A conclusiones de la Memoria Final del curso 014/15. A aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso 2015/16. 10



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E.11.- Programa Bachibac.




E.11.1. Introducción.

El Programa de doble titulación Bachiller-Baccalauréat nace a partir del Acuerdo entre el Gobierno del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa relativo a la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat, hecho «ad referendum» en París el 10 de enero de 2008. El programa Bachibac brinda al alumnado la posibilidad de “alcanzar simultáneamente los dos títulos nacionales al término de los estudios secundarios, en los centros escolares que oferten currículos mixtos, abriendo así a los poseedores de esta doble titulación, tanto en España como en Francia, el acceso a los estudios superiores, a la formación y a la actividad profesional”.

En el año académico 2010-2011 el Programa se implantó en dos Comunidades Autónomas (Cataluña y Murcia), en 7 centros educativos. Durante el curso académico 2011-2012, se han incorporado las  Comunidades de Andalucía con 5 centros, Castilla y León con 4, la Comunidad  de Madrid con 3 y el Liceo Español “Luis Buñuel”, dependiente de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Francia. Así que el programa Bachibac durante el curso académico 2011-2012 ha sido desarrollado en 27 centros educativos españoles. En el curso 2012-2013 dos centros de la Comunidad Autónoma de Canarias están desarrollando el programa en su primer curso académico.

En junio de 2012 tuvo lugar, por primera vez, la prueba externa prevista en la normativa para conseguir la doble titulación. Un 90% del alumnado consiguió el título de Baccalauréat.

En la Resolución de 16/09/2013, de la Dirección General de Recursos Humanos y Programación Educativa, por la que se publica la relación de centros públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha que establecerán la incorporación y la impartición del currículo mixto de la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, aparece el IES “Atenea” de Ciudad Real como uno de los tres centros de la Comunidad que comienzan a impartir el Programa Bachibac a partir del curso 2013/14.

Para nosotros, como equipo docente AICLE en el IES “Atenea”, esta incorporación al programa de Bachi-Bac parece un paso más que no lleva por la senda de lo que viene ocupando el día a día de nuestra actividad docente. Es una demanda social y una vuelta más de tuerca en nuestro proyecto AICLE / EMILE. Supone el nivel de exigencia máximo al que podemos aspirar para nuestros alumnos en su formación y, porque no decirlo, un nuevo reto para este equipo de profesores.

E.11.2. Objetivos y recomendaciones metodológicas.

Los objetivos específicos de la enseñanza de la Lengua y cultura francesas, para los alumnos que optan a la doble titulación de Bachiller y Baccalauréat son:



  • Alcanzar el nivel de usuario independiente avanzado (B2 del MCERL).

  • Conocer la literatura y la cultura francesas y de países francófonos.

  • Adquirir unas competencias comunicativas y unos métodos de trabajo distintos.

En primer lugar, el aprendizaje del francés hasta conseguir un nivel B2 favorecerá la formación integral del individuo al proporcionar al alumnado un mejor dominio de la competencia lingüística y de su capacidad para estructurar su propio pensamiento; así como al mejorar sus facultades de enjuiciamiento y de imaginación. La enseñanza del francés lengua extranjera deberá ocuparse especialmente de la adquisición de conocimientos lingüísticos (comprensión, expresión y comunicación).

Por otra parte, esta materia contribuirá a la constitución de una cultura francófona a través de la aproximación a las diversas manifestaciones culturales y de la lectura de textos de todas clases, principalmente de obras literarias relevantes.

Finalmente, el estudio de la lengua y cultura francesas deberá plantearse como el desarrollo de unas competencias necesarias en distintas situaciones de comunicación, como una apertura a una herencia cultural, al diálogo entre culturas europeas, permitirá la reflexión sobre distintas opiniones y ejercitará la capacidad de argumentar; además de desarrollar la adquisición de unos métodos que favorezcan una mayor autonomía en los alumnos.

Durante estos dos años de bachillerato, el objetivo prioritario es consolidar las adquisiciones anteriores, proporcionar los medios y los instrumentos más eficaces, dar a conocer nuevos métodos de trabajo, así como ampliar y profundizar las competencias y los conocimientos.

