Arroyo de la miel



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CONTENIDOS MÍNIMOS O APRENDIZAJES BÁSICOS


Dadas las características del alumnado del programa de diversificación, el sentido globalizador que persigue dicho programa y la organización pedagógica establecida en torno a los alumnos, creemos que es necesario establecer unos mínimos exigibles que tengan en cuenta:

* Carácter globalizador/integrador de las enseñanzas.

* Carácter funcional de los aprendizajes.

* Afianzamiento de los contenidos de tipo procedimental.

* Relación con la vida actual y con el posible futuro académico y/o profesional.
En consecuencia con lo expuesto, los contenidos mínimos para el Ámbito científico-tecnológico los podemos agrupar en diez puntos:


  1. Comunicación: Comprender y expresar mensajes científicos, interpretando y utilizando adecuadamente los códigos correspondientes.

  2. Información: Buscar y utilizar la información necesaria para poder resolver los trabajos planteados y producir información para hacer propuestas sobre el método a seguir en la resolución de cualquier problema o comunicar el resultado de dichos trabajos y las consecuencias extraíbles.

  3. Interpretación del medio: Aplicar los conceptos básicos del ámbito científico-tecnológico para interpretar el medio físico natural y las aplicaciones técnicas más comunes.

  4. Estrategias y procedimientos: Aplicar estrategias de análisis y resolución de problemas propios de la ciencia y la tecnología, utilizando los recursos propios del ámbito en diferentes situaciones prácticas.

  5. Autoestima: Adquirir el suficiente conocimiento de sí mismo, de sus posibilidades y sus limitaciones, para poder optimizar sus logros personales y potenciar así su autoestima.

  6. Trabajo en equipo: Planificar y realizar trabajos en equipo con actitud colaboradora.

  7. Trabajo personal: Desarrollar hábitos de trabajo personal.

  8. Salud: Alcanzar un conocimiento suficiente de su propio cuerpo para poder desarrollar hábitos saludables.

  9. Respeto al medio: Utilizar sus conocimientos científicos y tecnológicos para disfrutar del medio natural y adoptar comportamientos de respeto hacia el medioambiente.

  10. Conocimiento: Conocer los conceptos, códigos y recursos básicos del ámbito para poderlos aplicar en situaciones cotidianas.



MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se observará y valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase, en el laboratorio y en las excursiones, si éstas se llevaran a cabo. Este apartado computará un 10% de la nota de cada trimestre. El 90% restante se obtendrá de los exámenes orales y las pruebas escritas que periódicamente se realizarán para ver la evolución de los alumnos y el grado de comprensión de la materia.

Para incentivar la supresión de faltas de ortografía se penalizará cada una de ellas con 0,1 y el alumno que entregue la rectificación de dicha falta por escrito 100 veces será eximido de dicha penalización

No se realizarán exámenes ni pruebas escritas fuera de la fecha convenida por el grupo y el profesor, a excepción de que la falta del alumno se deba a enfermedad, justificada a la mayor brevedad posible y por el médico. En cualquier caso, dicha prueba se realizará en las fechas previstas de recuperaciones e incidencias, y a criterio del profesor.



Si el profesor lo estima oportuno, al final de cada trimestre habrá un examen global de todo lo estudiado en el periodo y éste examen computará el doble.

VI- BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º DE ESO

OBJETIVOS


  • Conocer y comprender el origen, la evolución y los fundamentos de la dinámica interna de nuestro planeta, y los modelos y teorías, antiguas y actuales, que han tratado de explicarlos.

  • Identificar las diferentes placas litosféricas y sus límites y relacionar los distintos tipos de bordes de placa con los fenómenos geológicos asociados con ellos.

  • Comprender y valorar las distintas hipótesis y teorías que se han formulado a lo largo de la historia para explicar la edad de la Tierra y algunos acontecimientos geológicos.

  • Conocer las principales unidades de clasificación del tiempo geológico y las principales eras y períodos de la historia de la Tierra buscando su relación con los acontecimientos geológicos más importantes en cada época.

  • Conocer las biomoléculas más importantes y las funciones que éstas desempeñan en las células.

  • Identificar la célula como unidad básica constitutiva de todos los seres vivos; conocer los principales orgánulos de las células animales y vegetales, y relacionar su estructura con la función que cada uno de ellos desempeña en las células.

  • Conocer los procesos metabólicos básicos empleados por las células para obtener la energía; distinguir los procesos del metabolismo autótrofo y heterótrofo, y valorar la importancia ecológica de algunos de estos procesos, como es el caso de la fotosíntesis.

  • Conocer las características del ADN y su función como almacén de la información genética.

  • Comprender y describir el proceso de replicación del ADN y relacionarlo con el proceso de división celular por mitosis, que participa la reproducción asexual, y con el proceso de división celular por meiosis, que interviene en la reproducción sexual.

  • Analizar los procesos implicados en los procesos de clonación y valorar las repercusiones éticas de la clonación reproductiva y terapéutica.

  • Conocer los conceptos básicos de la genética y las leyes que rigen la herencia de los caracteres.

  • Describir la transmisión de algunos caracteres en la especie humana que presentan herencia autonómica y herencia ligada al sexo y predecir cómo será la descendencia de las parejas que manifiestan distintos fenotipos.

  • Explicar las causas de las mutaciones y sus consecuencias biológicas.

  • Observar, distinguir y describir los cinco grandes reinos en que se agrupan los seres vivos y conocer y utilizar correctamente algunas claves dicotómicas sencillas que permitan la clasificación de ciertos fósiles y de algunos seres vivos.

