A conclusiones de la Memoria Final del curso 014/15. A aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso 2015/16. 10



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A.- INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2014/15 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO 2015/16.




A.1.- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2014/15.

En la Memoria del curso 2014/15 se indicó que, en general, el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en ese curso fue muy alto. Fueron muy numerosos los objetivos planteados y el porcentaje de consecución fue el siguiente:




  1. Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

Número de objetivos planteados

Número de Actuaciones

Actuaciones Realizadas

Parcialmente realizadas

Sin realizar

8

16

14

2

-

  1. Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del centro.

Número de objetivos planteados

Número de Actuaciones

Actuaciones Realizadas

Parcialmente realizadas

Sin realizar

2

18

18

-

-

  1. Referidos a la organización de la participación y la convivencia.

Número de objetivos planteados

Número de Actuaciones

Actuaciones Realizadas

Parcialmente realizadas

Sin realizar

8

24

18

2

4

  1. Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Número de objetivos planteados

Número de Actuaciones

Actuaciones Realizadas

Parcialmente realizadas

Sin realizar

7

15

15

-

1

  1. Referidos a los planes y programas institucionales que se desarrollan en el centro.

Número de objetivos planteados

Número de Actuaciones

Actuaciones Realizadas

Parcialmente realizadas

Sin realizar

3

15

14

-

-




ACTUACIONES PROPUESTAS

REALIZADAS

NO REALIZADAS

PARCIALMENTE REALIZADAS

PORCENTAJE CONSECUCIÓN

88

79

5

4

89,8 %


De los objetivos y actuaciones que se plantearon para el curso 2014/15 se deben tener en cuenta especialmente aquellos que no se consiguieron:


  1. Actualizar PEC y NCOF, se completará la actualización durante el curso 2015/16.

  2. Colaboración con la Protectora La Bienvenida de Ciudad Real. No hubo respuesta por parte de la Protectora.

  3. Concretar y definir el Plan de convivencia que sirva de marco para la comunidad educativa. Se ha comenzado su elaboración, se espera esté terminado este curso.

  4. Reforzar la figura del Delegado de curso mejorando el funcionamiento de la Junta de Delegados. Para este curso próximo se intentará de nuevo y se procurará que el Presidente elegido dinamice y convoque puntualmente la Junta.

  5. Durante el mes de mayo, los alumnos admitidos serán invitados, junto con sus tutores y padres, a conocer el centro, haciendo un recorrido por sus instalaciones con el fin de que se familiaricen con él. Se habían realizado unas visitas previas al final del primer trimestre y ya no se consideró necesario repetirlas.

  6. Hacer una nota de prensa con los resultados obtenidos por los alumnos/as que realizan la prueba externa de Bachibac durante el mes de mayo. No hubo tiempo material para hacerlo.


Las propuestas de los Departamentos que se incluyeron en la memoria del curso 2014/15 para tener en cuenta en la PGA de este curso son las siguientes:


  1. MEJORAS GENERALES.

  • Perseverar en el objetivo de la limpieza del centro, sobre todo en los espacios comunes como la entrada, pasillos, patios y pistas.

  • Organización de un calendario de exámenes finales para 1º y 2º de Bachillerato.




  1. SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL CENTRO.

  • Con respecto a la Junta de Delegados, pensamos que algunos de los delegados no tienen clara su función y aún teniéndola, en algunos casos, se ha detectado que no cumplen con su cometido.

  • Por otra parte, y a pesar de los numerosos intentos anteriores, la Junta de Delegados no funciona como órgano de representación de los alumnos. Consideramos que el trabajo a realizar para mejorar este órgano del Centro es todavía muy importante. Quizás una forma de empezar es darle entidad a la figura del delegado de curso y valorar o premiar de alguna manera la labor relaizada.




  1. PERFIL DEL PROFESORADO.

  • Mantenimiento del perfil lingüístico de los profesores que imparten sus materias en francés.

  • Es necesario insistir en que dicho perfil se adecue a la materia que tiene que impartir, así como en la necesidad de atender a las características específicas que presentan algunos de los alumnos de ESO de nuestro centro que invalidan totalmente el nuevo criterio numérico que se nos exige aplicar en la formación de los grupos.




  1. ASPECTOS METODOLÓGICOS.

  • En general, lo adecuado es una metodología que implique la mayor participación posible por parte de los alumnos.

  • Sería interesante procurar el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo.

  • Más apoyos en los grupos de la ESO.

  • Fomentar el trabajo interdisciplinar entre las materias más afines.




  1. EVALUACIÓN.

  • Procurar no hacer exámenes en fechas próximas a la evaluación y coincidentes con otros exámenes.

  • Introducir elementos de evaluación complementarios que sean voluntarios y que sirvan para subir nota.

  • Aclarar lo máximo posible a los alumnos los contenidos de los que se examinan en cada evaluación y los criterios de calificación que se aplican en ella.

  • Fomentar la autoevaluación para que el alumno aprenda a valorar de forma más realista su trabajo.

  • Conceder mayor valor al trabajo del alumno en clase, actitud, puntualidad, etc.




  1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

  • Se debería analizar cómo mejorar la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, cuando están en un grupo numeroso de alumnos, lo que dificulta para el profesorado su atención.




  1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

  • Intentar realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los alumnos comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter unitario y coherente del saber en general.

  • Establecer un calendario de actividades complementarias y extraescolares desde el principio de curso, que aunque fuera evidentemente revisable, permita a los departamentos y al profesorado organizarse mejor.

  • Coordinación entre departamentos a la hora de programara actividades extraescolares.





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