De hecho, el objetivo final, es en resumidas cuentas, que los conocimientos sean adquiridos independientemente de la consciencia clara del idioma en los que se adquirieron dichos conocimientos. Nuestras actuaciones irán encaminadas a cargar, cada vez más, hacia una intensificación del francés como lengua vehicular prioritaria. Tanto en el área lingüística propiamente dicha como en las demás disciplinas participantes en dicho programa.

E.11.3. Perfil del alumnado.

El BACHIBAC está dirigido a los alumnos/as:



  • Que hayan efectuado toda o parte de su escolaridad obligatoria en el sistema educativo de un país de lengua francesa.

  • Que puedan acreditar un nivel equivalente al B1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas.

  • Que hayan cursado la ESO en una sección bilingüe hispano-francesa.

  • Que superen una prueba de acceso.

  • Comprometidos con el esfuerzo.

  • Compromiso de permanencia en el Bachibac.

Durante el curso 2015/16 el número de alumnos que cursa Bachibac por modalidad y vía es el siguiente:



Nº total de alumnos por modalidad y vía





Humanidades y

Ciencias Sociales

Ciencias y

Tecnología


Total


1º Bto

3

5

8

2º Bto

2

11

13

TOTAL

5

16

21



E.11.4. Relación de profesorado que imparte docencia en el Programa Bachibac.





Apellidos-Nombre

Función

DNL y Curso/Etapa


Número Sesiones Semanales

Acreditación lingüística actual

Nº de unidades atendida por el docente

Caballero Sánchez, María Teresa


DNL

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACH / BIOLOGÍA 2º BACH


8

B2

2

Cristóbal Daza, María del Mar


DNL

HISTORIA DE ESPAÑA Y FRANCIA 2º BACH


5

B2

1

Poveda de Campos, Irene


DNL

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMP.

1º BACH


4

B2

1

Ruiz Martínez, José


ASESOR







C1




Trillo Ruiz, Ana María


DNL

DIBUJO TÉCNICO 1º Y 2º BACH


8

C1

2

Sánchez Sánchez, Oriol

DNL

FILOSOFÍA 1º BACH - HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH

6

B2

2



E.11.5. Distribución horaria de las materias durante el curso 2015/16.






  • MATERIAS

    MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


    MATERIAS TRONCALES GENERALES, DE OPCIÓN Y ESPECÍFICA OBLIGATORIA


    (Elegir una de cada banda horaria)

    Lengua y Literatura Castellanas I

    4 h

    Lengua y Literatura Francesas I

    5 h

    Filosofía (en Francés)

    3 h

    Educación Física

    2 h

    ITINERARIO 1

    ITINERARIO 2

    1

    Historia del Mundo Contemporáneo

    (en Francés)



    Historia del Mundo Contemporáneo

    (en Francés)


    4 h


    2

    Latín I


    Matemáticas aplicadas a Ciencias Sociales I

    4 h


    3

    Griego I

    Economía

    4 h

    ESPECÍFICAS DE ITINERARIO

    Elegir 1

    2ª Lengua Extranjera I (Inglés)

    4 h


    Literatura Universal

    ESPECÍFICAS COMUNES

    Elegir 1


    Cultura Científica

    2 h


    Religión

    TIC I
    1º Bachibac


  • MATERIAS

    MODALIDAD DE CIENCIAS

    MATERIAS TRONCALES GENERALES Y ESPECÍFICA OBLIGATORIA

    Lengua y Literatura Castellanas I

    4 h

    Lengua y Literatura Francesas I

    5 h

    Filosofía (en Francés)

    3 h

    Matemáticas

    4 h

    Educación Física

    2 h


    TRONCALES DE OPCIÓN

    (Elegir una de cada banda horaria)
    ESPECÍFICAS DE ITINERARIO
    Elegir 1


    ITINERARIO 1

    ITINERARIO 2

    1

    Física y Química

    Física y Química

    4 h

    2


    Dibujo Técnico I

    (en Francés)



    Biología y Geología

    (en Francés)


    4 h


    2ª Lengua Extranjera I (Inglés)

    4 h


    Tecnología Industrial I

    Dibujo Artístico I

    Troncal de opción no cursada (sujeto a disponibilidad horaria)

    ESPECÍFICAS COMUNES

    Elegir 1


    Cultura Científica

    2 h


    Religión

    TIC I
    2º Bachibac.