  • Observar y recoger datos de forma ordenada y sistemática, interpretar y elaborar ilustraciones científicas, construir y usar tablas y gráficas, y plantear hipótesis sobre el modo de actuación de la selección natural en el proceso evolutivo y sobre las causas que han provocado las sucesivas extinciones en masa y sus consecuencias sobre la diversidad de seres vivos a lo largo de la historia de la vida en la Tierra.

  • Distinguir los componentes de los ecosistemas y las interacciones que se establecen entre ellos.

  • Describir los procesos de los ciclos biogeoquímicos en los que intervienen los seres vivos.

  • Reconocer los problemas originados por la deforestación y otras actividades que conducen a la pérdida del suelo y a la desertificación.

  • Conocer los rasgos más característicos del relieve de los continentes y de los fondos oceánicos.

  • Establecer la relación que existe entre la energía solar y el origen de los agentes geológicos externos.

  • Distinguir las diferencias que existen entre meteorización y erosión.



COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística:

  • Desarrollar la capacidad de expresión oral y de convicción, utilizar argumentos y desarrollar el respeto hacia las opiniones de los demás sobre los íimites a los que debe someterse la investigación científica.

  • Exponer los conceptos con especial énfasis en la introducción de la terminología relativa a la biología y la geología.

  • Extraer la información esencial tras la lectura de las unidades.


Competencia matemática:

  • Representación e interpretación de la realidad a partir de gráficas diversas.

  • Realizar cálculos sencillos que permitan deducir fenómenos y procesos a partir de los datos suministrados por distintas fuentes.

  • Aplicación de estrategias de resolución de problemas y selección de las técnicas adecuadas para construir gráficas y diagramas.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

  • Realizar observaciones directas e indirectas de diversos fenómenos geológicos y biológicos.

  • Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de adquirir los criterios que permiten interpretar datos y elaborar gráficas.

  • Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativas obre distintos hechos y fenómenos científicos.

  • Plantear y contrastar hipótesis.


Tratamiento de la información y competencia digital:

  • Analizar y relacionar las ilustraciones de la unidad.

  • Dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual y gráfico) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como la aplicación de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, en distintas situaciones y contextos, para resolver diferentes actividades.

  • Analizar los datos proporcionados por distintos experimentos científicos para realizar cálculos y resolver problemas.

  • Manejar estrategias para identificar y resolver problemas de hardware y software.

  • Utilizar las nuevas tecnologías de la información, como internet.

  • Analizar de forma crítica la información proporcionada.


Competencia social y ciudadana:

- Entender y valorar la aportación de las diferentes culturas a la evolución y el progreso de la humanidad.



  • Valorar la perseverancia y el riesgo en el trabajo científico.

  • Rechazar actividades que perjudiquen al medio ambiente.

  • Fomentar una actitud de respeto hacia todos los seres vivos.

  • Desarrollar la conciencia sobre los valores del entorno y mostrar un sentimiento de ciudadanía global.


Competencia cultural y artística:

- Utilizar las imágenes de la unidad como fuente de enriquecimiento y disfrute y de esta forma poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad al percibir y enriquecerse con diferentes realidades del mundo y del arte.



  • Valorar el patrimonio natural como parte de nuestra cultura o patrimonio cultural.


Competencia para aprender a aprender:

  • Describir nuevas observaciones, ordenarlas, clasificarlas e identificar semejanzas y diferencias entre ellas.

  • Plantear preguntas.

  • Identificar las posibles respuestas a una cuestión o problema.

  • Utilizar diversas estrategias que permitan afrontar la toma de decisiones de forma racional y crítica en función de la información disponible.

  • Obtener información y transformarla en conocimiento propio, relacionándola con los conocimientos previos y con la experiencia personal, y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos en distintas situaciones y contextos diversos.


Autonomía e iniciativa personal:

  • Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.

  • Buscar información de manera autónoma y elegir con criterio propio las opciones más adecuadas.



CONTENIDOS
UNIDAD 1: LA TECTÓNICA DE PLACAS Y SUS MANIFESTACIONES:

  • La formación de la Tierra en el Sistema Solar.

  • Viaje hasta el corazón de la Tierra.

  • Riesgo sísmico en Andalucía.

  • Modelo estático o geoquímico de la Tierra.

  • Modelo dinámico de la Tierra.

  • Tectónica de placas: la superficie cambiante.

  • Puntos calientes: fenómenos intraplaca.

  • Mapa de los fondos oceánicos.

  • Deriva continental: el puzle en acción.

  • Zonas de subducción: colisión entre placas.

UNIDAD 2: LA HISTORIA DE LA TIERRA:



  • El tiempo geológico.

  • La edad de la Tierra.

  • El actualismo y el uniformismo.

  • Indicadores del tiempo geológico.

  • Cronología relativa. Cronoestratigrafía.

  • Criterios de polaridad.

  • Marcas y huellas.

  • Granoselección.

  • Discontinuidades estratigráficas.

  • Disconformidad y discordancia angular.

  • Cronología absoluta: los métodos radiométricos.

  • Los fósiles: testigos del pasado.

  • El proceso de fosilización.

  • Los fósiles característicos.

  • La clasificación e identificación de fósiles.

  • La escala de los tiempos geológicos.

  • Geología histórica: la reconstrucción de la historia geológica de una región.

  • La historia geológica de la Tierra.

  • El Precámbrico.

  • El Paleozoico.

