Arroyo de la miel



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Organización temporal


Los tiempos serán flexibles en función de cada actividad y de las necesidades de cada alumno, que serán quienes marquen el ritmo de aprendizaje.

Teniendo en cuenta que el curso tiene aproximadamente 30 semanas y considerando que el tiempo semanal asignado a esta materia es de 8 horas, sabemos que en el curso habría alrededor de unas 240 sesiones en total para dedicar a las unidades de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza (Biología-Geología y Física-Química) y Tecnología.

Las 8 horas semanales correspondientes al Ámbito científico-tecnológico se distribuyen generalmente en 4 sesiones de 2 horas cada una. Debido a las carencias que presenta este tipo de alumnado, dedicaremos 4 horas a la semana a contenidos relacionados con la materia de Matemáticas, lo que supone 120 sesiones. Las 120 sesiones restantes las dedicaremos a trabajar las unidades de Biología-Geología, Física-Química y Tecnología.

Podemos, pues, hacer una estimación del reparto del tiempo por unidad didáctica, tal y como se detalla a continuación:



MATEMÁTICAS


UNIDADES MATEMÁTICAS

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: Divisibilidad y números enteros

15 sesiones

UNIDAD 2: Fracciones y números decimales

15 sesiones

UNIDAD 3: Potencias y raíces

12 sesiones

UNIDAD 4: Proporcionalidad

8 sesiones

UNIDAD 5: Polinomios, ecuaciones y sucesiones

16 sesiones

UNIDAD 6: Funciones

10 sesiones

UNIDAD 7: Estadística y probabilidad

10 sesiones

UNIDAD 8: Geometría del plano

12 sesiones

UNIDAD 9: Movimientos en el plano

9 sesiones

UNIDAD 10: Figuras y cuerpos geométricos

12 sesiones

TOTAL DE SESIONES DE MATEMÁTICAS: 119

CIENCIAS DE LA NATURALEZA


UNIDADES DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: El ser humano y la salud

12 sesiones

UNIDAD 2: La nutrición

14 sesiones

UNIDAD 3: Los alimentos y la dieta

8 sesiones

UNIDAD 4: La función de relación

12 sesiones

UNIDAD 5: La reproducción

12 sesiones

UNIDADES DE FÍSICA Y QUÍMICA

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: La materia

12 sesiones

UNIDAD 2: La corriente eléctrica

12 sesiones

UNIDAD 3: La energía

12 sesiones




UNIDADES DE TECNOLOGÍA

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: Hardware y software

12 sesiones

CUADERNOS DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS

TEMPORALIZACIÓN

EL TALLER DE TECNOLOGÍA

2 sesiones

PROYECTOS TECNOLÓGICOS

12 sesiones

TOTAL DE SESIONES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA: 120

TEMPORIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR CLASES

Se destinarán cuatro horas de clase semanalmente a los contenidos de Matemáticas y otras cuatro horas de clase, semanalmente, a los contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Preferentemente, de las dos horas diarias de clase que se disponen en este ámbito, la primera hora se dedicará a Matemáticas y la siguiente a Ciencias de la Naturaleza o Tecnología.



EVALUACIÓN

La evaluación del alumnado del programa de diversificación curricular debe tener como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, pero ha de poseer unos criterios de evaluación específicos del programa.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ámbito científico-teCnológico


  1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad.

  2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.

  3. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

  4. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos más importantes.

  5. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables.

  6. Conocer los nutrientes que poseen los alimentos y sus funciones.

  7. Describir los órganos del sistema digestivo, respiratorio y urinario, y explicar su función.

  8. Distinguir los componentes de la sangre, los tipos de vasos sanguíneos y las principales partes del corazón. Explicar el sentido de flujo de la sangre.

  9. Explicar la función integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones más frecuentes, y valorar la importancia del equilibrio entre todos los órganos del cuerpo humano.

  10. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.

  11. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran.

  12. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

  13. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.

  14. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

  15. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.

  16. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

  17. Conocer los conceptos básicos de la genética.

  18. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medioambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.

  19. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos.

  20. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre.

  21. Reconocer las principales rocas sedimentarias.

  22. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética.

  23. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio.

  24. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.

  25. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades.

  26. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas.

  27. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medioambiente.

  28. Conocer y distinguir el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, relacionando correctamente las magnitudes que describen ambos movimientos.

  29. Conocer y representar correctamente las fuerzas más habituales que actúan sobre un cuerpo: el peso, la normal, las fuerzas de rozamiento, fuerzas elásticas, de tensión. Conocer el concepto de presión y el efecto de las fuerzas sobre sólidos y fluidos.

  30. Manejar instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. Conocer las magnitudes fundamentales y aplicar las medidas del SI.

  31. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

  32. Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números.

  33. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula correspondiente, en casos sencillos.

  34. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primero y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

  35. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.

  36. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiados para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.

  37. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.

  38. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas.

  39. Analizar tablas y gráficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener información sobre su comportamiento.

  40. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas empleadas, y analizar si los parámetros son más o menos significativos.

  41. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

  42. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.

  43. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.

  44. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines, y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada.

  45. Expresar verbalmente con precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.

  46. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

  47. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

  48. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

  49. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.

  50. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.

  51. Emplear internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.

  52. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

  53. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación y sus aplicaciones más importantes; identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

  54. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso, e identificarlos en construcciones ya acabadas.




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