Arroyo de la miel



Descargar 0.69 Mb.
Página1/16
Fecha de conversión04.02.2019
Tamaño0.69 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16



PROGRAMACIÓN

DEL DEPARTAMENTO

DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA


I.E.S. “ARROYO DE LA MIEL”.
CURSO 2.015/2.016

ÍNDICE
I-Componentes del Departamento………………………………………….página 4

II-Libros de texto de los diferentes cursos………………………………………... 5

III-Ciencias de la Naturaleza 1º ESO……………………………………….……... 6

-Objetivos

-Competencias básicas

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización



IV- Ciencias de la Naturaleza 2º ESO……………………………………………..13

-Objetivos

-Competencias básicas

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización



V- Ciencias de la Naturaleza 3º ESO

A) Biología y Geología……………………………………………………….23

-Objetivos

-Competencias básicas

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización



B) Programa de Diversificación Curricular………………………...………30

VI- Biología y Geología 4º ESO……………………………………………….……92

-Objetivos

-Competencias básicas

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización



VII- Anatomía aplicada 1º bachillerato……….…….........................…….102

-Objetivos

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización

VIII- Cultura científica 1º Bachillerato........................................................113

- Introducción

- Competencias clave

- Objetivos

- Orientaciones metodológicas

- Criterios de evaluación



X- Biología y Geología 1º bachillerato…………………...………………118

-Objetivos

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización

XI- Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente 2º bachillerato….………129

-Objetivos

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización

XII- Biología 2º bachillerato………………………………………………..133

-Objetivos

-Contenidos

-Metodología

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación

-Temporización

XIII- Ámbito Científico-Tecnológico 1º y 2º ESA………………………….…..137

-Aportaciones del ámbito científico-tecnológico a las

competencias básicas

- Objetivos generales del ámbito científico-tecnológico

-Orientaciones metodológicas

-Contenidos

-Criterios de evaluación

-Métodos y técnicas de evaluación



-Temporización
XIV- Educación en valores………………………………….…………………….144

XV-Atención a la diversidad………….………………………………….……….144

XVI-Excursiones y Actividades Complementarias…………………….…............145

XVII-Sistema de recuperación de asignaturas pendientes……….……….......…..146


I-COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

Profesores que imparten en DIURNO:

Inmaculada Gormaz García
Elena Pino Iglesias
María Dolores Jiménez Alonso
Profesores que imparten en NOCTURNO:

Alfonso Pina Patón (Jefe del Departamento)
Profesores que imparten en DIURNO y NOCTURNO:

Concepción Coca Pérez

II-LIBROS DE TEXTO DE LOS DIFERENTES CURSOS

1º DE ESO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA. EDITORIAL BRUÑO.
2º DE ESO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA. EDITORIAL BRUÑO.
3º DE ESO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. EDITORIAL BRUÑO.

FÍSICA Y QUÍMICA. EDITORIAL BRUÑO.
3º DE ESO: PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.

EDITORIAL SM.
4º DE ESO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. EDITORIAL BRUÑO.
1º DE BACHILLERATO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. EDIT. OXFORD.
2º DE BACHILLERATO: BIOLOGÍA. EDITORIAL SM.
2º DE BTO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE.

EDITORIAL MCGRAW-HILL (NOCTURNO) Y BRUÑO (DIURNO).

III-CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

OBJETIVOS


  1. Describir y diferenciar las características fundamentales de la célula procariota y eucariota e identificar los principales grupos de organismos que poseen cada uno de estos tipos de organización celular.

  2. Observar, distinguir y describir los cinco grandes reinos en que se agrupan los seres vivos.

  3. Apreciar el cuidado y respeto por el mantenimiento del medio físico y de los seres vivos como parte esencial del entorno humano y reconocer los valores que aporta la biodiversidad.

  4. Describir las principales características de los invertebrados.

  5. Reconocer las características fundamentales de los animales cordados.

  6. Describir las principales características de los vertebrados, así como su clasificación y los rasgos más significativos de su evolución.