  • El Mesozoico y el Cenozoico.

  • La microplaca ibérica.

UNIDAD 3: EL SER HUMANO COMO ORGANISMO PLURICELULAR:



  • El origen de la vida.

  • Evolución celular: evolución procariota y evolución eucariota.

  • Niveles de organización de la materia.

  • Composición química de la materia viva.

  • Biomoléculas inorgánicas.

  • Biomoléculas orgánicas.

  • Teoría celular.

  • La célula viva: pequeñas unidades invisibles.

  • Modelos de organización.

  • Diversidad de células en un organismo. Células madre o células troncales.

  • Funciones celulares: un sinfín de acciones.

UNIDAD 4: GENES Y HERENCIA. LA DIVISIÓN CELULAR:



  • La información genética.

  • Los genes se expresan: se transcriben y se traducen.

  • Los genes se transmiten: la replicación del ADN.

  • La división celular: el ciclo de la célula.

  • Mitosis y citocinesis.

  • Meiosis: dos divisiones sucesivas.

  • Mitosis y reproducción asexual: todos idénticos.

  • Meiosis y reproducción sexual: semejantes pero no idénticos.

  • La clonación.

  • Los genes mutan: cambias en la información.

  • Genotipo y fenotipo: la manifestación de los caracteres heredables.

UNIDAD 5: GENÉTICA: HERENCIA DE LOS CARACTERES:



  • Genética: herencia de la semejanza y de la variación.

  • Conceptos básicos de la genética clásica.

  • Herencia dominante de un solo carácter: experimentos con monohíbridos.

  • Herencia intermedia de un solo carácter: codominancia.

  • Herencia simultánea de dos caracteres: experimentos con dihíbridos.

  • Genética humana.

  • Mutaciones génicas, cromosómicas y genómicas.

  • Biotecnología.

UNIDAD 6: LA EVOLUCIÓN: HISTORIA DE LA VIDA:



  • Cambio y supervivencia: la evolución de las formas cambiantes.

  • Las teorías evolucionistas.

  • Cómo actúa la selección natural.

  • La aparición de nuevas especies.

  • Pruebas y argumentos de la evolución.

  • El resultado del proceso evolutivo: la exuberante diversidad de la vida.

  • La historia de la vida en la Tierra.

  • Evolución de los primates.

  • ¿Ha comenzado la sexta extinción masiva?

UNIDAD 7: LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS:



  • Los ecosistemas.

  • El biotopo.

  • Población y comunidad.

  • Las interacciones en el ecosistema.

  • Interacción entre los factores del biotopo.

  • Interacción entre el biotopo y la comunidad.

  • Interacciones entre los seres vivos de la comunidad.

  • Las poblaciones.

  • El crecimiento de las poblaciones.

  • El hábitat y el nicho ecológico.

  • Relaciones intraespecíficas.

  • La comunidad biológica.

  • Relaciones interespecíficas.

  • Relaciones trófica en los ecosistemas.

  • Los niveles tróficos.

  • Ciclo de materia y flujo de energía.

  • Dinámica de los ecosistemas.

  • Cadena y redes tróficas en ecosistemas terrestres.

  • Cadenas y redes tróficas en ecosistemas acuáticos.

  • Interacción entre las cadenas tróficas terrestres y acuáticas.

  • Interacciones que se producen en la franja litoral y las marismas de Andalucía.

  • El ser humano como consumidor de las cadenas tróficas.

  • Ciclos biogeoquímicos.

  • Ciclo del carbono.

  • Ciclo del nitrógeno.

  • Ciclo del azufre.

  • Ciclo del fósforo.

  • Autorregulación del ecosistema.

  • Autorregulación de las poblaciones.

  • Las plagas y la lucha biológica.

  • Las sucesiones ecológicas.

  • Sucesiones ecológicas primarias y secundarias.

  • El final de la sucesión: la comunidad clímax.

  • La formación y destrucción del suelo.

  • Procesos de formación del suelo.

  • Perfil del suelo.

  • La destrucción del suelo.

  • Riesgo de desertificación en Andalucía.

  • Los incendios forestales.

  • Impacto de los incendios forestales.

  • Importancia de la prevención de incendios.

  • Adaptación de los seres vivos al medio.

  • Adaptaciones al medio acuático.

  • Adaptaciones al medio terrestre.

  • El cuidado del medio natural.

  • La problemática ambiental actual.

  • Medidas de protección en Andalucía.

UNIDAD 8: EL MODELADO DEL RELIEVE TERRESTRE:



  • La superficie de la Tierra y su relieve.

  • El paisaje cambia con el tiempo.

  • Procesos geológicos externos: acción sobre el relieve.

  • La geomorfología.

  • Sistemas morfoclimáticos.

  • Modelados litológicos.

  • Modelado estructural: la estructura y el paisaje.

  • El modelado litoral.

  • Mapas topográficos: representamos el relieve.


METODOLOGÍA

El punto de partida será el planteamiento de cuestiones simples que pueden ir acompañadas de imágenes o algún vídeo, para indagar en las ideas previas de los alumnos. Partiendo de lo que ellos ya saben, se explicarán los contenidos nuevos, utilizando con frecuencia esquemas y resúmenes e insistiendo en los puntos más importantes.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO


  • Describe los modelos estructurales de nuestro planeta (geoquímica y dinámico) que permiten explicar las características fisicoquímicas y el comportamiento del interior de la Tierra.

