodos de medición de la magnitud y la intensidad sísmica.

  • Conoce los métodos de predicción, prevención, y corrección de los riesgos sísmicos y volcánicos.

  • Reconoce los principales tipos de rocas.

  • Relaciona los distintos tipos de rocas magmáticas y metamórficas con su proceso de formación y con el ciclo de las rocas.

  • Recoge datos de la observación y utilízalos para clasificar las rocas mediante claves sencillas.

  • Identifica las características de las principales rocas, así como sus usos y aplicaciones más importantes.

  • Reconoce las rocas y los paisajes de Andalucía e identifica en un mapa de la Comunidad las unidades litológicas.

  • Explica los conceptos de energía, trabajo y esfuerzo.

  • Describe las distintas manifestaciones de la energía, que recibe distintos nombres según las acciones y los cambios que provoca o los fenómenos a los que se asocia.

  • Conoce los conceptos de energía cinética y potencial y las variables de las que dependen.

  • Aplica los conocimientos sobre las transformaciones de la energía para la resolución de problemas sencillos y para explicar las causas de algunos fenómenos cotidianos.

  • Explica el principio de conservación de la energía y la degradación que experimenta la energía cuando se transforma o se transfiere.

  • Distingue las fuentes de energía no renovables de las renovables, y reconocer las ventajas para la conservación del medio ambiente que representan las fuentes de energía renovables.

  • Identifica de forma crítica las actividades humanas que impulsan el despilfarro de la energía y el abuso de los combustibles fósiles.

  • Comprende los conceptos de calor y temperatura y las unidades en que se miden.

  • Conoce las ecuaciones o fórmulas que permiten conocer los grados Celsius en grados Fahrenheit y aplicarlas para la resolución de problemas sencillos.

  • Describe los efectos que producen las variaciones de temperatura en algunos cuerpos: los cambios de estado y la dilatación.

  • Conoce las diferentes formas de propagación del calor y cuál es el medio de transmisión en cada caso.

  • Diseñan experiencias que permitan comprobar si un material es buen o mal conductor del calor y diferenciar entre materiales conductores y aislantes.

  • Describe el funcionamiento de la máquina de vapor y del motor de gasolina de cuatro tiempos.

  • Distingue entre las formas de propagación de las ondas sonoras y las electromagnéticas.

  • Conoce las causas del eco y de la reverberación, y explica las características que deben cumplir las superficies reflectantes y la distancia mínima a la que se deben encontrar.

  • Distingue los diferentes tipos de imágenes, reales o virtuales, derechas o invertidas, grandes o pequeñas, que se forman como consecuencia de la reflexión en los espejos y de la refracción en las lentes.

  • Señala las aplicaciones de las lentes para la corrección de algunas anomalías de la visión.

  • Analiza la descomposición de la luz blanca, distingue entre colores primarios de la luz y de la pintura, y analiza algunas de las mezclas de colores.

  • Describe los elementos característicos del ojo y su funcionamiento.

  • Explica la trayectoria que sigue la luz cuando penetra en el ojo por la pupila y cómo se forma la imagen en la retina.

  • Explica el modo de propagación de las ondas sonoras desde el pabellón auditivo hasta el caracol y el cerebro.

  • Diferencia las cualidades del sonido, intensidad, tono y timbre, sus unidades de medida, y conoce algunos de sus efectos perjudiciales para la salud.

  • Compara el oído de diferentes animales e identifica algunos órganos sensoriales que permiten captar el sonido en los animales.

  • Explica los conceptos de posición, trayectoria, distancia recorrida, velocidad y aceleración.

  • Clasifica sus movimientos según sus trayectorias.

  • Transforma una tabla de valores en la gráfica correspondiente.

  • Interpreta gráficas s-t y v-t de movimientos.

  • Distingue masa de peso de un cuerpo.

  • Resuelve problemas de fuerzas y movimientos y cuestiones sobre cuerpos sumergidos en un líquido.

  • Describe un átomo y sus partículas subatómicas.

  • Relaciona símbolos con nombres de los elementos químicos.