  7. Reconocer las características generales de los hongos, las algas y las plantas.

  8. Conocer las características y propiedades de los minerales más comunes; y reconocer los diferentes tipos de rocas que existen en la naturaleza.

  9. Distinguir las distintas capas de la atmósfera, su composición y el papel que desempeña en relación con el mantenimiento de la vida sobre la Tierra.

  10. Reconocer la importancia de las propiedades del agua que la hacen indispensable para la vida.

  11. Describir algunos componentes del Universo: galaxias, nebulosas, estrellas, planetas, agujeros negros, sus clases y tipos, y explicar algunas relaciones causa-efecto que se dan entre ellos.

  12. Clasificar y distinguir los cuerpos que componen el Sistema Solar, así como tener una idea aproximada de las distancias y escalas en él.

  13. Conocer el Sistema Internacional de Unidades y las tablas de múltiplos y submúltiplos para realizar conversiones de unidades fundamentales y derivadas.

  14. Utilizar los conceptos básicos necesarios para el estudio de la materia.

ñ. Explicar las distintas formas de organización de los átomos en las sustancias tanto para formar moléculas como redes cristalinas.

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

  • Desarrollar la capacidad de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

  • Organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándolos de coherencia y al mismo tiempo, desarrollar destrezas lingüísticas al definir conceptos, identificar conceptos mal clasificados, redactar respuestas breves.

  • Comprender y utilizar diferentes recursos lingüísticos.

  • Estructurar el conocimiento y ser capaz de extraer la información esencial tras la lectura.

  • Estimular la lectura para disfrutar leyendo y expresándose de forma oral y escrita.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

  • Representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible para la confección de maquetas y dibujos.

  • Manejar, interpretar y construir gráficas que permitan comprender fenómenos naturales.

  • Aplicar estrategias de resolución de problemas y seleccionar las técnicas adecuadas para hacer cálculos.

  • Expresar resultados de acuerdo con unos parámetros dados.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

  • Formular preguntas, plantear y contrastar hipótesis, y realizar predicciones e inferencias.

  • Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas.

  • Adquirir técnicas de observación, como el uso del estereomicroscopio o el microscopio.

  • Comprender las características que identifican y diferencian a los seres vivos, a los componentes de la Tierra y a los materiales.

  • Desarrollar hábitos de comportamiento responsable y respetuoso con el medio ambiente.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

  • Analizar la información que proporcionan los dibujos, relacionarla, sintetizarla y hacer deducciones de los distintos niveles de complejidad.

  • Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual y gráfico) y sus pautas de decodificación y transferencia, así como la aplicación de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, en distintas situaciones y contextos.

  • Visitar direcciones dadas de páginas web para estimular el manejo de estrategias que permitan identificar y resolver problemas de hardware y de software y analizar críticamente la información proporcionada.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

  • Entender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y el progreso de la humanidad.

  • Comprender críticamente la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus logros y sus problemas.

  • Fomentar el debate social y estimular el ejercicio de los derechos y deberes de la ciudadanía.

  • Rechazar actividades que provoquen contaminación y consumo inadecuado, además de prácticas coleccionistas.

  • Fomentar el interés por el conocimiento de la biodiversidad como un recurso natural.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

  • Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad al percibir y valorar diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura, a través de la utilización de las imágenes como fuente de enriquecimiento y disfrute.

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

  • Adaptar los principios o las teorías generales a las condiciones particulares del entorno y describir nuevas observaciones, ordenarlas, agruparlas, clasificarlas, identificar semejanzas y diferencias, planificarlas, etcétera.

  • Identificar y manejar distintas respuestas posibles ante una misma situación o problema utilizando diversas estrategias y metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones con la información disponible.

  • Obtener información y transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

  • Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar diferentes opciones y planes personales.

  • Desarrollar valores y actitudes relacionados con el cuidado y respeto de todas las formas de vida y del mantenimiento del medio físico y de los seres vivos como parte esencial del entorno humano.

CONTENIDOS

CONCEPTOS:



  • Las características de los seres vivos. Los cinco reinos.