  • Establece relaciones causa-efecto entre la manifestación de algunos fenómenos geológicos, como la expansión de los fondos oceánicos, la deriva de los continentes, la sismicidad, el vulcanismo, los yacimientos minerales y la formación de montañas, y la causa que los provoca, que es el movimiento de las placas litosféricas inducido por el calor interno de la Tierra que genera corrientes de convección.

  • Valora y debate las repercusiones que han tenido a lo largo de la historia algunas teorías erróneas de la ciencia, subrayando la elegancia y meticulosidad de las observaciones, y el rigor intelectual de las investigaciones que permitieron corregirlas.

  • Relaciona la formación del Sistema Solar con la explosión de las supernovas y explica la formación de los planetas del Sistema Solar mediante la teoría de la acreción de planetesimales.

  • Explica la causa del calor interno de la Tierra y describe el movimiento de las placas litosféricas como consecuencia de las corrientes de convección del manto.

  • Conoce que las diferentes clases de rocas, sedimentarias, metamórficas y magmáticas que aparecen en la superficie de la Tierra se han formado y continúan formándose mediante procesos cíclicos, que son el resultado de la actuación conjunta de la fuerzas internas y externas.

  • Relaciona la distribución de seísmos y volcanes en un mapamundi con los bordes de las placas litosféricas, identifica las principales placas y describe los fenómenos geológicos relacionaos con los distintos tipos de bordes.

  • Diferencia entre un orógeno de borde continental activo o pericontinental y otro intercontinental o de colisión.

  • Conoce las principales características de un volcán y describe los principales tipos de erupciones volcánicas.

  • Explica la naturaleza de los puntos calientes, sus consecuencias geológicas y las etapas de la apertura de un océano.

  • Representa gráficamente los elementos de una falla y de un pliegue y conoce los distintos tipos de pliegues y fallas y la forma en que se pueden reconocer en el terreno.

  • Conoce las ideas científicas mantenidas en épocas pasadas y describe y debate las distintas hipótesis y teorías elaboradas en el transcurso de la historia que intentaron explicar la edad de la Tierra.

  • Valora la importancia del avance científico y tecnológico sobre determinados cálculos del tiempo geológico.

  • Conoce los principios geológicos que han servido de base para utilizar las estrategias científicas adecuadas para interpretar los fenómenos y procesos geológicos.

  • Conoce las principales unidades de clasificación del tiempo geológico y las principales eras y períodos de la historia de la Tierra.

  • Aplica el conocimiento de los datos aportados por los fósiles a la interpretación y descripción de la historia geológica de una región, mediante la secuencia cronológica de los acontecimientos geológicos más importantes.

  • Describe los acontecimientos geológicos más importantes en cada una de las eras de la historia de la Tierra, haciendo especial hincapié en los cambios continentales, oceánicos y ambientales.

  • Identifica la naturaleza química de los principios inmediatos y conoce sus propiedades y funciones como componentes de las estructuras celulares y orgánicas.

  • Identifica la célula como unidad básica de los seres vivos y conoce sus principales orgánulos, relacionando la estructura y función de cada uno en la célula.

  • Identifica las características de los niveles de organización acelular y celular, tanto procariota como eucariota, expresando las diferencias fundamentales que existen entre ellos.

  • Conoce los niveles de organización unicelular y pluricelular y, en este último caso, la necesidad de la especialización de las células en el desarrollo de diferentes funciones, lo cual dará lugar a los diferentes tejidos característicos de los animales y de los vegetales.

  • Explica las semejanzas existentes en la constitución y el funcionamiento de los seres vivos tomando como referencia la teoría celular.

  • Conoce los procesos metabólicos mediante los cuales las células obtienen energía de los carburantes metabólicos y la utilizan para sintetizar nuevos compuestos y para mantener sus actividades vitales.

  • Diferencia los procesos de anabolismo y catabolismo.

  • Explica el concepto de gen, las características del ADN y su función como almacén de la información genética.

  • Distingue entre genoma, genotipo y fenotipo.

  • Explica por qué se transmite fielmente la información genética en la reproducción asexual desde los progenitores hasta los descendientes y valora las ventajas e inconvenientes que presenta este modelo de reproducción.

  • Describe cómo participa la meiosis en el proceso de la reproducción sexual en los animales y en las plantas, y valora las ventajas e inconvenientes que presenta este modelo de reproducción.

  • Determina las etapas del ciclo celular y analiza las fases de la mitosis y el proceso de citocinesis.

  • Describe la meiosis, sus fases y las consecuencias de este proceso.

  • Describe la formación de lameteos en la meiosis gametogénica.

  • Identifica en los ciclos biológicos de los seres vivos el momento en que tiene lugar la meiosis y la fecundación y explica la causa por la que son haplontes, diplontes o diplohaplontes.

  • Analiza los procesos implicados en los procesos de clonación y valora las repercusiones éticas de la clonación reproductiva y terapéutica.

  • Relaciona la expresión de los genes (el genotipo) con la manifestación de los caracteres heredados (el fenotipo).

  • Define los conceptos básicos de la genética: gen, genotipo, fenotipo, alelo, mutación, carácter heredable (cualitativo y cuantitativo, autonómico y ligado al sexo), cromosoma homólogo, locus, herencia dominante e intermedia (codominancia), homocigoto y heterocigoto.

  • Conoce y aplica las leyes del azar y de la probabilidad y el análisis estadístico para explicar los resultados obtenidos en los cruzamientos entre monohíbridos y dihíbridos y deduce las leyes de la genética que rigen la herencia de los caracteres, y compara estas leyes con las formuladas por Mendel.