  • Enumera los elementos de las familias principales del Sistema Periódico.

  • Formula y nombre compuestos químicos binarios.


MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se observará y valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase, en el laboratorio y en las excursiones, si éstas se llevaran a cabo. También se valorará la asistencia y el uso debido del cuaderno y libro durante las clases. Los alumnos deben tomar apuntes en el cuaderno de clase y realizar un seguimiento de la misma con el libro delante. Este apartado computará un 10% de la nota de cada trimestre. El 90% restante se obtendrá de los exámenes orales y las pruebas escritas que periódicamente se realizarán para ver la evolución de los alumnos y el grado de comprensión de la materia, así como la utilización del vocabulario específico de la asignatura, que se irá ampliando poco a poco.

Para incentivar la supresión de faltas de ortografía se penalizará cada una de ellas con 0,1 y el alumno que entregue la rectificación de dicha falta por escrito 100 veces será eximido de dicha penalización

No se realizarán exámenes ni pruebas escritas fuera de la fecha convenida por el grupo y el profesor, a excepción de que la falta del alumno se deba a enfermedad, justificada a la mayor brevedad posible y por el médico. En cualquier caso, dicha prueba se realizará en las fechas previstas de recuperaciones e incidencias, y a criterio del profesor.

Si el profesor lo estima oportuno, al final de cada trimestre habrá un examen global de todo lo estudiado en el periodo y éste examen computará el doble.

TEMPORIZACIÓN
Primer trimestre: Unidades 7, 8, 9 y 10.

Segundo trimestre: Unidades 11, 12 y 13.



Tercer trimestre: Unidades 1, 2, 3 y (4, 5, 6) Ecología

V-CIENCIAS DE LA NATURALEZA 3º ESO
A) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

OBJETIVOS


  • Conocer la célula y los principales orgánulos. Explicar el concepto de tejido y la importancia del proceso de especialización y diferenciación celular en el ser humano como organismo pluricelular.

  • Reconocer y valorar que la salud y el bienestar es el resultado del equilibrio entre los aspectos físico, mental y social.

  • Conocer en términos generales las causas de las enfermedades y los diferentes agentes o factores etiológicos de las patologías y de las enfermedades infecciosas.

  • Identificar las causas, el tratamiento y la prevención de las patologías más comunes, tanto infecciosas como no infecciosas.

  • Relacionar los procesos de la digestión con la necesidad de transformar los alimentos en sus nutrientes moleculares correspondientes, de tamaño lo suficientemente pequeño para que puedan ser absorbidos en el intestino y transportados por la sangre hasta las células.

  • Conocer, describir y comprender el funcionamiento del sistema excretor, circulatorio o cardiovascular y respiratorio.

  • Conocer y comparar las características anatómicas y funcionales de los sistemas nervioso y endocrino y comprender que ambos sistemas trabajan de manera conjunta para ejercer el control y la coordinación del resto de las funciones de nuestro organismo.

  • Describir las características de los arcos reflejos y los tipos de neuronas que participan y explicar cómo se propagan los impulsos nerviosos a lo largo de las neuronas y entre neurona y neurona.

  • Relacionar la actividad desarrollada por el sistema hormonal o endocrino con el mantenimiento de la homeostasis y con la aparición del estrés.

  • Identificar los receptores responsables de los sentidos.

  • Describir los componentes del sistema muscular y esquelético.

  • Conocer los aspectos básicos del sistema reproductor masculino y femenino y los métodos del control de la natalidad.

  • Comprender los procesos que tienen lugar durante la fecundación del óvulo por el espermatozoide que conducen a la formación del cigoto y al desarrollo embrionario.

  • Desarrollar hábitos de vida saludables que respeten el equilibrio fisiológico del cuerpo y conductas que prevengan el contagio de enfermedades de transmisión sexual.

  • Conocer los efectos de las distintas actividades humanas sobre la atmósfera, el agua, el suelo y la biodiversidad.