  • El reino animal: invertebrados y vertebrados.

  • Los invertebrados: poríferos, cnidarios, gusanos planos, cilíndricos y anillados; moluscos, artrópodos, equinodermos.

  • Los cordados: ascidias, anfioxos y vertebrados.

  • Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

  • Los hongos, las algas y los musgos.

  • Las plantas vasculares: plantas con semilla o espermafitas. Gimnospermas y angiospermas.

  • La estructura interna de la Tierra: minerales, rocas y fósiles.

  • La composición, estructura y función de la atmósfera.

  • La contaminación atmosférica.

  • La hidrosfera y el ciclo hidrológico.

  • La calidad del agua y la contaminación.

  • La potabilización del agua y la depuración de aguas residuales.

  • El Universo: galaxias, nebulosas y estrellas.

  • El Sistema Solar.

  • La Luna.

  • El movimiento de rotación y de traslación de la Tierra.

  • La materia: las magnitudes físicas: longitud, superficie, volumen, masa y densidad.

  • El tiempo y la temperatura.

  • Las propiedades de la materia.

  • Los estados de la materia.

  • La clasificación de la materia.

  • Los átomos y los elementos químicos.

  • Las moléculas y las fórmulas químicas.

PROCEDIMIENTOS:

  • Observación, identificación y descripción de las características generales de los seres vivos, de los componentes de la Tierra y de los materiales.

  • Establecimiento de semejanzas y diferencias entre distintos grupos, con la ayuda de fotografías y dibujos.

  • Comprensión del significado de las ilustraciones científicas, de las ampliaciones, detalles, secciones y representaciones simbólicas de los esquemas y dibujos.

  • Descripción mediante dibujos y esquemas de diferentes procesos que tienen lugar en la Naturaleza.

  • Manejo del estereomicroscopio o lupa binocular, microscopio y lupas.

  • Interpretación de gráficas que permitan comprender distintos fenómenos naturales.

  • Aplicación de fórmulas, elaboración de tablas y construcción de gráficas.

  • Elaboración de informes que permitan organizar la información, mediante la observación, la comparación y el contraste de las características fundamentales, y establecer semejanzas y diferencias.

  • Diseño y realización de experiencias simples para llevar a cabo en el laboratorio.

ACTITUDES:

  • Cuidado y respeto por todas las formas de vida, tanto en el medio natural como en el aula o el entorno cercano.

  • Rechazo por la experimentación con animales vivos y por las prácticas coleccionistas.

  • Valoración crítica ante las actividades humanas que provocan un deterioro del medio y una pérdida de la biodiversidad.

  • Adquisición de hábitos de vida saludable y de medidas higiénicas que permitan erradicar los parásitos externos e internos de nuestra vida cotidiana.

  • Sensibilización ante el grave problema que representa la contaminación atmosférica.

  • Concienciación ante las actividades humanas que contribuyen al aumento de la contaminación.

  • Estimación de la importancia del agua como sustancia imprescindible para la vida y de la necesidad de que permanezca limpia para mantener la vida del entorno en las mejores condiciones posibles.

  • Conocimiento y valoración de las repercusiones sociales e históricas que han tenido (y tienen) determinadas concepciones no científicas sobre algunos fenómenos astronómicos y cosmológicos.

  • Reconocimiento de la importancia de la ciencia en nuestras vidas y la trascendencia del método científico para su desarrollo.

  • Actitud reflexiva de que la medida es la base del método científico y que, por tanto, debe ser cuidadosa y correcta.

METODOLOGÍA

El punto de partida será el planteamiento de cuestiones simples que pueden ir acompañadas de imágenes o algún vídeo, para indagar en las ideas previas de los alumnos. Partiendo de lo que ellos ya saben, se explicarán los contenidos nuevos, utilizando con frecuencia esquemas y resúmenes e insistiendo en los puntos más importantes.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Compartir con tus amigos:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


La base de datos está protegida por derechos de autor ©composi.info 2017
enviar mensaje

    Página principal