  • Representa mediante esquemas y árboles genealógicos la transmisión de determinados caracteres en la especie humana que manifiestan herencia autonómica y herencia ligada al sexo, y utiliza determinadas estrategias, habilidades y destrezas que faciliten la resolución de algunos problemas y ejercicios relacionados con la herencia de dichos caracteres, como el grupo sanguíneo, la hemofilia y el daltonismo.

  • Explica el efecto de las uniones consanguíneas en el aumento de la probabilidad de aparición de malformaciones y anomalías causadas por la expresión de genes recesivos en homocigosis.

  • Identifica en fotografías de cariotipos humanos la presencia de posibles mutaciones genómicas responsables de la manifestación de determinados síndromes, describe algunos de sus efectos y las principales técnicas utilizadas en el diagnóstico prenatal.

  • Identifica las principales unidades de clasificación de los seres vivos y describe las características generales de los cinco reinos.

  • Diferencia entre estructuras anatómicas homólogas y análogas y valora su importancia como criterio de clasificación.

  • Comprende la necesidad de utilizar modelos para explicar los grandes acontecimientos de la ciencia, como la evolución de los seres vivos según propone el modelo gradualista del neodarwinismo y el modelo del equilibrio puntuado.

  • Realiza un esquema evolutivo en el que se explique cuándo tuvo lugar el origen de las primitivas bacterias, el de las células eucariotas ancestrales y el de los primeros animales invertebrados.

  • Diferencia los conceptos de población y comunidad y establece las relaciones que existen entre ambas.

  • Comprende el medio físico y las principales adaptaciones de lo seres vivos a los diferentes medios.

  • Conoce los principales factores bióticos y abióticos de un ecosistema.

  • Reconoce los distintos tipos de relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema.

  • Describe las características más importantes de los principales ciclos biogeoquímicos.

  • Valora la importancia de los procesos de reciclaje que llevan a cabo los organismos descomponedores.

  • Conoce los efectos de la intervención humana sobre los ecosistemas.

  • Describir las medidas de protección y cuidado del medio ambiente que se llevan a cabo en Andalucía.

  • Explica cómo inciden los diferentes factores en el modelado de la superficie terrestre.

  • Describe los principales relieves de la superficie terrestre.

  • Relaciona correctamente los agentes geológicos externos con los factores climáticos y los procesos geológicos externos causantes de la destrucción del paisaje.

  • Establece la diferencia entre meteorización física y meteorización química.

  • Señala algunos tipos de meteorización que producen alteraciones en las rocas.


MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se observará y valorará la actitud y el trabajo de los alumnos en la clase, en el laboratorio y en las excursiones, si éstas se llevaran a cabo. Este apartado computará un 10% de la nota de cada trimestre. El 90% restante se obtendrá de los exámenes orales y las pruebas escritas que periódicamente se realizarán para ver la evolución de los alumnos y el grado de comprensión de la materia.

No se realizarán exámenes ni pruebas escritas fuera de la fecha convenida por el grupo y el profesor, a excepción de que la falta del alumno se deba a enfermedad, justificada a la mayor brevedad posible y por el médico. En cualquier caso, dicha prueba se realizará en las fechas previstas de recuperaciones e incidencias, y a criterio del profesor.

Si el profesor lo estima oportuno, al final de cada trimestre habrá un examen global de todo lo estudiado en el periodo y éste examen computará el doble.


TEMPORIZACIÓN
Primer trimestre: Unidades 1, 2 y 3.

Segundo trimestre. Unidades 4, 5 y 6.

Tercer trimestre. Unidades 7 y 8.

VII- Anatomía aplicada. 1º Bachillerato

1. INTRODUCCIÓN

La materia Anatomía Aplicada pretende aportar los conocimientos científicos que permitan comprender el cuerpo humano y la motricidad humana en relación con las manifestaciones corporales y con la salud.

El cuerpo y el movimiento son medios de expresión y comunicación, por lo que comprender las estructuras y el funcionamiento del cuerpo humano y de la acción motriz dotará al alumnado de la base necesaria para que, dentro de unos márgenes saludables, pueda mejorar su rendimiento En todos los campos humanos, así como en general en la vida. Para ello, esta materia está integrada por conocimientos, destrezas y actitudes de diversas áreas de conocimiento que se ocupan del estudio del cuerpo humano y de su motricidad, tales como la anatomía, la fisiología, la biomecánica y las ciencias de la actividad física.

Anatomía Aplicada abarca las estructuras y funciones del cuerpo humano más relacionadas con la acción motriz y su rendimiento, como son el sistema locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas de control y regulación; profundiza en cómo estas estructuras determinan el comportamiento motor y las técnicas que componen las manifestaciones corporales, y los efectos que la actividad física tiene sobre ellas y sobre la salud; en la misma línea, se abordan también nociones básicas de los sistemas de aporte y utilización de la energía y se profundiza en las bases de la conducta motora.
Esta programación se basa en la disposición número 37 del BOE número 3 del Sábado 3 de Enero de 2015.