  • Valorar el estado de conservación de los espacios naturales y las consecuencias que tiene para el medio ambiente y para los seres humanos su destrucción y la pérdida de biodiversidad.

  • Describir los principales fenómenos meteorológicos y leer e interpretar los mapas del tiempo y los símbolos que contienen y, a la vista de ellos, predecir el tiempo.

  • Reconocer los principales elementos del paisaje, su clasificación e identificar las actividades humanas que modifican la calidad de los paisajes, así como valorar la importancia de establecer medidas de corrección del impacto paisajístico.

  • Explicar cómo inciden los factores en el modelado de la superficie terrestre.

  • Relacionar las forma del relieve con el agente geológico que las origina.



COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística:

  • Estructurar el conocimiento para extraer la información esencial tras la lectura de la Unidad.

  • Exponer los conceptos con especial énfasis en la introducción de la terminología relativa a la biología y la geología.

  • Desarrollar la capacidad de expresión oral y de convicción, utilizar argumentos y desarrollar el respeto hacia las opiniones de los demás sobre los límites a los que debe someterse la investigación científica.


Competencia matemática:

  • Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible para la confección de maquetas y dibujos a escala que ayuden a identificar distintos componentes.

  • Construir e interpretar diagramas sectoriales que representen composición centesimal.

  • Calcular y representar porcentajes.

  • Aplicar estrategias de resolución de problemas y seleccionar diferentes técnicas para realizar diferentes cálculos.

  • Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible para construir e interpretar gráficas.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

  • Identificar las acciones que permiten conocer y prevenir los principales riesgos para la salud que tienen determinados hábitos de vida.

  • Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de adquirir poscriterios que permiten interpretar datos, y elaborar gráficas.

  • Adquirir técnicas de observación, como el uso del microscopio.

  • Conocer los nuevos retos de la Medicina moderna y las conductas y hábitos que previenen las enfermedades como el cáncer.

  • Realizar observaciones directas e indirectas; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.


Tratamiento de la información y competencia digital:

  • Buscar información utilizando las fuentes disponibles y organizar datos para responder a las cuestiones planteadas.

  • Uso del dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual y gráfico) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como la aplicación de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, en distintas situaciones y contextos; para resolver diferentes actividades.



Competencia cultural y artística:

  • Utilizar las imágenes como fuente de enriquecimiento y disfrute y de esta forma poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad al percibir y enriquecerse con diferentes realidades del mundo y del arte.


Competencia social y ciudadana:

  • Comprender críticamente la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus logros y sus problemas.

  • Ayudar al desarrollo de actitudes y comportamientos afectivos en el trato con los demás y, especialmente, en la educación de los más pequeños.

  • Adquirir comportamientos y hábitos que rechacen el acoso social y el consumo de drogas, la atención de la higiene corporal diaria del cuerpo.

  • Rechazar actividades que fomenten los accidentes de tráfico y el consumo de drogas y mostrar interés por el conocimiento de los principales hábitos de vida saludables y de las habilidades para la vida.


Competencia para aprender a aprender:

  • Obtener información y transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.


Autonomía e iniciativa personal:

  • Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.


CONTENIDOS
UNIDAD 1: EL SER HUMANO COMO ORGANISMO PLURICELULAR

  • La célula.

  • Las funciones celulares.

  • Los tejidos del cuerpo humano

  • Los órganos y sistemas.

UNIDAD 2: El SISTEMA INMUNITARIO: SALUD Y ENFERMEDAD.



  • La sangre.

  • Los mecanismos de defensa: el sistema inmunitario.

  • La salud: una cuestión de equilibrio.

  • La enfermedad: rotura del equilibrio.

  • Las enfermedades infecciosas.

  • La medicina moderna.

UNIDAD 3: LAS FUNCIONES DE NUTRICIÓN.



  • La nutrición.

  • El sistema digestivo.

  • La sangre y la excreción renal.

  • El sistema linfático.

  • El sistema circulatorio cardiovascular.

  • El sistema respiratorio.

UNIDAD 4: ALIMENTACIÓN: LA DIETA EQUILIBRADA.