MATERIAS

MODALIDAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA


MATERIAS COMUNES

(18 HORAS)

Lengua y Literatura Castellanas II

4 h

Lengua y Literatura Francesas II

5 h

Historia de la Filosofía en Francés

3 h

Historia de España y Francia

5 h

Religión/ Nada

1 h


MATERIAS DE MODALIDAD

(12 HORAS)

ITINERARIO 1

ITINERARIO 2

1

Física

Biología en Francés

4 h

2

Dibujo Técnico II en Francés

Química

4 h

3

Matemáticas II

Ciencias de la Tierra y Medioambientales

4 h



OPTATIVAS

Elegir 1

(4 HORAS)

Segundo Idioma (Inglés)

4 h


Inglés II: Inglés profesional

Tecnología Industrial II

Mecánica

Geología

Electrotecnia

Psicología

Literatura Universal




MATERIAS

MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES


MATERIAS COMUNES

(18 HORAS)

Lengua y Literatura Castellanas II

4 h

Lengua y Literatura Francesas II

5 h

Historia de la Filosofía en Francés

3 h

Historia de España y Francia

5 h

Religión/ Nada

1 h


MATERIAS DE MODALIDAD

(12 HORAS)

ITINERARIO 1

ITINERARIO 2

1

Latín II

Geografía

4 h

2

Historia del Arte


Matemáticas aplicadas a Ciencias Sociales II

4 h


3

Griego II

Economía de la Empresa

4 h



OPTATIVAS

Elegir 1

(4 HORAS)

Segundo Idioma (Inglés)

4 h



Inglés II: Inglés profesional

Literatura Universal

Fundamentos de Administración y Gestión

Psicología


E.11.6. Plan para el seguimiento y evaluación del Programa.

Los criterios de evaluación de la materia específica Lengua y literatura francesas serán los mismos que los de Lengua extranjera en Bachillerato, teniendo en cuenta que al finalizar dicha etapa el alumnado deberá alcanzar el nivel de usuario avanzado o independiente (B2), establecido en el Marco Europeo Común de Referencia (MECR) y requerido en la prueba específica para lograr la titulación francesa de Baccalauréat.

La escala global de los niveles comunes de referencia dispone, para este nivel, que el alumno será capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización; que podrá relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores; que podrá producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones. A lo largo del curso, se establecen periodos de evaluación puntual, en determinados periodos del curso que suelen coincidir con el fin de cada evaluación. Más allá de estos periodos, y nos atreveríamos como evaluación normalizada continuada a lo largo del curso, sobre los distintos tipos de destrezas de las que hablamos en la programación de dicha asignatura.

Esto, a grosso modo, en cuanto a los conocimientos lingüísticos de los alumnos.


Los indicadores que manejaremos para la evaluación del programa tienen mucho que ver con la realidad comunicativa a alcanzar por nuestros alumnos al final del primer curso de Bachi-Bac y del 2º curso dónde la prueba específica de Francés servirá como prueba final y definitiva. Pero, por si existiese alguna duda, hemos de decir que en cada sesión de reunión semanal de la Sección Bilingüe, se ha venido haciendo un seguimiento del avance del programa en las distintas áreas, del trabajo de coordinación entre los profesores especialistas en idioma y los profesores AICLE /DNL, de la planificación del trabajo en binomio (piedra angular de la actuación conjunta en determinadas áreas), de la producción de documentos nuevos propios ad hoc para las clases, del seguimiento del alumnado, de la relación (cada vez más estrecha) con las familias.

En Bachi-Bac nos proponemos proseguir con dicho seguimiento exhaustivo. No escapa a nuestra atención que un programa como el que nos ocupa demanda una severa vigilancia sobre los objetivos a alcanzar y una revisión continua de los logros así como de los fracasos. Pero, dicha vigilancia se ejerce por parte de este equipo de profesores en su totalidad. Advirtiendo de este hecho, se constata un conocimiento profundo del progreso de cada uno de nuestros alumnos que se ha contrastado muchas veces a lo largo de los años en distintas ocasiones y, de forma muy notable, durante los intercambios internacionales en que el contraste entre el conocimiento de nuestro alumnado siempre era superior que el de nuestros colaboradores extranjeros.



E.11.7. Actividades para el alumnado: Intercambios.

En lo concerniente al intercambio con Toulouse (a nivel de Bachillerato), los españoles visitarán Toulouse del 1 al 8 de noviembre de 2015. Dicha expedición contará con 25 alumnos y 2 profesores supervisores.





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