2. CONTENIDOS
Los contenidos de esta materia se organizan en ocho bloques.
0. Introducción.


  1. Características de los seres vivos.

  2. Niveles de organización de la materia viva. Bioelementos. Biomoléculas.

  3. La célula procariota y la célula eucariota. Teoría celular.

  4. La célula eucariota animal. Orgánulos celulares.

I. La Organización Tisular de los sistemas y aparatos humanos


1. Los niveles de organización del cuerpo humano: tejidos, órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

2. Bases Biológicas

2.1. Los Seres Vivos

2.2. Las células

2.3. La Evolución Humana

3. Histología animal

3.1. Los Tejidos

3.2. Tejido epitelial

3.3. Tejidos conectivos

3.4. Tejido Muscular

3.5. Tejido Nervioso

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II. Organización general del cuerpo y metabolismo


1. Órganos y sistemas

2. Metabolismo aeróbico y anaeróbico: principales vías metabólicas, participación enzimática y producción de ATP.

3. Relación entre las características del ejercicio físico, en cuanto a duración e intensidad y las vías metabólicas prioritariamente empleadas.
III. Sistema digestivo y nutrición
1. Sistema digestivo. Partes del tubo digestivo. Anatomía, estructura y funciones. Glándulas anejas: estructura y funciones.

2. El proceso digestivo. Componentes fundamentales de los alimentos: nutrientes energéticos y no energéticos. Su función en el mantenimiento de la salud. La absorción.

3. Hidratación. Cálculo del consumo de agua diario para mantener la salud en relación con la actividad realizada.

4. La dieta equilibrada. Concepto de dieta equilibrada para el sedentario y para el sujeto físicamente activo. Adecuación entre ingesta y gasto energético.

5. Influencia del comportamiento nutricional en la aparición de algunas enfermedades: anorexia, bulimia, obesidad, diabetes y arteriosclerosis.
IV. Sistema cardiorrespiratorio


  1. Sistema circulatorio.

1.1. La circulación sanguínea. Anatomía y fisiología. Alteraciones en el sistema circulatorio y en la circulación. La presión sanguínea. El sistema linfático.

1.2. Parámetros de salud cardiovascular, análisis de hábitos y costumbres saludables.

2. Aparato respiratorio.

2.1. Anatomía de las vías respiratorias y los pulmones. Transporte gaseoso. La respiración celular. Alteraciones en el sistema respiratorio y en la respiración.

2.2. Anatomía general del tórax y mecánica fisiológica de la respiración. Frecuencia respiratoria. Coordinación de la respiración con el movimiento corporal.

2.3. Aparato de la fonación. Producción de distintos tipos de sonido mediante las cuerdas vocales. Coordinación de la fonación con la respiración.

2.4. Utilización del sistema respiratorio, incluido el aparato de fonación, durante la vida. Disfonías funcionales por mal uso de la voz.

2.5. Análisis de hábitos y costumbres saludables para el sistema de fonación y del aparato respiratorio.


V. Aparatos excretor y reproductor
1. El sistema excretor

1.1. El sistema excretor. Anatomía y fisiología.

1.2. Hábitos y costumbres saludables para el sistema excretor

2. El aparato reproductor

2.1. La reproducción sexual

2.2. El sexo en los humanos.

2.3. Aparatos reproductores femenino y masculino.

2.4. Hormonas sexuales y su papel en el mantenimiento de la salud músculo esquelética. Ciclo menstrual femenino. Trastornos relacionados con la malnutrición.

2.5. Fecundación.

2.6. Embarazo, desarrollo y parto


VI. Sistemas nervioso y hormonal
1. El sistema nervioso

1.1. El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora.

1.2. El movimiento: receptores y efectores.

1.3. Los órganos de los sentidos y su relación con las artes escénicas.

1.3.1. El oído, el equilibrio y el proceso de la audición.

1.3.2. El ojo y la visión. Anomalías refractivas. Miopía e hipermetropía.

1.3.3. Factores ambientales o hábitos de vida que pueden afectar el sistema nervioso central y los órganos de los sentidos. Su prevención.

2. El sistema hormonal. Relación de las hormonas con el estado físico y el rendimiento, así como para el mantenimieto de la salud.


VII. Producción del movimiento
1. Aparato locomotor.

1.1. Huesos, articulaciones y músculos: estructura y clasificación.

1.2. Funciones de huesos, articulaciones y músculos en la producción de movimiento.

1.3. El músculo como órgano efector del movimiento. Fisiología de la contracción muscular.


2. Aspectos básicos de la motricidad humana.


3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

1 - Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también el mayor rendimiento físico y saludable.


2 - Conocer los requerimientos anatómicos y funcionales peculiares y distintivos de las diversas actividades en las que el cuerpo es el instrumento de expresión.
3 - Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas implicadas en las diferentes manifetaciones cotidianas de base corporal, su funcionamiento y su finalidad última en el mantenimiento de la salud, profundizando en los conocimientos anatómicos y fisiológicos.
4 - Discernir razonadamente entre el trabajo físico que es anatómico y fisiológicamente aceptable y preserva la salud, y el mal uso del cuerpo que disminuye el rendimiento físico y conduce a enfermedad o lesión.
5 - Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía, fisiología, nutrición, biomecánica y patología para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a estas materias en el ámbito de la salud.
6 - Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos simples, de tipo anatomo-funcional, y relativos al quehacer diario del mismo sujeto o su entorno.
7 - Reconocer los aspectos saludables de la práctica cotidiana y conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental.

OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
A. Las características del movimiento
1.1. Reconoce y enumera los elementos de la acción motora y los factores que intervienen en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, de determinadas acciones motoras.

1.2. Identifica y describe la relación entre la ejecución de una acción motora y su finalidad.

2.1. Detecta las características de la ejecución de acciones motoras propias de las actividades motrices.

2.2. Propone modificaciones de las características de una ejecución para cambiar su componente expresivo-comunicativo.

2.3. Argumenta la contribución de las capacidades coordinativas al desarrollo de las acciones motoras.
B. Organización básica del cuerpo humano
1.1. Diferencia los distintos niveles de organización del cuerpo humano.