  • La alimentación y nutrición.

  • La dieta equilibrada.

  • El comportamiento alimentario.

  • Las enfermedades relacionadas con la nutrición.

UNIDAD 5: LAS FUNCIONES DE RELACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO.



  • Las funciones de relación.

  • El sistema nervioso.

  • El sistema nervioso central.

  • El cerebro.

  • El sistema nervioso autónomo.

  • La inteligencia.

  • Las drogas y los neurotransmisores.

  • El sistema endocrino u hormonal.

UNIDAD 6: LOS SENTIDOS Y EL SISTEMA LOCOMOTOR.



  • Los receptores sensoriales.

  • Los receptores de la piel: el sentido del tacto.

  • Los receptores de la lengua: el sentido del gusto.

  • Los receptores de la nariz: el sentido del olfato.

  • Los receptores del ojo: el sentido de la vista.

  • Los receptores del oído: los sentidos de la audición, la orientación y el equilibrio.

  • El sistema locomotor: la musculatura y el esqueleto.

UNIDAD 7: LAS FUNCIONES DE REPRODUCCIÓN Y LA SEXUALIDAD.



  • Las funciones de reproducción.

  • El sistema reproductor masculino.

  • El sistema reproductor femenino.

  • La pubertad: hormonas y cambios.

  • El proceso reproductor: viaje hacia el óvulo.

  • El impulso sexual.

  • Planificación familiar.

  • Las enfermedades de transmisión sexual.

UNIDAD 8: LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE



  • Los recursos y el impacto ambiental.

  • La contaminación ambiental. La contaminación atmosférica.

  • Los recursos hídricos.

  • Los residuos.

  • La destrucción de los hábitats.

  • Las energías alternativas.

  • La conservación de la naturaleza.

UNIDAD 9: LA DINÁMICA DE LA ATMÓSFERA. RELIEVE Y PAISAJE.



  • La dinámica de la atmósfera.

  • Los mapas del tiempo.

  • Los agentes geológicos externos y su energía.

  • El paisaje.

  • El relieve.

UNIDAD 10: LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS.



  • Los procesos geológicos externos.

  • Las aguas salvajes y los torrentes.

  • Los ríos.

  • Los glaciares.

  • Las costas.

  • Las aguas subterráneas.

  • El viento.

  • Las rocas sedimentarias.

METODOLOGÍA

El punto de partida será el planteamiento de cuestiones simples que pueden ir acompañadas de imágenes o algún vídeo, para indagar en las ideas previas de los alumnos. Partiendo de lo que ellos ya saben, se explicarán los contenidos nuevos, utilizando con frecuencia esquemas y resúmenes e insistiendo en los puntos más importantes.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO


  • Identifica la célula como unidad básica del cuerpo humano.

  • Conoce los principales orgánulos de la célula, relacionado la estructura y función de cada uno en la célula.

  • Distingue los diferentes tejidos del cuerpo humano, sus características morfológicas básicas y sus funciones.

  • Comprende que las funciones que puede desempeñar el cuerpo humano se derivan de las que llevan a cabo sus células, diferenciadas en diferentes tipos de tejidos con funciones específicas.

  • Reconoce la relación equilibrada entre los tres componentes de la salud.

  • Identifica algunos comportamientos y hábitos que inciden en el bienestar físico, mental y social.

  • Explica las diferencias entre infección, infestación y enfermedad infecciosa, e identifica los principales agentes infecciosos, las enfermedades que ocasionan y las vías de transmisión de la infección.

  • Describe los principales agentes antibióticos y físico-químicos utilizados para el tratamiento de las enfermedades infecciosas.

  • Diferencia entre epidemia, endemia y pandemia, explica las características de la gripe como ejemplo de enfermedad infecciosa y describe las características diferenciales entre la gripe humana estacional, la gripe aviar y la gripe pandémica.

  • Explica el proceso de la digestión mecánica y de la digestión química, así como las características de la absorción intestinal.

  • Relaciona los procesos que desempeñan la sangre, la linfa y los líquidos de la matriz extracelular con los procesos digestivo, respiratorio y excretor.

  • Explica el funcionamiento del corazón y el ciclo cardíaco y describe mediante esquemas el sentido del flujo sanguíneo en la circulación pulmonar y general.

  • Identifica las relaciones que se establecen entre el sistema circulatorio o cardiovascular y el sistema linfático y el papel que desempeñan ambos sistemas en el transporte de nutrientes hasta las células y en la eliminación de los productos de desecho.

  • Describe el proceso de intercambio de gases y las ventajas de la alveolización.

  • Conoce las principales enfermedades relacionadas con la nutrición y algunas actitudes y hábitos que fomentan una vida saludable.

  • Describe los componentes del sistema nervioso central, periférico y autónomo e indica algunas causas que pueden provocar su deterioro.

  • Explica cómo se transmite el impulso nervioso por las neuronas y entre neurona y neurona y haz un esquema de los elementos que participan en la sinapsis entre dos neuronas.

  • Describe y dibuja en un esquema los componentes del arco reflejo.

  • Reconoce las características generales del sistema endocrino y describe las principales glándulas, las hormonas que producen y su participación en el mantenimiento de la homeostasis y en el desencadenamiento del estado de estrés.

  • Diferencia y localiza los receptores responsables del sentido del tacto y describe las funciones que desempeñan.

  • Distingue los distintos tipos de sabores y olores y diferencia las regiones de la lengua donde los sabores se perciben con más intensidad.

  • Compara los elementos característicos del oído responsables del sentido de la audición y del equilibrio, señalando las funciones que desempeñan cada uno de ellos.

  • Describe los principales músculos y huesos del sistema locomotor.

  • Reconoce y describe los componentes esenciales de la anatomía del sistema reproductor masculino y del femenino y conoce su ubicación en el cuerpo.

  • Relaciona los órganos y las estructuras del sistema reproductor masculino y del femenino con la función que desempeñan.

  • Describe los cambios que suceden en el cuerpo del hombre y la mujer desde la infancia hasta la juventud y la madurez.

  • Describe los procesos que tienen lugar durante la fecundación del óvulo por el espermatozoide y que conducen a la formación del cigoto y del desarrollo embrionario.

  • Reconoce la importancia de la función de reproducción para la perpetuación de la vida.

  • Describe mediante informes las características fundamentales de las enfermedades de transmisión sexual y las prácticas de riesgo que favorecen el contagio.

  • Analiza críticamente y valora la necesidad de adoptar medidas de higiene y salud que prevengan el contagio y la transmisión de determinadas enfermedades de transmisión sexual.

  • Clasifica los diferentes tipos de recursos en función de su origen y su disponibilidad y relaciona con la desigual distribución y consumo de dichos recursos en el mundo.

  • Explica algunas alteraciones concretas producidas por los seres humanos, mediante la utilización de técnicas sencillas o la recogida de datos en publicaciones, para estudiar problemas como el efecto invernadero, el deterioro de la capa de ozono, la lluvia ácida, etc.

  • Valora la importancia del agua como recurso para adquirir una conciencia crítica frente a su despilfarro en algunas regiones del planeta y a las diferentes acciones humanas que producen el agotamiento de los acuíferos y la contaminación de este recurso tan importante.

  • Comprende la necesidad de los diferentes tratamientos del agua como la potabilización para consumo y la depuración de aguas residuales.

  • Describe los principales tipos de recursos, la necesidad de su gestión y valora los mecanismos para reducir, reutilizar y reciclar.

  • Recoge datos para estudiar los problemas de la desertización y la pérdida de biodiversidad y explica la necesidad de estables espacios protegidos para la conservación de determinados ecosistemas.

  • Explica la influencia de la temperatura y presión atmosférica en e l movimiento del aire y relaciona dichos factores con la formación de anticiclones y borrascas.

  • Describe la dinámica global de la atmósfera.

  • Explica la formación de los vientos dominantes en la Tierra y la distribución de las grandes áreas de altas y bajas presiones.