1.2. Describe la organización general del cuerpo humano utilizando diagramas y modelos.

1.3. Especifica las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes.

1.4. Localiza los órganos y sistemas y los relaciona con las diferentes funciones que realizan


C. El sistema locomotor
1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades motoras, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica,

y estableciendo relaciones razonadas.

3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de realizarlo de forma segura y evitar lesiones.

4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las diversas actividades, relacionándolas con sus causas fundamentales.

1.1. Describe la estructura y función del sistema esquelético relacionándolo con la movilidad del cuerpo humano.

1.2. Identifica el tipo de hueso vinculándolo a la función que desempeña.

1.3. Diferencia los tipos de articulaciones relacionándolas con la movilidad que permiten.

1.4. Describe la estructura y función del sistema muscular, identificando su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor.

1.5. Diferencia los tipos de músculo relacionándolos con la función que desempeñan.

1.6. Describe la fisiología y el mecanismo de la contracción muscular.

2.1. Interpreta los principios de la mecánica y de la cinética aplicándolos al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento.

2.2. Identifica los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminología adecuada.

2.3. Relaciona la estructura muscular con su función en la ejecución de un movimiento y las fuerzas que actúan en el mismo.

2.4. Relaciona diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las mismas.

2.5. Clasifica los principales movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio.

2.6. Argumenta los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionándolos con las diferentes actividades y los diferentes estilos de vida.

3.1. Identifica las alteraciones más importantes derivadas del mal uso postural y propone alternativas saludables.

3.2. Controla su postura y aplica medidas preventivas en la ejecución de movimientos propios de las actividades vitales humanas, valorando su influencia en la salud.

4.1. Identifica las principales patologías y lesiones relacionadas con el sistema locomotor en las actividades habituales, justificando las causas principales de las mismas.

4.2. Analiza posturas y gestos motores de las actividades frecuentes humanas, aplicando los principios de ergonomía y proponiendo alternativas para trabajar de forma segura y evitar lesione.

D. El sistema cardiopulmonar


1.1. Describe la estructura y función de los pulmones, detallando el intercambio de gases que tienen lugar en ellos y la dinámica de ventilación pulmonar asociada al mismo.

1.2. Describe la estructura y función del sistema cardiovascular, explicando la regulación e integración de cada uno de sus componentes.

1.3. Relaciona el latido cardíaco, el volumen y capacidad pulmonar con la actividad física de diversa índole.

2.1. Identifica los órganos respiratorios.

2.2. Identifica la estructura anatómica del aparato de fonación, describiendo las interacciones entre las estructuras que lo integran.

2.3. Identifica las principales patologías que afectan al sistema cardiopulmonar relacionándolas con las causas más habituales y sus efectos

en la salud.

2.4. Identifica las principales patologías que afectan a al aparato de fonación relacionándolas con las causas más habituales.


E. El sistema de aporte y utilización de la energía
1.1. Describe los procesos metabólicos de producción de energía por las vías aérobica y anaeróbica, justificando su rendimiento energético y su relación con la intensidad y duración de la actividad.

1.2. Justifica el papel del ATP como transportador de la energía libre, asociándolo con el suministro continuo y adaptado a las necesidades del cuerpo humano.

1.3. Identifica tanto los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física como los mecanismos de recuperación.

2.1. Identifica la estructura de los aparatos y órganos que intervienen en los procesos de digestión y absorción de los alimentos y nutrientes, relacionándolos con sus funciones en cada etapa.

2.2. Distingue los diferentes procesos que intervienen en la digestión y la absorción de los alimentos y nutrientes, vinculándolos con las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.

3.1. Discrimina los nutrientes energéticos de los no energéticos, relacionándolos con una dieta sana y equilibrada.

3.2. Relaciona la hidratación con el mantenimiento de un estado saludable, calculando el consumo de agua diario necesario en distintas circunstancias o actividades.

3.3. Elabora dietas equilibradas, calculando el balance energético entre ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento físico.

3.4. Reconoce hábitos alimentarios saludables y perjudiciales para la salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal.

4.1. Identifica los principales trastornos del comportamiento nutricional y argumenta los efectos que tienen para la salud.

4.2. Reconoce los factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo, que conducen a la aparición en los trastornos del comportamiento nutricional.
F. Los sistemas de coordinación y de regulación

1.1. Describe la estructura y función de los sistemas implicados en el control y regulación de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la asociación entre ellos.

1.2. Reconoce las diferencias entre los movimientos reflejos y los voluntarios, asociándolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos.

1.3. Interpreta la fisiología del sistema de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que lo integran y la ejecución de diferentes actividades artísticas.

2.1. Describe la función de las hormonas y el importante papel que juegan en la actividad física.

2.2. Analiza el proceso de termorregulación y de regulación de aguas y sales relacionándolos con la actividad física.

2.3. Valora los beneficios del mantenimiento de una función hormonal para

el rendimiento físico del ser humano.

G. Elementos comunes
1.1. Recopila información, utilizando las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, de forma sistematizada y aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia.

1.2. Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

2.1. Aplica una metodología científica en el planteamiento y resolución de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad artística.

2.2. Muestra curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espíritu crítico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender.