  • Describe los principales componentes y elementos visuales del paisaje.

  • Identifica en el paisaje las diferentes influencias que en él se manifiestan, geológicas, de los seres vivos y derivadas de la actividad humana.

  • Señala algunos tipos de meteorización que producen alteraciones en las rocas.

  • Valora la importancia del agua en el modelado del relieve.

  • Conoce los principales tipos de modelados del paisaje y algunas de sus características.

  • Identifica las formas del relieve en fotografías de diferentes paisajes.



MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se observará y valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase, en el laboratorio y en las excursiones, si éstas se llevaran a cabo. Este apartado computará un 10% de la nota de cada trimestre. El 90% restante se obtendrá de los exámenes orales y las pruebas escritas que periódicamente se realizarán para ver la evolución de los alumnos y el grado de comprensión de la materia.

Para incentivar la supresión de faltas de ortografía se penalizará cada una de ellas con 0,1 y el alumno que entregue la rectificación de dicha falta por escrito 100 veces será eximido de dicha penalización

No se realizarán exámenes ni pruebas escritas fuera de la fecha convenida por el grupo y el profesor, a excepción de que la falta del alumno se deba a enfermedad, justificada a la mayor brevedad posible y por el médico. En cualquier caso, dicha prueba se realizará en las fechas previstas de recuperaciones e incidencias, y a criterio del profesor.

Si el profesor lo estima oportuno, al final de cada trimestre habrá un examen global de todo lo estudiado en el periodo y éste examen computará el doble.

TEMPORIZACIÓN

Primer cuatrimestre (Primer trimestre Biología y principio del segundo, Geología)



B) DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO PROYECTO CURRICULAR

La materia de Ámbito científico-tecnológico incluye aspectos básicos del currículo correspondiente a las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías.

Dentro de este marco, el Ámbito científico-tecnológico se propone aportar los elementos básicos del ámbito científico que por su valor formativo o por su utilidad cotidiana pueden serles necesarios. Eso supone reunir en un mismo diseño elementos que provienen de las Matemáticas, la Física, la Química, la Biología y la Geología, ciencias que en estos niveles educativos se han venido tratando por separado, y hacerlo con un enfoque de ciencia integrada. Asimismo, esta área hace uso de las aportaciones de la Tecnología y, por tanto, tiene también intencionalidad de formación en este campo, aunque los alumnos que la cursen pueden contar con áreas optativas específicamente diseñadas para tal fin.

El programa de diversificación para el Ámbito científico-tecnológico ha de dar respuesta a las dificultades en el dominio de los contenidos curriculares propios de las áreas de Ciencias Experimentales y Matemáticas, principalmente con las siguientes medidas:



  • Acercar los contenidos curriculares a la vida real: trabajar los contenidos seleccionando temas de actualidad que tengan en cuenta sus intereses futuros, académicos y/o profesionales.

  • Diseñar propuestas de trabajo distintas, que permitan que el alumno elija la que mejor se acomode a su interés y forma particular de aprendizaje.

  • Trabajar con niveles de conceptualización muy operativos.

  • Con relación a la evaluación, como en toda la Educación Secundaria Obligatoria, será continua y diferenciada, pero poniendo énfasis en los aspectos de autoevaluación, intentando lograr resultados positivos, con objeto de mejorar la autoestima del alumno, que suele ser bastante baja.

Se propone un proyecto curricular para las modalidades de uno y dos años de duración que responda eficazmente a las distintas variables que pueden incidir en cada curso académico, como, por ejemplo, el nivel académico del alumnado y la heterogeneidad de los grupos. Según las condiciones que se den en cada curso académico, se realizarán los ajustes oportunos, ajustes que no implican necesariamente eliminación de objetivos, contenidos, etc., sino distinto tratamiento y grado de profundización.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Antes de concretar cómo contribuye la materia de Ámbito Científico-tecnológico al desarrollo de las competencias básicas, consideramos oportuno detenernos a analizar, en primer lugar, qué, cuántas y cuáles son las competencias básicas.





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