2.3. Conoce y aplica métodos de investigación que permitan desarrollar proyectos propios.

3.1. Participa en la planificación de las tareas, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo.

3.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras apoyando el trabajo de los demás



4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS

Bloque 1. Las características del movimiento
1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad del mantenimiento de la salud.

2. Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la vida cotidiana, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas.


Bloque 2. Organización básica del cuerpo humano
1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional
Bloque 3. El sistema locomotor
1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios del cuerpo humano, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.

3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones.

4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades diferentes humanas, relacionándolas con sus causas fundamentales.


Bloque 4. El sistema cardiopulmonar
1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades corporales.

2. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el

aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades corporales en la vida cotidiana.
Bloque 5. El sistema de aporte y utilización de la energía
1. Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción.

2. Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.

3. Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades diarias corporales.

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.

Bloque 6. Los sistemas de coordinación y de regulación

1. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

2. Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano
Bloque 6. Los sistemas de coordinación y de regulación

1. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

2. Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano.

Bloque 7. Elementos comunes
1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

3. Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.
5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
PRIMERA EVALUACIÓN: Temas 0, I y III

SEGUNDA EVALUACIÓN: Temas II, IV y V

TERCERA EVALUACIÓN: Temas VI y VII

El tema VIII es transversal y se trabaja a lo largo de todo el curso.


6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
En Anatomía Aplicada de 1º se recurrirá a los siguientes métodos para

consecución de los objetivos planteados:


· Explicaciones teóricas por parte del profesor. En cada tema se explicarán los principales conceptos que debe conocer el alumno. Además se facilitarán fotocopias, fotografías, material on-line, documentales, muestras de tejidos y órganos para las prácticas, etc.

Los alumnos tomarán sus correspondientes apuntes y realizarán las preguntas que crean oportunas para su correcta comprensión.


· Trabajos de profundización. Un trabajo por tema, dependiendo del tipo de tema, utilizando soporte informático, presentaciones, videos, etc. Deben entregar dossier y exponer el trabajo.
. Prácticas de Laboratorio. Una práctica por tema con entrega del procedimiento, material usado y conclusiones obtenidas.
No hay libro de texto, por lo tanto los alumnos estudiarán por apuntes tomados durante las clases y fotocopias facilitadas por el profesor. Los libros de consulta y elaboración del material pedagógico serán de 1º y 2º de Bachillerato de las editoriales, Santillana, Oxford, Ecir, Anaya, etc. Además se consultarán atlas de Anatomía, Histología, Manual de prácticas de Anatomía, etc. disponibles en el centro.

EVALUACIÓN POSITIVA:

Los alumnos obtendrán evaluación positiva siempre que superen la puntuación de 5 en cada evaluación, teniendo en cuenta la siguiente valoración de trabajos:


- 70% nota del examen de cada tema, siendo imprescindible superar el examen con una nota numérica de 4, al menos, para sumar el 30% restante.

-10% nota de la exposición del trabajo de profundización de cada tema y entrega de un dossier correspondiente.

- 10% nota del trabajo de prácticas, siendo obligatoria la entrega del Fundamento de la práctica con Procedimientos, Material usado y Conclusiones.

-10% actitud del alumno, predisposición y diligencia mostrada durante el proceso.


En cada evaluación se harán 3 controles con el contenido del trimestre que corresponda, pues hay 3 temas por evaluación; serán eliminatorios para aquellos alumnos/as que los superen.

Para superar cada uno de estos controles el alumnado debe llegar al 4 en la nota de las pruebas escritas (70% de la nota total); si no ocurriera así, no se le sumaría el resto de los porcentajes de nota de la materia, es decir, no sumaría el 30% restante de actitud, trabajos, ejercicios , laboratorio...etc, quedando este tema pendiente para su recuperación.

Si la media aritmética de los 3 temas/trimestre llega al 5, la evaluación se considerará aprobada. Por ende, si la media aritmética de los 3 temas/trimestre no llega al 5 , la evaluación se considerará suspensa y pendiente de la recuperación final.

Los alumnos con alguna evaluación suspensa a final de curso tendrán que hacer una recuperación final en Junio. En caso de no aprobar, se examinarán de toda la materia en septiembre.



7. PRUEBA INICIAL
A

  1. CENTRO DE PROCEDENCIA:

  2. OPTATIVAS EN 4º DE ESO:

B NOMBRE Y APELLIDOS:


C CUESTIONARIO:

  1. El siguiente dibujo corresponde a una Célula Humana:

 ¿respira esta célula?


 ¿por qué lo sabes?
 ¿cómo lo hace?
 ¿qué función podría tener esta célula?

2. Respecto a la Nutrición Humana:



  1. Explica qué componentes debe tener una correcta alimentación para el ser humano




  1. Propón un menú de una dieta equilibrada

3. Indica 3 órganos y sistemas del cuerpo humano que intervengan en las funciones de:



  1. Relación



  1. Reproducción



  1. Nutrición

4. Explica qué consecuencias fisiológicas tendrán los siguientes procesos:




  1. Sudoración

  2. Tiritar

  3. Sueño

  4. Ejercicio físico

  5. Estreñimiento

  6. Diarrea

  7. Ayuno

8. RECUPERACIÓN
Tras cada Evaluación se realizará una prueba de recuperación obligatoria para todos aquellos que no hayan superado positivamente, con más de 5, la Evaluación correspondiente.
Al final del curso, en la Convocatoria Ordinaria se realizará un examen Global de recuperación y aquellos alumnos que estén pendientes de entregar trabajos o Fundamentos de las prácticas deberán hacerlo antes de la fecha indicada por el profesor.



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